中一级学习单元三立意和选材——记叙和说明事物.pdf

23 中一級學習單元三 立意和選材——記敘和說明事物 一、學習目標 掌握敘述、說明事物的立意和選材方法 二、學習重點 閱讀範疇： ? 理清篇章主旨（掌握分析重點詞、主題句及概括段意等方法，概括篇章的主題思想） 寫作範疇： ? 審題立意─ ─審定題旨及中心思想（確定讀者、題意，確立中心、主題） ? 佈局謀篇─ ─選材；剪裁 ? 說明（掌握說明方法，如定義） ? 實用寫作（通知） 聆聽範疇： ? 理解語意─ ─把握重心、聽出主題 語文基礎知識： ? 文章─ ─體裁（認識記敘文和說明文的特點） 三、課節 共 19 節 24 教學活動 構思和備註 第 1 – 2 節 學習重點 ? 閱讀範疇：理清篇章主旨（掌握分析重點詞、主題句 及概括段意等方法，概括篇章的主題思想） 教學步驟 1. 學生閱讀三小段題材相似、立意不同的文字 先以篇幅較短的文字 讓學生掌握中心主題 2. 學生說出各小段文字中最能表現立意的重點詞或主 題句，理清主題思想 3. 教師藉此說明要理清主旨，須透過分析重點詞或主題 句，掌握中心內容 4. 導讀唐弢《我的自修生活》 （節錄「我家世代務農」 至「我的創傷太深了」 ） 。

學生先整體閱讀，找出重點 詞、主題句，然後理清篇章主旨，為文章訂定合適的 題目 閱讀較長篇章文字，鞏 固所學 5. 分組進行「傳話遊戲」 ，看哪一組傳遞的訊息最完整； 引導學生明白掌握重點詞、主題句對表達與接收訊息 的重要性 6. 導讀《非洲蛙與仙人掌》 ，學生找出重點詞、主題句， 概括篇章主旨 第 3 – 4 節 學習重點 ? 聆聽範疇：理解語意──把握重心、聽出主題 教學步驟 1. 教師播放數則電台廣告，與學生分析每則廣告的不同 重心，如介紹商品特色、引起大眾注意等，藉此讓學 生了解在聆聽時把握話語重心的重要性 2. 教師對學生說以下的話，請他們找出每段話的重心語 句 25 例句： (1) 今天放學後你們要留下來，幫忙清潔課室大家 分工合作擦乾淨黑板、清理抽屜內的垃圾、將桌 椅排好及整理圖書角，明白嗎？（重心：今天放 學後要留下來清潔課室） (2) 你這一份報告，有值得讚賞的地方，如插圖精 美，釘裝整齊，字體亦端正美觀，的確花了不少 心思但是，它的內容太簡略了，未能達到要求， 請你多搜集些資料再整理一下 （重心：多搜集 些資料再整理報告） 3. 進行「聽出主題」活動： ? 學生聆聽對話錄音，留意內容。

? 幾位學生報告聆聽內容重點 ? 共同為錄音內容擬訂題目 4. 進行「新聞聽真D」活動：當學生初步掌握以上能力 後，教師再播一段新聞報道，學生概述內容的要點， 並擬訂題目 5. 總結 第 5 – 6 節 學習重點 ? 寫作範疇：審題立意──審定題旨及中心思想（確定 讀者、題意，確立中心、主題） ? 寫作範疇：實用寫作（通知） 教學步驟 1. 概述閱讀、聆聽的第一步是理清篇章主旨、聽出主 題，藉以引導學生明白寫作必須先認真審題 2. 透過工作紙，師生一起分析審題的要點，包括作者的 身分、對象、寫作動機和目的、表達方式等 （工作 紙見附件） 3. 學生閱讀參考資料，學習寫作「通知」的格式 可用《中小學中文寫作 實用參考資料 （試用） 》 （教育署，2001） 26 4. 用實例說明「通知」的寫法 5. 提供實際情境，寫作「通知」 第 7 – 8 節 學習重點 ? 語文基礎知識：認識記敘文的特點 （清楚交代時、地、 人、事） ? 寫作範疇：佈局謀篇──選材 教學步驟 1. 講讀鄭子瑜《中山先生的習醫時代》 ，指導學生透過 分析重點詞、主題句等方法，理清篇章重點，弄清楚 文章寫了什麼人，記了什麼事，並以此讓學生認識記 敘的特點（清楚交代時、地、人、事） 。

