人教版小学一年级语文上册第一单元《口耳目手足》教学设计与指导（含两课时）.docx

《口耳目手足》教学设计与指导教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字重点）2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画重点）3.正确朗读课文联系生活了解坐、立、行的规范重点）课时安排2课时第一课时课时目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官，说说它们能做哪些事教学过程一、激趣导入，揭示课题1.玩“你说我指”游戏口令：摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、眨眼睛、张张嘴同桌合作，一人说口令，一人做出口令所指动作2.教师总结、点评游戏过程，引出“口、耳、目、手、足”，板书课题并带读，多读几遍二、图文结合，识记生字1.出示课文插图，引导学生观察1）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？（2）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”1）猜猜它们分别是什么字，和同桌交流2）字理识字①出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

3）学生做小老师领读生字并扩词小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口、耳、手”1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，小组交流2）教师出示字理图，小组交流识记方法，教师巡视，点拨指导3）汇报交流口 ①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴②运用中识记，“口”可组词“口水、开口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水耳 ①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头②运用中识记，“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜欢吃木耳手 ①象形字识记，“手”像人的手伸开五指②运用中识记，“手”可组词“左手、右手、双手”；也可造句：“我有一双能干的手4.识记“站、坐”1）出示“站、坐”，教师带读，学生跟读2）字理识字，引导学生观察，说说小发现生1：站——左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方生2：坐——两个人坐在一堆土上3）请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步理解“站如松，坐如钟”的含义，识记“站、坐”两个生字三、巩固新知，加深印象1.连一连。

1）教师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片，学生观察2）指名一边将图片与文字一一连线，一边读出所连字的字音，教师相机纠正字音2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？四、活动实践，作业设计1.教师指导学生进行实践1）找找与“口、耳、目、手、足”相关的生活用品，说出名称2）调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠足2.完成本课对应训练《口耳目手足》教学设计与指导第二课时课时目标1.认识横折、撇、弯钩3个笔画能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字2.正确朗读课文联系生活实际，掌握坐、立、行的规范，养成良好的生活习惯教学过程一、温故知新，导入新课1.（教师出示两则谜语）教师说谜面，学生猜谜底，猜不出来的学生可向其他学生请教◆上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄目）◆左一片，右一片，隔着山头不见面耳）2.小组交流并汇报上一课时的两个实践活动情况，教师通过谈话导入新课二、识记生字，指导书写1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩，让学生感知这3个笔画一笔写成2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩，解说书写要领，学生描红、练写3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红、临写。

4.教师重点指导重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯学生在观察中认识笔画、字形结构，为正确书写奠定坚实的基础三、朗读课文，理解内容1.教师范读，学生自由读、同桌互读朗读指导：主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义1）正确朗读俗语站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音教师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿2）读出韵味，体现含义教师通过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受立坐行卧应有的精气神2.（出示插图）引导学生观察人物，思考：（1）这两个人物分别是什么？（2）他们分别在做什么动作？做得怎么样？3.学习句子：站如松，坐如钟1）“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文中是怎么说的呢？试读课文，看看除了“站、坐”两个字外，自己还会读哪个字，不会读哪个字，在不会读的字下面点上小圆点，向同桌请教个体尝试读文，同桌互教）（2）指名汇报会认读的字，教师相机正音后范读、带读。

3）提问：“站得直直的”，文中是怎样说的？（站如松坐得稳稳的”，文中是怎样说的？（坐如钟小结：这句话告诉我们，站立的时候要像松树那样挺立着，坐的时候要像铜钟放在地上那样稳稳的，了解坐、立的规范4.学习句子：行如风，卧如弓1）出示任务：教师让学生读第二句话，再联系生活想一想句子的意思，与同桌说一说2）动画演示“站如松，坐如钟行如风，卧如弓”，学生观后有所感悟5.朗读课文，规范站、坐、行的姿势四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练教学反思从幼儿园来到一年级的学生，大多数已掌握了不少生字，做好衔接是重要的一点，要给学生一些新鲜感，让他们知道小学学习的任务会多一些、广一些、深一些，方法也是多样的本课要求会认7个字，会写其中4个字，掌握3种笔画和正确的坐、立、行的姿势，任务比前两课重一些教学中，我让学生通过汉字的演变，一笔一画地书写，感受汉字的美；让学生在找一找、说一说的互动中去感受生活中无处不在的汉字；让学生在猜谜语、做游戏中巩固所学生字，而不是枯燥地死记硬背学生在一步一步、层层深入的语言文字训练中主动、愉快地学习，充分调动了学生自主学习的积极性，让学生乐于学习语文 7 / 7。