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正面管教个人读书心得体会〔精选3篇〕正面管教个人读书心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭刻于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是为大家搜集的正面管教个人读书心得体会〔精选3篇〕，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助正面管教个人读书心得体会1早就听说过?正面管教?但是一直没有拜读，最近迎来了这本被无数家长、老师所推崇的书拿到手首先翻看序言，原来作者竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊无意中看到书里的一句话：总有几个孩子，能让二年级的老师想提早退休，能让四年级的老师想赶紧放暑假看到后忍俊不禁，会心一笑很想看看书中有什么方法来“管教〞这一类孩子呢正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和蔼而坚决的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的才能才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩如何运用正面管教方法使孩子获得这种才能，就是这本书的主要内容拿到新书先看目录是我的习惯，我一下子被第三章的“出生顺序的重要性〞吸引了，不管其它先看看这章再说。

书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性老大的特征是负责任、独立、好胜、循规蹈矩、保守等，因为老大是第一个出生的孩子，他们往往错误地认为必须成为第一或是最好的，才能显得自己重要老小最明显的特征是娇惯，很多老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很容易错误地认为，他们必须不断操纵别人为自己效劳，才能显出自己的重要性，常常擅长利用自己的魅力来鼓励别人为自己做事相比拟而言，最小的孩子可能很难适应学校生活独生子既可能像老大，也可能像老小在我们如今的社会里，多数孩子是独生子女随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子所以我们的学生根本上都会呈现出老大或老小的心理特征从我如今所教的学生来看，去年一年级刚入学时，有个别孩子呈现出任性、规那么意识差的状态，对小学生活的适应相对较慢，甚至有一两个孩子到如今也无法按照学校的规那么要求去做，非常自我看了书中所写，再回想一下这些孩子的家庭状况，确实存在孩子在家中排行最小，或者父母非常娇纵孩子这种现象书中还提到，老师的出生顺序也会影响个人的执教风格身为老大的老师通常喜欢负责偏爱条理和秩序，最乐意看到学生们坐得整整齐齐，按照他们说的去做。

我就是独生女，而且偏向于老大的心理特征看到这里，我更加觉得自己特别需要这本书了，希望可以从本书介绍的正面管教的方法中汲取智慧和力量，努力通过互相尊重和互相理解来到达让学生们有秩序的目的，切忌成为权威型的老师正面管教个人读书心得体会2?正面管教?是我买的很早的一本书，真正读起来，是上家长课程之后原来看了个头，没有仔细看完过，没有真正理解，真正学习以后才知道是怎么一回事以前也总是拿给老公看，老公工作也很忙，也没有时间真正去看我们就没有真正理解?正面管教?，当然也不知道管教孩子的“黄金准那么〞我们一直在关注孩子的行为，纠正孩子的行为这样孩子也是越来越在被管制下生活，身心并不舒适，大人也不舒适，经常争吵我也总是会看到老公“不对〞的行为，孩子“不对〞的行为，大声吆喝是常有的事情因为这种焦虑，家庭气氛总是不和谐，也错过了很多美妙的事情自从学习了?正面管教?，我首先认识到了大脑盖子的理论，这使我放松不少，至少知道我是正常人，不是素质不好，脾气不好我也明白了：当我一次次纠正孩子的“错误行为〞，老公的“错误行为〞时，我是多么的无知也明白了，因为老公的低坚决高温和，我就更加的高坚决低温和；因为我的高坚决低温和，老公就更加的低坚决高温和。

