七年级数学上册试卷质量分析.docx

七年级数学上册试卷质量分析 　　做好七年级数学试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的考试成果,对于学校教学质量的进一步提高都至关重要 　　一、试卷基本状况分析 　　题号12345678910得分率100%100%100%100%100%100%100%95%100%100%题号11121314151617181920得分率85%100%90%100%100%100%99%100%99%100%题号21222324252627282930得分率98%100%95%95%100%98%99%97%60%96% 　　二、试卷特点 　　1、注意基础学问、基本技能的考查 　　(1)有理数的基本学问：有理数的意义，在数轴上表示有理数，比较有理数的大小，相反数、肯定值、倒数的意义，科学记数法，共计23分 　　(2)代数式的基本学问：单项式、多项式定义，同类项等基本概念，共计8分 　　(3)有理数的混合运算及整式的加减运算：共计46分计算题、化简题这些基本训练题的出现，变更了课程改革初期关于计算实力要求相互冲突的混乱局面，充分体现了传统的双基在数学教学中的地位和作用。

　　2、注意解决问题的实力的考查 　　(1)解决问题的基本方法的考查，数学思想和数学方法的考察也是本章试题体现得特别充分的地方分类思想、化归意识的培育和应用在试题中体现得淋漓至尽 　　运用分类思想解决问题的题有：第8题、第28题、第29题 　　运用归纳的方法解决问题的有：第12题、第13题、第24题、第28题、第30题 　　(2)解决实际问题实力的考查，也体现在试卷的很多方面，生活数学，活动思索成为本份试题的一大亮点如：第9题、第11题、第13题、第23题、第29题 　　3、试题既注意传承传统形式，又留意新奇试题的设计 　　如第8题，以表示数轴上的点为背景，既考查了学生运用分类的思想解决问题的实力，也渗透了数形结合思想方法的考查 　　第13题，以填空题的形式在学生解决问题的过程中考查了他们探究归纳、计算器的运用等实力 　　第24题，是图形改变规律的探究，这是对学生探究、归纳这一重要思想方法的考查 　　第29题，是一道应用题，该题注意对学生的从困难问题中获得有效信息、并据此解决实际问题的实力的考查，强调了解题的规范性。

　　第30题，须要学生先归纳、探究规律，在此基础上设计几何图形注意考查学生从不同角度寻求解决问题的实力，体现数形结合这一重要思想的作用 　　三、学生在答题中存在的问题 　　1.学生的说理意识还不够 　　注意说理是苏科版教材所体现的最大特点，新课标中也明确提出：能用文字、字母或图表等清晰地表达解决问题的过程，并说明结果的合理性第29题的得分率是最低的，从试卷反应的状况来看，学生都能给出是第4仓库，运费共2800元这一正确结果，但却没有意识去进行适当的说理会进行合情推理的同时，也要求学生能尽量运用规范的语言反映出自己的推理过程 　　这也反映出老师在课堂教学中存在的一些问题，注意结论，而忽视过程的绽开 　　2.对于实力题的处理还不够到位 　　(1)计算实力还需加强 　　对于有理数的计算题，由于计算器的帮助，学生能作出较为正确的解答，但整式的加减中，学生仍有一些问题，一是因为学生的检验水平还不到位，二是因为学生对去括号、合并同类项法则的正确运用，还存在肯定问题如何正确引导学生进行正确有效的计算，仍是老师面临的重要任务另一方面，学生对乘方的概念的相识，还有存在肯定问题，如对于2n与2n的差别，单独相识学生能够解决问题，但成为解题的一部分，学生往往简单出现错误。

再如，学生对负数的奇次方与负数的偶次方的相识也不到位3)2=-9的现象仍有发生 　　(2)阅读理解实力不足 　　详细体现在28题，学生对于规律的寻求，仍存在很多误区按参考答案的提示，学生在回答第一个问题时，应当体现三个方面的要求，但部分学生只是在其中一两个方面提出自己的看法这说明学生对开放题的解决方式和处理策论还存在一些问题，这提示我们在平常的课堂教学中，应当注意对学生的指导，以便学生能全面地，较为完整地分析问题，供应较为完整的解答作为老师，也应当在阅卷时，细致分析试题要求，严格判定要求，对学生的问题作出适当的推断不能只要学生提出一些看法，就认为是正确的，就给3分 　　四、改进措施 　　1.进一步加强双基训练 　　数学基本学问、技能是学生应当驾驭的重要内容，也是学生在今后学习中所必需的，虽然总体而言，我校学生的双基训练比较到位，但仍旧存在一些问题，今后的课堂教学中，应当接着加强双基的训练，为学生的后续学习供应坚实有效的基础 　　2.进一步重视数学思想和方法的培育 　　分类思想、化归意识的培育，说理实力的提高都应当建立在平常的课堂教学之中。

