云南省麻栗坡县七年级生物《植物种子的萌发》课件 新人教版.ppt

各位领导，各位评委：各位领导，各位评委： 下午好！我说课的题目是下午好！我说课的题目是《《植物种植物种的萌发的萌发》》，我是从以下几个方面来，我是从以下几个方面来说1 1、教材分析；、教材分析；2 2、课程标准；、课程标准；3 3、、学生实际；学生实际；4 4、教学目标；、教学目标；5 5、教学、教学重点和难点；重点和难点；6 6、教学方法；、教学方法；7 7、学、学习方法；习方法；8 8、教学过程教学过程1、教材分析、教材分析•《《植物种子的萌发植物种子的萌发》》，采用的教材是由，采用的教材是由江苏教育出版社编著的江苏教育出版社编著的《《义务教育课程义务教育课程标准实验教科书标准实验教科书·生物学生物学》》七年级上册第七年级上册第三单元第五章第一节本节课设计的主三单元第五章第一节本节课设计的主旨是让学生联系实际、通过实验，认识旨是让学生联系实际、通过实验，认识大豆种子的结构，并且在老师指导下，大豆种子的结构，并且在老师指导下，能探究归纳出玉米种子的结构在此基能探究归纳出玉米种子的结构在此基础上，培养学生热爱大自然、关爱生物础上，培养学生热爱大自然、关爱生物的情感2、课程标准、课程标准 种子的结构；植物种子萌发的过种子的结构；植物种子萌发的过程属于了解水平层次。

分析植物种程属于了解水平层次分析植物种子萌发需要的外界条件属于应用水子萌发需要的外界条件属于应用水平层次体验一种常见植物的栽培平层次体验一种常见植物的栽培过程属于经历（感受）水平层次过程属于经历（感受）水平层次3、学生实际、学生实际•学生通过前面学习过的知识为基础，学生通过前面学习过的知识为基础，很想了解自然界当中的绿色植物是很想了解自然界当中的绿色植物是怎样生长的家里种玉米时用的种怎样生长的家里种玉米时用的种子是怎样发芽的，迫切想了解子是怎样发芽的，迫切想了解•鉴于以上三方面的分析，确立本节鉴于以上三方面的分析，确立本节的教学目标和教学重点好教学难点的教学目标和教学重点好教学难点4、教学目标、教学目标•知识性目标•1、描述种子的结构•2、描述植物种子萌发的过程•技能目标•分析植物种子萌发需要的外界条件•情感目标•体验一种常见植物的栽培过程5、教学重点和难点、教学重点和难点•教学重点是教学内容的核心、是本质、最重要的内容教学重点是教学内容的核心、是本质、最重要的内容•本节重点是本节重点是•1 1、描述种子的结构描述种子的结构• 2 2、探究种子萌发需要的外界条件探究种子萌发需要的外界条件。

•教学难点是指多数学生难以理解和掌握的内容教学难点是指多数学生难以理解和掌握的内容•本节难点是本节难点是•1 1、探究种子萌发需要的外界条件的活动探究种子萌发需要的外界条件的活动•2 2、描述种子萌发的过程描述种子萌发的过程6、教学方法、教学方法•新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方法，因此新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方法，因此根据本节的教学目标，教材特点和学生的实际围绕根据本节的教学目标，教材特点和学生的实际围绕本节课的教学目标和教学内容，本着本节课的教学目标和教学内容，本着““全面提高学生全面提高学生的科学素养的科学素养””、、““培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力”“”“促进学生转变学习方式促进学生转变学习方式””的思想，我大胆的改变的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了了课堂教学模式，采用了““在尝试中学会制定计划和在尝试中学会制定计划和完善计划完善计划””的新型模式充分利用提供的材料用具，的新型模式充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。

在教学过程中，开展师生互动、主动探求知识的场所在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念探究式教学理念7、学习方法、学习方法•初一学生具有好动、好奇，想多动手多尝试，求知欲强的特初一学生具有好动、好奇，想多动手多尝试，求知欲强的特点，给教师留下较大的发挥余地点，给教师留下较大的发挥余地受人与鱼，莫过于授人受人与鱼，莫过于授人与渔与渔””，学生学习的最终目的不是仅仅为了，学生学习的最终目的不是仅仅为了““学会学会””知识，知识，更是为了更是为了““会学会学””知识在教学中，要注重学生学习方法的知识在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、指导和培养在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、尝试操作等等，来开展学生之间阅读、思考、分析、讨论、尝试操作等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式8、教学过程、教学过程•教学过程实际上是指导学生解决问题的教学过程实际上是指导学生解决问题的过程，以不同的方式导入新课和转接新过程，以不同的方式导入新课和转接新内容，以提出问题和解决问题为突破口，内容，以提出问题和解决问题为突破口，引导学生积极参与并保持强烈的求知欲引导学生积极参与并保持强烈的求知欲望。

通过分散在各部分的练习反馈和强望通过分散在各部分的练习反馈和强化所学的知识并在一定程度上拓展化所学的知识并在一定程度上拓展•本节内容我采用了常规的方法进行授课本节内容我采用了常规的方法进行授课8.1复习旧课，导入新课复习旧课，导入新课•种子主要由胚和种皮组成种子的最外层是种皮，种皮具有保护作用胚是新植株的幼体，由子叶、胚芽、胚轴、培根组成观察实验：大豆或蚕豆种子的结构分发给每张桌子两位同学一粒浸软的大豆种子和一粒玉米种子观察：种子的外部形态解剖：解剖大豆种子，观察种子的内部结构，结合书上插图，说出各部分的名称 大豆种子大豆种子玉米种子玉米种子相同点相同点都有种皮和胚都有种皮和胚不同点不同点子叶两片，子叶两片，子叶储存子叶储存营养物质营养物质子叶一片，子叶一片，胚乳储存胚乳储存营养物质营养物质8.3新内容过度新内容过度•种子萌发需要的外界条件是足够的水、充足的空气和适宜的温度结构主要功能发育时的变化种皮  胚胚芽  胚轴  胚根  子叶  •这节课学习了那些知识，（教师根据板书概括），课堂练习、布置作业8.4总结总结。