《卜算子咏梅》教学设计及反思.docx

《卜算子咏梅》教学设计及反思 梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象，她具有色、香、姿、韵的形状美和内质美，一向被视为坚贞高洁和坚韧不屈的象征下面是我给大家共享的《卜算子咏梅》教学设计及反思，供大家参考，阅读 《卜算子咏梅》教学设计及反思1 教学目的：1、整体感词里的艺术形象，体会的思想感情和艺术境界 2、 学习衬托的手法 3、背诵这两首词 重点难点：重点 教学目的1、3 难点 教学目的1 课 时：一课时 教 法：诵读、点播、赏析 教学过程： 一导语 请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做预备 二、听范读感知这两首词 三、自读疏通词语 卜算子：词牌名 咏梅：题目 咏：用诗词叙述 犹：还，仍旧 俏：俊美，美妙的样子 烂漫：颜色艳丽而漂亮这里是形容盛开的样子 孤独     (jimo)：孤独冷清 苦：竭力，尽力 任凭：一任 零落：凋谢 四、诵读、点播、赏析 1、 请同学试读，略评 2、 点播分析 (1)、 词里的梅花生活在什么样的环境里?那些词可以点明它生活的环境? 争论明确：寒冷艰险的环境里;飞雪：寒冷的冬天;悬崖：险恶; 百丈冰：寒; (2)、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了?梅怎样这样开的?哪个词表现出来的?梅花的美呈现出了梅花什么形象?寄予这样的思想感情? 争论点播赏析：一般花都由于畏惧寒冷而凋零枯萎了。

独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开 俏：表现出来了 傲寒俊美，乐观乐观的形象 乐观乐观的思想感情 带着乐观乐观的感情齐读上阕 (3)、梅花在冬季开的那么傲然明丽，装扮我们的冬天，给我们以力气，鼓舞，春天会怎样呢?像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗?哪些词表现出来的?在你的眼里梅花是什么样子的形象?表达了什么思想感情? 争论、点播、赏析：俏-——正面;不争——反面;只——别无所求 表现梅花的谦逊无私 烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对成功无比欣慰的笑;功成身退谦逊的笑;对将来布满信念的笑 (4)、词里用是什么手法? 争论点播：衬托 风雪、悬崖、百丈冰(俏)——衬托梅花的傲寒俊美，不畏困难的形象 山 花 烂 漫 (笑) ——衬托乐观向上，高风亮节 (5)该词的境界美在哪里? 争论、点播、赏析：给人以胸怀宽阔，志向高远，乐观向上的境界美 小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对成功布满信念和谦逊无私的精神，给人以胸怀宽阔，志向高远，乐观向上的境界美 (6)理解诵读 (7)对比赏析陆游的词 疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残缺的小桥边，梅花孤独     冷清的开放，无人欣赏。

黄昏时间已令你忧愁哀痛，更何况加上狂风鄹雨 从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你照旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕芳香 同学们比较看看这个梅花是什么形象?表达了这样的思想感情?词的境界如何? 争论、点播、赏析：孤独     凄凉，饱受摧残形象 低沉孤傲 消沉无奈 两首词相同点在哪里? 争论、点播：1都写了梅花不畏寒冷的特点;2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质 两首词不同点在哪里? 争论，点播：1、形象不同陆游的梅花是孤独     凄凉，饱受打击摧残的形象词里梅花是傲寒俊美，乐观向上的形象 3、 感情基调不同的词，感情基调是乐观乐观，布满自信的陆游的词低沉孤高的 (8)、理解背诵该词 板书 卜算子 咏梅 . 陆游 形 象 傲雪俊美，乐观乐观 孤独     凄凉，饱受摧残 思想感情 乐观向上，布满自信 低沉孤高，悲观消沉 境 界 气概恢弘，博大高远 狭隘局促，灰暗抑郁 (9)、作业：探究学习 (10)、观赏《红梅赞》歌曲 《卜算子咏梅》教学设计及反思2 设计意图 本设计将“悟词情，品画意”作为研读目标，教学中努力体现“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的语文教学思想。

1、 将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子•咏梅》一词 2、 将绘画引入语文课堂，借助画面，再现梅之风姿，梅之品行 3、 通过对比阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界 4、 引导同学查找、搜集、拓展阅读..其他诗词，通过组织.诗词朗诵、演唱会，促使同学积累语言，积淀情感 教学过程 一、背诵导入 我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜爱的词读或背给大家听 二、自主阅读 今日我们要学习..的一首咏梅词请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品行，把自己的感受在空白处写一写 三、沟通争论 结合详细词句，充分沟通见解;老师相机点拨，使同学对.词中的梅花产生赞美之情 1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的季节俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无生气，梅花却不畏寒冷，一花独放 2、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风 3、从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。