这就是相反相吸效应吧孩子也无法去体验到归属感和自我价值感，没有了心灵纽带，家庭就没方法和谐快乐这也是不能长期有效的方法孩子在这样的家庭气氛中也无法开展出有价值的社会和生活技能在这样的觉悟为前提，我开场了我的正面管教之旅，这个过程没有压力，只有不断的觉察、纠正、改变、接纳和共同解决问题有种我终于找到组织的感觉以前因为长辈的无数的指责，邻居的非议产生的情绪的负积累，在渐渐地被融化我渐渐地在老公和孩子面前变得不再那么“冷酷无情〞，老公也变得爱沟通了我们能为孩子教育的一些问题达成共识了，改变了之前的相反相吸的状况这让我很开心，很欣慰我还学习到：犯错误是学习的好时机，我会努力让每次犯过错误后尽量不去白犯，不了了之，我会考虑正确的方式，并且和孩子和老公有个心平气和的互动、沟通、解决问题的过程这让我看到了家庭生活的方向，增强了我的信心，以前犯错误后的无尽的内疚、挫败感荡然无存是啊！错误：多么好的学习时机啊！读到出生顺序重要性时，我真正理解了我的儿子，他的感受，他的地位，他的处境当他在自己在家独一无二的宝座上被妹妹替代时，我并没有持久地去关注儿子，当时反而是一直在纠正他的错误行为当时我儿子拿遥控器的天线差点闯到邻居宝贝女儿的眼睛时，看到邻居那种愤怒的指责，我的压力太大了，当时带孩子去抱歉，孩子都不知道抱歉是何物了，根本就没有一点内疚的感觉，我说的话也听不进去，就是一种木然，失去了认同感、归属感和价值感的儿子，〔当他做错或者不小心做错事情的时候，得到了鼓励或者是没有及时的引导，他不知道什么是对什么是错。

〕就像傻了一样我当时也根本不知道，也没有这方面的知识，没有觉察到他的信念如今我不再拿他和他妹妹比拟，和别的哥哥比拟认识到了我对他情感的回应是那么的少，甚至都很少给他拥抱，因为忙于照顾妹妹，又没人帮助，我甚至很少去抚触到他的皮肤所以能感觉到他有一点皮肤饥渴的感觉，并不严重，我也在不断得学着天天和他亲密拥抱、抚触当侯老师告诉我们告诫的话语，要两个孩子都一样说的时候，我觉察到了我自己的错误：妹妹一哭就让哥哥让着她，这样的做法不仅伤害了哥哥，也伤害了妹妹当我两个都一样要求时，哥哥马上就能表现出对妹妹的照顾妹妹也渐渐懂得了哭不是法宝，也要谦让哥哥当我看到这段话：孩子的不良行为背后有其错误观念和行为目的，但孩子意识不到，那是隐藏的“密码〞大人们要识别出这些不良行为背后的错误目的，才能有效地帮助孩子改变不良行为、、、最惹人讨厌的孩子，往往是最最需要爱的孩子我知道了我要给予孩子更多的爱，而不是指责正面管教〞非常明确地分为四类对错误目的和观念的有效鼓励方式：寻求过度关注、寻求权利、报复、自暴自弃让家长们有据可依，有方法指导，拿来就用反复努力理论当孩子出现表现时，我会对照着去做逻辑后果〞这一章让我彻底看清楚了什么是有益的，什么是有害的。

我身边发生的逻辑后果的伤害太多了：女儿幼儿园一起去郊游，孩子同学一个得意的小男孩，因为随意丢了一个奶袋在地上，爸爸让捡起来，孩子不捡，爸爸说“你不捡起来我就不要你了〞孩子大哭我当时就明白了那个男孩为什么动不动就哭但是当时我还没学习到“逻辑后果〞，只知道在心里指责行为学习到一切都好解释了于是我认识了、记下了“自然后果〞这个超级正能量的词语逻辑后果只有在运用得当、正确情况下，才能让孩子从中学习到有意的东西，它不能成为假装的“惩罚〞，而自然后果在运用恰当的情况下，能培养孩子的责任感孩子和大人都还有一个训练的过程吧关注于解决问题〞关注的是教给孩子要做什么，关注问题的解决孩子是整个过程的积极参与者，而不是被动的承受者，没有指责，只有通过启发式问句、积极地“暂停〞等方法把问题提出来，一起想方法解决，一个尝试改正的过程，没有权威，大人对小孩的吆喝，小孩必须服从这个过程大大锻炼了孩子和妈妈爸爸的合作才能增进亲情，理解别人，为他将来的婚姻生活奠定根底有效地运用鼓励〞：孩子们需要鼓励，正如植物需要水没有鼓励，他们就无法生存但是，要对一个正在做出不当行为的孩子进展鼓励却不是一件容易的事，况且许多成人不知道什么是鼓励……这节课是我们家要一直修炼的。

