《石榴》第二课时教案[1].docx

《石榴》第二课时教案教学目的：1．练读文中优美的语段，逐步提高学生的语感2．通过默读课文了解石榴的生长过程，知晓按季节按季节顺序写果实成熟过程的方法3．学习品尝石榴的部分按顺序的写作方法，练习写一种水果教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序教学过程：一、导入新课1.师：同学们，见过石榴吗？ 吃过吗？和老师一起写下课题同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，留下的是刀和田谁来读读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声二、练读感悟（一）练读第二自然段看来同学们对石榴并不陌生今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？1.练读：春天来了……指读第二自然段，其他同学思考：这一小节写了石榴的什么？（写了石榴的枝）2．出示描写花的句子到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花花越来越密，越开越盛，不久便挂满了枝头走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢师：作者笔下的石榴花是怎样的呢？自己自由读读，拿笔去圈划圈划描写石榴花的词语引导学生关注句子中的“火红”“小喇叭”“一个个”“活泼”等词语体会石榴花的特点。

颜色 数量 形态）（1）“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头 这句话写出了石榴花很多你是从哪个字中体会到花多的？密和盛、满一个“密”一个“盛”一个“满”让那个我们感受到了石榴花很多，想象一下那是一个什么情景？花密密麻麻的，满树都是我们来欣赏一下着越来越多的花欣赏图片）美吗？谁来美美地读读？读出石榴花得多2）我们接着交流走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢 从把石榴花比喻成一个个活泼的小喇叭，通过“活泼”这个词我感受到石榴花很活泼这是把石榴当成什么来写？“仿佛”这是两个生字，这两个字的偏旁有什么特点？能给仿佛换个词吗？宛如、犹如、如同、好像看来同学们很善于积累词语，这对于语文学习可是很重要这些小喇叭正鼓着劲地吹，试着表演一下，怎样就是鼓着劲地吹？一朵朵的石榴花就是一个个的小喇叭，滴滴答答地吹着，石榴花开得真热闹3．总结: 同学们第二自然段中,作者带着我们欣赏了石榴的枝叶花，抓住它们的颜色、数量、形态来写，这就是抓特点，生动地写出了它们旺盛的生命力二）练读第三自然段读得真美呀，让老师感受到了石榴花开得真热闹热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上就结出了一个个小石榴石榴成熟的过程又发生了怎样的变化？同学们读读第三自然段，找找相关的句子。

1.石榴成熟的过程又发生了怎样的变化？你找到了哪些句子？2.学生交流：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄石榴一天天长大，一天天成熟1）这两句话中如果让你找找哪些词很关键，你认为是哪些词？“先、逐渐、最后”这三个表示先后顺序的词写出了石榴成熟的变化是有一定顺序的还有哪些词？ “青绿色、青中带黄、黄中带红”这是石榴果实的颜色我们看看石榴果实的成熟过程外皮的颜色有哪些变化？投影填空这是个怎样的变化过程呢？我们看看（课件展示）这是什么颜色的石榴？青绿色，青中带黄，黄中带红，一半儿红，一半儿黄提问：由绿到黄再到红（板书），这个顺序可以换换吗？为什么？不可以因为石榴先是绿的，最后是红的师：这是按照一定的顺序，遵循了石榴生长的规律来写的，作者抓住颜色的变化、运用恰当的词语很好地写出石榴的生长特点小作者观察多仔细呀让我们一起把这段话读读吧3.熟透了的石榴是什么样子的？谁来读一读？来看看图片，你看到了什么？有的石榴笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮咧开嘴是说——笑破肚皮呢——，那能不能换一下——“甚至”是个生词，表示更进一层，程度更深，笑得咧开了嘴本来就熟大了，有的比咧开嘴更厉害，都笑破了肚皮，说明笑破肚的石榴比咧开嘴的更熟了。

4．小结：看，作者就是把石榴当做了人来写，生动地写出了石榴成熟时可爱的样子，这种写法就是拟人再看看这段话，其实还有一句作者也是把石榴当做人来写的，谁找到了？5．交流： “这些石榴娃娃急切地拨开……朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯6．从哪里看到拟人？抓住关键词“急切地拨开”“朝外张望”“报告”等理解体会拟人句的作用7．瞧，出示图那边一群石榴娃娃他们在也在报告喜讯呢，请你想象一下这些活泼的石榴娃娃他们还会怎样报告喜讯呢？三、默读深思默读二、三自然段，完成思维导图师：在写石榴时是按照什么顺序在写作的？又写了石榴的哪些生长过程？带着问题到文章中画出关键词，并填写好学习单小结：是啊，作者是按照季节的顺序，写了石榴的枝叶、花朵以及成熟的过程这是我们要学会的写作方法 四、仿写内化看到这么可爱的石榴，大家最想干什么？那我们就跟着作者剥开石榴的外皮看一看、尝一尝吧请同学们读读第四自然段，你看到了什么？品到了什么？学生自主读书1.指名说，你看到了什么？你品到了什么味道？2.投影一个石榴，你看到了什么？（1）什么样的石榴子儿？玛瑙般的，玛瑙般的石榴子儿一颗颗怎样？用一句话来介绍有红的有白的这就叫--红白相间。

还是透明的呢，这就叫晶莹透亮2）什么味？酸溜溜，甜津津的看出来了吗？作者可不是一般的尝，你去看看他的动作，（取——放——嚼嚼）如此细腻的动作，那是在细细地品石榴子的味道呢！我们也跟着慢慢品，自己读读这句句子你看，作者把我们看到的、品到的写的多么清楚啊来，一起读出来齐读（看品）同学们，作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感受我们在写一种水果时，也可以按照作者的这种方法来写这是一只桔子，能不能也来学着作者介绍成熟的石榴的方法，来介绍一下看到的和尝到的五、总结全文这节课我们一起了解了石榴的生长过程，知道了作者是按照石榴的抽枝—长叶---开花---结果这样的顺序来写的还通过作者对石榴花的颜色、数量、形状的生动描写感受到了石榴花的美，并且知道了运用拟人、比喻等方法能让文章更生动，语言更优美，最后我们还观察品尝了石榴子儿课后学着这种方法写一种你熟悉的植物。