部编人教版四年级上册语文《26 西门豹治邺(8)》PPT课件.pptx

第一课时,第二课时,26 西门豹治邺,西门豹 西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时期魏国人他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功他到邺这个地方后，经过细致调查，发现了此地人烟稀少，田地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富兵强，深受百姓爱戴第一课时,娶,豹,芜,绅,bo,qǔ,w,我会认,,,朗读课文 扫清障碍,巫,wū,西门,媳,荒,shēn,官,灾,旱,hn,t,徒,弟,磕,头,kē,tǎng,淌,血,凿,zo,婆,开,x,灌,溉,gi,妇,魏,派,娶,媳,妇,淹,浮,徒,,,,,,,,,,,,我会写,,,硬,,逼,豹,旱,饶,,bo,pi,wi,qǔ,x,f,yān,yng,bī,f,hn,t,ro,上下 结构,左右 结构,派,妇,魏,逼,浮,娶,半包围结构,徒,硬,媳,生字归类,旱,豹,淹,饶,识字方法,换偏旁：,,字理识字：,旱,会意字，本义为久晴不雨上边是“日”，代表太阳；下边是“干”表示字义这里是说太阳暴晒无雨，地上变得干旱豹,bo,豹：哺乳动物，像虎而较小，身上有很多斑点或花纹性凶猛，能上树，捕食其他兽类，伤害人畜易写错,,不要少写一“撇”,,饶,ro,求饶、饶命、饶有趣味,不要多一“点”,,饶,淹,凿,徒,巫,淌,芜,溉,小熊钓鱼，鱼儿吓跑了,识字游戏,词语解释,,,荒芜：长满荒草，无人耕种的田地。

本课指邺这个地方的田地因为干旱，无人耕种长满了荒草以前这个地方田地荒芜，人烟稀少提心吊胆：形容十分担心或害怕本课指那些官绅十分担心西门豹像惩治巫婆一样惩治自己妈妈去学校参加家长会,我在家提心吊胆,不知是福是祸灌溉：指把水输送到田地里记述了西门豹在治理邺时，破除了河伯娶媳妇的迷信，惩治了巫婆及官员，兴修水利的事自由朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？,整体感知,第一部分(第 自然段)：摸清底细 第二部分(第 自然段)：惩治巫婆和官绅 第三部分(第 自然段)：兴修水利思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分10-15,1- 9,16,（ ）稀少,人烟,一、在括号里填上恰当的词语课堂演练,（ ）荒芜,田地,提（ ）吊（ ）,心,胆,面如（ ）,土色,磕头（ ）,求饶,满脸（ ）,泪水,二、选字组词 观 官 逼 副 ( )看 做( ) 一( ) ( )迫 催 摧 旱 早 ( )毁 ( )促 ( )上 ( )灾,观,催,摧,官,副,逼,早,旱,三、课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?,这篇课文讲的是战国时候，西门豹管理 。

时，通过调查，了解到那里的豪绅和 勾结在一起危害百姓，便设计 ，并大力兴修 ，使这里重又繁荣起来邺,巫婆,破除迷信,水利,字词听写,西门豹初到邺这个地方，看到这里田地荒芜，人烟稀少面对这样的景象，他是怎么做的呢？这节课让我们继续走进文本，去领略西门豹的足智多谋……,第二课时,按事情发展的顺序记叙的西门豹先进行调查研究，接着将计就计惩治巫婆、官绅，最后兴修水利课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做了什么，接着做了什么，最后又做了什么？,互动课堂,来到漳河边上的邺，西门豹看到了怎样的景象？,摸清底细,西门豹向老大爷问了几个问题？,1.这里田地荒芜，人烟稀少，是怎么回事？,2.这话是谁说的？,3.新娘是哪儿来的？,4.那么漳河发过大水没有呢？,,,,,河伯娶媳妇闹的,首恶是巫婆和官绅,媳妇都是穷人家的孩子,年年闹旱灾,从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么呢？读一读老大爷的回答同桌合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧！,田地荒芜、人烟稀少的原因,巫婆、官绅给河伯娶媳妇,年年闹旱灾,天灾,人祸,这样说来，河伯还真灵啊下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。