四、有感情地朗读、背诵 1、梅花以其乐观自信、虚心坦荡的品行，赢得了..的赞颂，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》) 2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(同学放声练习朗读) 3、边读边想象画面，有感情地读引导同学依据课件呈现的音乐和画面的变化，满含激扬之情、赞美之情地诵读，老师相机引导示范对同学富有个性的朗读赐予鼓舞，对同学动情的朗读给以表扬) 五、对比阅读，感悟诗人的情感 1?阅读陆游咏梅词，简介创作背景 (乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位在山阴孤独     地度过了四年，便开头了西行万里的远游作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照) ..在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀郭沫若在读了.的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜亮地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境 2、再读.的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀)。

3、配乐观赏画家为.的咏梅词所配的画;有感情地背诵咏梅词 六、拓展阅读 1、课外阅读..的其他诗词 2、用一周时间进行预备，然后组织一次.诗词朗诵、演唱会 《卜算子咏梅》教学设计及反思3 教学目标： 学问力量： ⒈让同学了解两首词的主要内容 ⒉能有感情地朗读者两首词 情感态度： ⒈体会到由于词人所处的时代、经受的遭受、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同 ⒉感悟两位在词中所给予梅花不同的品性和精神 过程方法： 通过对比阅读，体会毛.和陆游在词中所表达的不同思想感情 教学重点： 了解词的主要内容，并通过对比阅读，体会毛.和陆游在词中所表达的不同思想感情 教学难点： 感悟两位在词中所给予梅花不同的品性和精神 课时支配：一课时 教学过程： 一、揭题解题导入 今日，我们一起《来学习毛.写的一首词：《卜算子咏梅》板书) 介绍毛.创作词的背景 1961年12月，毛.在广州主持中共.会议当时正值三年自然灾难时期，国际上的反华势力也非常猖獗，我国面临着严峻的考验 “卜算子”，是词牌名;咏梅才是这首词的题目。

咏：这里有赞美的意思 〖揭示课题，很干脆解题也利落咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思〗 二、读一读 1、初读感知： (1)读着这首词，你有什么感觉?你感到是兴奋感动，还是哀愁无奈?从词中你听到是哀叹还是笑声?你从中看到的生气热闹，还是衰败冷清?(要求用这样的句式回答：“读着这首词，我感觉到……我仿佛看到……我仿佛听到……”) (2)齐读：要求读正确、流利 2、精读感悟 (1)再读词文，理解下面的内容 问题：① 同学用自己的语言，说说1、2两句词的意思 明确：寒冷的冬天，漫天飞雪但是，在毛.的眼里，冬天即将过去，春天快要到了 ②“已是悬崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?同学沟通后，板书：“花枝俏”俏”，是什么意思?梅花开得怎么样?请你用恰当的词语，形容梅花的“俏丽” ③梅花，在寒冷的冬天开放但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了?想象“山花烂漫”的情景梅花在“丛中笑”，又是怎样的情景?梅花笑了，为什么? 明确并板书：百丈冰——花枝俏——顽强、英勇 不争春——只报春——无私、高尚 山花开——丛中笑——豪迈、虚心 3、赏析方法归纳 一首好的诗词就是一曲曼妙的音乐，值得我们细细去品评，细细去观赏，下面我给大家供应一个平台，让大家七嘴八舌评诗词，可以从个别的字上，也可以从某个句子上，也可以从整首词上去赏析。

三、学习词的内容 1、古人说：“诗中有画，画中有诗”，诗歌给我们供应了特别宽阔的想象空 间，不信请看这一句：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏读着这句话，你脑海里仿佛出现了怎样的画面? 提示：冰天雪地、悬崖峭壁、百花凋零、寒风阵阵、大雪纷飞，梅花傲霜斗雪，绽放枝头…… 2、“俏也不争春，只把春来报梅花在冰雪之中向人们报告着春天的信息， 如她是怎么向人们报告的呢?春天最终来了，这时呈现在我们眼前的是怎样的画面呢? 提示：百花盛开、异彩纷呈、满山遍野、万紫千红 3、这时梅花的心情怎样?这是一种怎样的笑? 提示：她和百花在一起，这是骄傲的笑，欣慰的笑，爽朗的笑 四、比一比，想一想 1、我们一起来读一读陆游的《卜算子 咏梅》 介绍陆游的背景： 乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职在山阴孤独     地度过了四年，便开头了西行万里的远游作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，悄悄地经受着风雨的打击，正是陆游遭受不幸后凄苦心境的写照既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质 2、请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的? 明确：“独自愁”“香如故” 3、引导比较。

想一想，毛.在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样? 明确：在陆游的词中，梅花在“独自愁”“香如故”，而毛.词中是“花技俏” 4、同学们，毛.是在读了陆游的词，才写“卜算子 咏梅”这首词的毛.在自己词的前面，有一句说明的话：读陆游咏梅词，反其意而用之 要求：同学说说“反其意”的意思 〖让同学进行比较性阅读后，再。