试卷上暴露出的问题，反映了平常教学中的种种不足在让学生学会双基的基础上，培育学生的说理实力、学生的基本数学思想和方法应当是老师平常数学教学中充分留意的问题 　　3.特殊重视数形结合思想的教学 　　正如数轴是探讨有理数的重要工具，借助图形解题也是解决数学问题的一种重要方法，在今后的教学中，要充分相识数形结合思想在学生数学学习中的重要地位，帮助学生娴熟地进行由数到形，由形到数的敏捷转换，使得学生能够高屋建瓴，形成有效的解题策略 　　五、两点建议： 　　1.试题增加了双基的考查，但是否能把其中一部分题目作一些适当的形式上的改变，使得试题的形式更为多样活泼 　　2.能否增加一两个开放题，更好地反映不同的学生有不同的发展这一特点　　七年级数学上册试卷质量分析范文二 　　对于本次考试的成果，我感到不满足总体状况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了肯定程度的进步，但是中间段的学生的成果有待加强下面，我对考试中出现的详细状况作如下细致的分析： 　　一、试卷分析 　　本次考试的命题范围：人教版七年级上册，第一章到其次章的内容，完全依据新课改的要求。

试卷共计28题，满分120分其中填空题共10小题，每空2分，共20分;选择题共6题，每小题3分，共18分;解答题共12小题，共82分第一章有关学问点：有理数，肯定值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算其次章有关学问点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很简单的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有肯定梯度 　　二、 学生答题状况及存在问题 　　1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平常学习及复习检测中遇见过的题型，学生简单得到基本分，但有些学生的成果还是不尽人意凭简洁的记忆，忽视细微环节，马虎大意，不仔细审题，造成失误平常没有养成良好的学习习惯 　　2、基础学问不扎实，主要表现在： 　　(1)填空题最高分为18，最低得分为2. 　　错误主要集中在题4、题10、题11、题12上，题4精确率较低的缘由是学生对于单项式的系数和次数的理解不透， 10题错误主要值的代入不清晰，其实是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位;题11学生做不好的主要是对学过学问遗忘，由于这题题目须要用到分状况探讨，有些同学就自动放弃了，另外一个缘由是无法解读题意，无从下手，事实上只是一个负数的肯定值是它的相反数，及乘法法则的运用;题12则须要较全面的综合理解实力和计算实力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种状况。

　　(2)选择题比较简洁，但还是由于种种缘由无法令人满足，主要缘由首先是学问点驾驭不到位，如公式记忆错误，或计算不过关 　　(3)解答题的跨度比较大的23、24均属于基础题，也是平常主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要缘由首先是符号确定错误;再则是合并同类项的方法没有驾驭后两题属于提高题，题27、28题意较新奇，学生必需理解才能解决好所以我们要以课本为主，在抓好三基教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维实力的培育主动实行探究性学习，激发学生思索，培育学生的创新意识和创新实力 　　三、教学反思及改进 　　1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础学问的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率 　　2、学生的数学学习两极分化现象日趋严峻.对学习有困难的学生，要赐予刚好的关照与帮助，要激励他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法;要刚好地确定他们的点滴进步，对出现的错误要耐性地引导他们分析其产生的缘由，并激励他们自己去改正，从而增加学习数学的爱好和信念。

对于学有余力并对数学有深厚爱好的学生，要为他们供应足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能加强师生沟通，做好培优、扶中、补差工作 　　3、指导学生仔细审题，详细问题详细分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生肯定的思维空间和时间 　　4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题要提高学生的计算精确率，多留意培育学生读题实力及理解实力，留意逻辑思维训练要培育学生的视察、归纳和概括实力，提高学生的应变实力和综合解决问题的实力 　　5、培育学生的发散思维实力、严谨性和最优化解题思路注意代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注意计算的多方面验算留意解答题计算推理过程的示范性，使学生的确形成良好的解题规范及书写习惯提高计算实力，留意数学思想方法在解题过程中的体现与反思 　　6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思索的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正驾驭目标要求学生更需课后的总结、思索与练习 　　7、让学生参加学问的形成过程，体验探讨方法数学概念、定理、法则等学问的形成过程，往往要经验视察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在学问的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会探讨的策略和方法，它比驾驭学问结论本身更重要。

在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加改变就手足无措的例子是较多的要让每个学生通过自己内心的体验和主动参加去学习数学老师的角色要从学问的传播者转为学生主动学习、主动探究的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参加，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新学问才能越真、越完善、越易于迁移　　七年级数学上册试卷质量分析范文三 　　上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校七年级数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下. 　　一、试题特点 　　试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础学问为主，对于整套试题来说，简单题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》这次数学试卷检测的范围应当说内容全面，难易也适度，注意基础学问、基本技能的测检，比较能照实反映出学生的实际数学学问的驾驭状。