引出下文，为他设计借神除魔、救民于水火作了铺垫话中有话，话外有意听完老大爷的话，西门豹是怎么说的？,默读课文第10-15自然段，画出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句惩治巫婆和官绅,,,,以其人之道，还治其人之身既救了新娘，又惩治了巫婆，一举两得表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！,他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河想一想，填一填西门豹说 是假， ， 才是真新娘不漂亮,惩治巫婆,救下姑娘,要把三个“不”读得特别坚决，“麻烦”“漂亮 ”要读出客气而又含有命令的语气他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去我们一起来读读西门豹的话假戏真做,为民除害,等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河西门豹面对着漳河站了很久那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血惩治首恶收到了成效,为后面教育官绅和百姓做准备,小讨论：这两句对比读，你能体会到什么?,,,,,从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一当时每个人心里都在想什么？,西门豹说：“好吧，再等一会儿过了一会儿，他才说：“起来吧看样子是河神把他们留下了你们都回去吧思考：西门豹为什么不把这些官绅也投到河里去呢？,想一想：西门豹的做法妙在哪里？,点击观看视频：西门豹治邺,改过自新,如果你是其中的一位官绅，你受到了什么教育？以后准备怎么做？,“面如土色” 是什么意思？你能用它说一句话吗？,说一说,,,词语积累（形容人害怕的词语）,提心吊胆 面如土色 魂飞魄散 心惊肉跳 战战兢兢 大惊失色,小组讨论：为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参加河伯的婚礼呢？,原来巫婆和官绅都是骗人的，多亏西门豹大人，以后我们有好日子过了看到这儿，老百姓都明白了吧？明白什么了？,,人祸解决了，天灾呢？齐读课文最后一自然段，看看西门豹是怎么做的兴修水利,西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。

有德有才，我佩服他！,田地荒芜，人烟稀少相互照应,进一步说明西门豹治邺有功年年都获得好收成学完了这篇课文，你对西门豹有了全面的了解，你认为西门豹是个什么样的人呢？,说一说,是一个有勇有谋、反对迷信、关心百姓的人你能根据提示，简要复述课文内容，跟周围的人讲讲这个故事吗？,摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利,,我们来编写剧本，演一演这个故事剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物课本剧剧本编写的一般格式： 题目：西门豹（惩治巫婆和官绅） 人物：西门豹、老大爷、巫婆、新娘、官绅若干、卫士若干…… 时间：战国时期 地点：魏国邺县，漳河河边 道具：…… 背景：…… 正文：……,,示 例,（到了河神娶亲的日子，西门豹果真带着卫士来了，巫婆和她的女徒弟，还有一群官绅都急忙出来迎接，不少老百姓也来到了河边西门豹（傲慢、身份高贵） 把新娘子给我看看 新娘子（满脸泪水） 拜见西门大人 西门豹（皱着眉头对巫婆说） 这个新娘子不好看，河伯会不满意的充满讽刺）麻烦你去跟河伯说一声，就说我要选一个更漂亮的，过几天就送去对卫士）来呀，把她扔下去 巫婆 救命啊！救命啊！西门大爷，您发发慈悲吧！救命啊……（沉下去了，退场）,,结构梳理,西门豹,摸清底细,破除迷信,,天灾人祸,惩治巫婆官绅,兴修水利,,有勇有谋,造福于民,关心百姓,本文记述了西门豹在治理邺时， ， 了河神娶媳妇的 ， 了巫婆及官绅， 的事。

赞扬了西门豹有勇有谋、关心百姓的品格主题概括,兴修水利,迷信,惩治,破除,拓展延伸,西门豹罢官,点击画面播放,课堂演练,一、课文整体梳理 课文写的是战国时候,魏国的国君派 到邺这个地方, 先写他深入百姓，了解情况，接着写了他治理邺的两件事 第一件详写了________________________ 第二件略写了________________________西门豹,惩治巫婆和官绅,兴修水利,二、联系全文想一想，西门豹破除迷信妙在哪里？( )(多选) A．安排周密 B．乔装打扮 C．假戏真做 D．讲究策略,ACD,我会效仿西门豹，将计就计，惩治巫婆、官绅让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，破除百姓心中的迷信三、如果你是邺地的长官，你会用什么办法惩治巫婆和官绅，破除迷信？,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。

（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合 （四）贴近当代学生生活，体现时代性 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系 （四）三位一体，区分不同课型教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养 （五）把课外阅读纳入教材体制 （六）识字写字教学更加讲究科学性 （七）提高写作教学的效果 新教材注重了六个意识 １、国家意识 ２、目标意识 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养 ４、读书意识 ５、主体意识 ６、科研意识 小结：好教，但教好不易下课啦！,。