被鼓励长大的.孩子肯定会比拟自信，不会老找别人的缺点假如一个孩子父母给他的批评过多，不去鼓励，他对身边的人也会只挑缺点，很难看到别人好的地方，和别人合作起来，玩起来就会比拟困难假如能先找出孩子的闪光的地方，夸奖孩子，再指出行为上不当的地方，孩子会容易承受吧我认为假如运用好了鼓励，亲子关系就成功了大半在解决任何问题前，互相尊重是前提孩子的行为是孩子自己的，家长不能想当然的想着让孩子怎样怎样我们不能让孩子变成见任何人都必须打招呼的礼貌孩子，也不能让孩子变成永远不动手的文明孩子，孩子的合作就像大人谈恋爱一样是不能强求的是通过和妈妈、爸爸、周围亲戚、学校里的小朋友的互动中开展出来所以要想让自己孩子人缘好、礼貌友爱等等，我们就要牢记着眼于优点去鼓励孩子，将不良行为转向积极的方面：假如孩子打人，我们可以争取抱抱；假如孩子之间打闹不可开交，我们可以引导一起玩一个游戏有时候下定义也很管用的，先告诉孩子“你是好孩子，〞“你是有礼貌的孩子〞会比一味的指责管用我知道这个方面我还有很多的功课学习，很多的功课去做继续努力！“家庭会议〞：在没学习这一章时，我们家也开过一次家庭会议，大家都没目的，也不懂怎么进展最后在爸爸的嬉笑和妈妈的指责中完毕。

我们开之前没有共识，爸爸没有真正要说的话，妈妈一直记着孩子闯马路的事情，很严厉地指责孩子如今有了指导，真得觉得“家庭会议〞就是“美妙光阴〞！尤其是规定20分钟左右的时间，让每个人都不厌倦，效率很高感谢环节会让每个家庭成员都感觉很开心，很受重视，简单利落的解决家庭生活的一个“小事情〞，让每个人都没有压力，不指责，只是每个人都想方法欧耶！太棒了！谢谢家庭会议让我们联络更加严密！还有好吃的好喝的，再来个小小的游戏，原来表达爱可以这么简单，又不做作，没有压力我会试着拿“平安过马路〞为一个主题，来开一个“正面管教的家庭会议〞的综合应用给我很多实际的、详细的指导：防止早晨的费事、情绪的撤出、防止就寝时的争斗、不介入孩子们之间的争端、无言的信号等等决定自己要做什么，而不是让孩子做什么这都太实用啦！实在可行的方法正面管教的首要目的，是要让大人和孩子都能在生活中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、互相尊重和爱……?正面管教?让我真正看清楚了家庭生活的方向和目的，学会了实在可行的黄金法那么我会渐渐学会生活，幸福地生活也希望更多的家庭能学习到?正面管教?课程，让孩子和大人一起共同学习正面管教个人读书心得体会3最近我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作〞?正面管教?，该书深化浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深化地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。

没有鼓励，他们就无法生存〞是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我非常困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，渐渐地才理解到话中的含义鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从假设干个方面加以阐述，比方时机、互相尊重、着眼于优点等，让我们理解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在很多的误区，比方：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的典范！〞在这种赞扬下，该孩子会很快乐，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的〞作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看〞的考虑来做事当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑这位孩子〔长大后就是成年人〕可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者〞和“总是寻求别人认可〞而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方考虑“我是怎。