幼儿园观察记录：幼儿园里的“小迷宫”.doc

幼儿园观察记录：幼儿园里的“小迷宫”观察对象：大班幼儿观察时间：2014年4月〜5月马路多像迷宫发生了什么：早饭后，大班的自选区域活动开始了，小艾和小军 在地上玩小汽车，声音很大为了让幼儿玩得既高兴又不影响其他人，我走过去问：“我们把 汽车开到哪儿去啊？”小艾回答：“开到马路上吧小军不解：“哪儿有马路呀？”正说 着，他们看到柜子上有很多酸奶盒，不约而同对我说：“我们用酸奶 盒摆马路吧！”酸奶盒被摆成了一条马路，汽车不再开到其他活动区几个正在 玩电动狗的女孩在马路上玩起了溜狗，一边玩一边学小狗叫，引来很 多小朋友观看区域活动快结束时，佳明有了新发现「'你们看，马路多像迷宫！” 其他小朋友高兴地说：“对呀，对呀，我们明天摆迷宫吧！”学习了什么：能从“马路”联想到“迷宫”，联想力真强这也 说明大班幼儿的具体形象思维能力仍然很强下一步怎么做：我在惊奇孩子们想法的同时，心中充满疑惑：搭 马路才是孩子当前的活动需要，突然摆起迷宫，有价值吗?他们能摆 成吗?尽管疑惑很多，我还是选择尊重他们，所以没有干扰，只是期 待着！“迷宫”的初步设想发生了什么：孩子们都想摆自己的迷宫，结果有人在前边摆，别 的人就在后边挪动。

连着几天，区域活动快结束了，迷宫还没摆成于是，我和小朋友一起讨论，“你在哪儿玩过迷宫”，“迷宫里都 有什么”，“你们打算摆成什么样的迷宫”孩子们积极思考，充分讨论协商后，准备这样摆迷宫•像活动室一样摆成正方形轮廓，因为小朋友平时摆放小椅子的 边线就是正方形的；•用压花器压出花朵洒在地上迷惑别人；•设置迷惑人的真假出口；•在适当的地方设置大海和火山，走进去就“死” 了孩子们做了共同的约定：如果发现迷宫摆得有问题，那么一定要 大家商量后，再做改动迷宫摆成了，乐乐说「'我当管理员卖票吧！ ”在他的倡议下，几 个小朋友开始裁纸、画票，并到其他区域给小朋友发票，邀请小朋友 来玩走迷宫学习了什么：孩子们的自发游戏让我很惊讶孩子们利用对迷宫 的大量原有经验，制定计划怎么摆，并根据计划成功实施这说明大 班孩子们的逻辑思维能力有了很大的发展同时，由建构游戏演变成 角色游戏，说明孩子们对游戏的兴趣不仅在“物”，还在“人”下一步怎么做：尽管迷宫搭得还比较简单，一旦开始“走迷宫”, 孩子们可能会遇到一些新问题，也许会需要增加材料但这些问题还 是留着让孩子们自己去发现、解决吧尽管“迷宫”不属于原来的任 何一个区角，但我还是把这个游戏保留下来，给孩子们留出更多的自 发游戏空间。

酸奶盒不够发生了什么：孩子们搭迷宫的速度越来越快，随着迷宫不断扩大， 问题来了一一 “酸奶盒不够了”我和孩子们一起讨论，共同想办法 没想到，每当有孩子提出一种解决办法，别的孩子还会提出质疑办法1:从家里带来酸奶盒质疑：家里买的酸奶不一定和幼 儿园的一样办法2：每次班里喝完酸奶把盒子留下来质疑：攒的速度太 慢了，跟不上游戏的进度办法3：小朋友一起制作盒子质疑：速度还是太慢了随着对话的一来一回，我和孩子们逐渐形成了共识最后，我组 织小朋友们举手表决，最终决定去其他班借酸奶盒但又有孩子提出新问题：“那么多酸奶盒，怎么还?还不都乱了！” 于是，大家又想出了以下方法：在盒子上写上班级名称，在盒子上写 上编号，用纸记录向每个班借的总数最后，孩子们分成三组，去其他班借到了一大堆酸奶盒我问孩 子们是怎样借酸奶盒的，孩子们都抢着发言：“我对老师说，我们摆 迷宫酸奶盒不够了，请借给我们一些，好吗？”“我还说，用完了就还 给你们……” “我说，谢谢你们学习了什么：在解决问题的过程中，孩子们灵活运用己有的数学 经验一一计数、编号和记录，来解决问题，体会到数学在生活中的用 手工的小朋友的同意，把八张桌子挪到墙边。

最终，孩子们自己动手腾出了近三平方米的空间，迷宫的“地盘 儿”大了，能摆路更宽、更长的迷宫了学习了什么：孩子们在亲自操作和摆弄中，感知形状与空间的关 系，再次用数学方法解决了实际问题不过，解决问题的过程要比结果更重要孩子们们在讨论、质疑 中不仅活跃了思维，提高了语言表达能力，还拓展了解决问题的思路 和方法，何尝没有学习品质的发展呢？下一步怎么做：我要继续把解决问题的权利交给孩子们，起到穿 针引线的作用就可以了设计师、爱护者发生了什么：临近“六一”儿童节，幼儿园准备举行全园亲子游 艺活动，要求每班岀两个游艺项目当我和孩子们商量出什么游艺项 目时，孩子们几乎异口同声地说「'摆迷宫，请全园小朋友来走迷宫 他们认为以前做的“迷宫陷阱”标志不好看，就重新设计了迷宫图， 制作了门票他们还给班上各位老师分派了任务：一个老师站在门口 发票，另外一个老师在活动室收票，第三个老师在活动现场提醒小朋 友别碰倒酸奶盒举行全园亲子游艺活动的那天，来玩迷宫的小朋友很多孩子们 不停地把其他班的小朋友带到这里，自豪地说：“这是我们自己摆的 迷宫原原好几次从其他班跑回自己班里，查看迷宫，一见酸奶盒 歪了就摆正，再跑出去游园。

尽管满头大汗，他也乐此不疲我跟他 说：“谢谢你，有老师在呢，你多参加其他游艺活动吧他说：“没 事，我就想看看迷宫坏了没有，我得把它摆好了学习了什么：原原的理由多么简单一一珍惜自己的劳动成果，把 维护大家一起完成的“迷宫”当成自己的责任这不正是责任感的萌 芽！下一步怎么做：什么才是孩子的真正需要?什么样的游戏才能让 孩子们感兴趣又玩得久?我应该继续向孩子们“讨教”答案。