同時因應篇章的內容 進行品德情意教學，如 實事求是、認真負責、 勤奮堅毅 2. 分析作者通過哪些典型的材料表現人物的思想性 格，藉以說明如何根據主題的需要，對材料進行篩 選，選材要能夠突出主題、典型、準確，材料要新穎 3. 自讀陶傑《不變的小事》 ，掌握選材的能力 4. 延伸活動： 欣賞有關孫中山先生事蹟的紀錄片，結合所讀篇章， 讓學生培養積極的人生態度 第 9 – 10 節 學習重點 ? 寫作範疇：佈局謀篇──剪裁 教學步驟 1. 導讀魏巍《我的老師》 ，引導學生掌握剪裁的能力， 對材料作取捨、主次、詳略的安排，突出主題思想 （例如文中所記的七件事，詳略不同﹕第六、七件小 事詳寫，其餘略寫，因為這兩件事給 「我」感受最深， 最能表達中心 同時因應篇章的內容 進行品德情意教學，如 知恩感戴、關懷顧念 27 2. 自讀胡適《我的母親》 ，了解人物的思想品格，分析 作者如何剪裁材料，突出母親的形象 同時因應篇章的內容 進行品德情意教學，如 寬大包容、自我節制、 關懷顧念 第 11 – 12 節 學習重點 ? 寫作範疇：佈局謀篇──選材；剪裁 教學步驟 1. 講讀朱自清《背影》 ，學生從時、地、人、事四方面， 初步理解文章內容。

同時因應篇章的內容 進行品德情意教學，如 關懷顧念 2. 提問學生作者透過哪些事件的描述，刻畫父親對兒子 關懷備至 （例如事忙仍親自送行、為兒子看行李、 揀座位、再三叮嚀、買橘子 3. 透過分析作者對材料的處理，讓學生明白詳寫、略寫 的目的（例如略寫父親看行李、揀座位，詳寫父親為 兒子買橘子，具體刻畫父親的背影） 4. 自讀杏林子《亦母亦友》 ，學習文章的選材、剪裁技 巧 5. 評估活動﹕ 學生寫雙周記，藉以評估學生能否在眾多生活小事中 適當地選擇材料、剪裁材料，立意是否明確 （因應 實際情況，在個別周次，要求學生圍繞特定主題寫 作 第 13 – 15 節 學習重點 ? 語文基礎知識：認識說明文的特點（抓住事物的特徵 進行說明；重視語言的準確性） 教學步驟 1. 講讀周建人《蜘蛛》 （節錄「天氣暖起來了」至「最 後飛散，消失」 ） 28 2. 透過尋找關鍵詞，學生找出本篇的說明重點──蜘蛛 捕食飛蟲的情形及蜘蛛被捕食的情形 3. 引導學生分析作者如何抓住事物的特徵進行說明 （如 蜘蛛以吐絲、結網等方法捕食） 4. 導讀《食物從何處來》 5. 教師以比較的方法，刪除句子中特定的詞語，讓學生 認識說明文語言準確、周密的特點。

（例如在「採集 站送來的水和氣孔吸進來的二氧化碳就是合成有機 物的兩種最基本的原料」句中去掉「最基本的」 ，語 言就不夠周密了 6. 總結 第 16 – 17 節 學習重點 ? 寫作範疇：說明（掌握說明方法，如定義） 教學步驟 1. 以《食物從何處來》為例，學習定義說明的方法 2. 學生討論什麼是「健康的生活」 ，並把想法寫下來 3. 根據討論所得，給「健康」下定義，掌握定義說明的 方法 4. 擬訂題目，寫說明文一篇，文中必須運用定義說明的 方法 第 18 – 19 節 單元評估 教學步驟 1. 以提問形式總結本單元的學習重點 2. 以《一個我最喜歡的人》為題，作文一篇 評估重點： (1) 審題立意──審 定題旨及中心思 想（確定讀者、題 意，確立中心、主 題） (2) 佈局謀篇──選 材；剪裁 29 附 件 細閱下面一段文字，然後找出適當的資料，填寫在橫線上： 極速傳訊公司日前遭客戶投訴傳呼台職員接聽電話時禮貌不周，誤留口訊，又未有努力解決來電客戶所提之問題管理層認為需要通告職員，促請留意接聽電話之正確方法及態度試代該公司經理草擬這份通告 （引自《中學中四語文科寫作教學設計文例（初中） 》 （教育署，2000） ） 1. 作者身分： 2. 對象： 3. 動機和目的： 4. 表達方式： 題目由學生訂定 。