广东省试点市中小学一级教师水平评价标准（试行）.doc

广东省试点市中小学一级教师水平评价标准（试行）第一章　　适用范围第一条　本评价标准适用于广东省试点市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员第二章　　基本条件第二条　思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表,具有团队精神任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上二、任现职以来出现下列情况之一者，按下列规定执行：（一）年度考核基本称职及以下，或因工作失职而引发事故造成损失，或体罚学生、变相体罚学生者，取消当年申报资格，并可视情节轻重，延迟申报二）弄虚作假，有伪造学历、资历、业绩材料，剽窃、抄袭他人成果等违反学术规范行为者，取消当年申报资格，并从下年度起2年内不得申报，并可视情节轻重，延迟申报三）受党纪、政纪处分，或违反《中华人民共和国教师法》有关规定者，取消当年申报资格，并从下年度起3年内不得申报，并可视情节轻重，延迟申报。

第三条　学历（学位）、资历具备下列条件之一：一、具有博士学位二、具有硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上三、大学本科学历（或学士学位），并在二级教师岗位任教4年以上四、大学专科学历，并在二级教师岗位任教4年以上五、中等师范学校毕业，并在二级教师岗位任教5年以上第四条　计算机应用能力条件一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定要求（地级以上市单位的人员应取得4个模块，县级以下基层单位的人员应取得3个模块）的合格证书二、具备下列条件之一可免试：（一）获得硕士学位或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或在计算机室（中心）直接从事计算机工作2年以上者三）在农村学校或省扶贫开发重点县工作的学校的专业技术人员四）从事小学、幼儿园教育教学工作的人员五）1960年以前出生者三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书第五条　继续教育条件任现职以来参加继续教育，达到《广东省中小学教师继续教育规定》的要求，并提交完成继续教育的有效证明。

第六条　身心条件身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件，坚持正常工作第三章　　专业条件第七条　高中一、育人工作（一）树立以人为本的理念，加强人文教育和个性化教育，促进学生的身心和谐发展，全面提高学生的综合素质比较出色地完成班主任工作任务，教书育人成果比较优秀教师同行评价较高二）从教以来担任班主任工作3年以上，能准确把握高中学生成长规律，及时了解学生思想状态，培养学生的自主管理和自主学习能力培养优秀生及转化后进生成绩比较突出，有质量较高的育人经验总结材料或案例三）所带班级获得校级集体荣誉，或个人获得与德育（班主任）工作相关的校级荣誉称号二、课程教学（一）比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则、教学方法和教育教学的基本功促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和实践能力，正确评价学生发展水平，提高教学质量取得明显成绩二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定，能够胜任高中循环教学或担任毕业班把关教师1年以上任现职期间曾承担校级公开课，获得好评三）按照课程改革要求，独立开设综合实践活动课程、选修课程或知识讲座，或开展科技、体育、艺术等课外活动，促进学生的多方面发展效果明显。

四）学生对教学的满意度较高特殊教育以家长意见为主三、教研科研（一）积极参与并完成本学科的常规教研任务，参与各级课程资源开发整合、教学方法改进等方面的研讨，取得一定的成果二）任现职以来主持或参与并完成一项本学科的校本教研项目，并善于把成果转化为教育教学实践三）任现职以来撰写本学科教育教学研究论文1篇，具有良好的学术水平和应用价值四、示范引领（一）积极承担校级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评二）能发挥教育教学骨干作用，在培养新教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩三）同等条件下，任现职期间曾获得县级以上综合性荣誉称号优先评审第八条　初中一、育人工作（一）能根据初中学生的身心发展水平开展育人工作，在面向全体学生，促进学生全面健康发展方面比较出色地完成班主任、员等工作任务，教书育人成果比较优秀教师同行评价较高二）从教以来担任班主任工作3年以上，在思想道德教育、培养学生良好行为习惯、培养优秀生及转化后进生方面成效比较明显，有质量较高的育人经验总结材料或案例三）所带班级获得校级集体荣誉，或个人获得与德育（班主任）工作相关的校级荣誉称号二、课程教学（一）比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则、教学方法和教育教学的基本功。

教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯和实践能力正确评价学生发展水平，全面提高教育质量成绩明显二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定，能够胜任本学科的循环教学或担任毕业班把关教师1年以上任现职期间曾承担校级公开课，获得好评三）按照课程改革要求，独立指导学生开展综合实践活动，或开设知识讲座，组织指导科技、体艺等课外活动，促进学生的健康发展效果明显四）学生对教学的满意度较高特殊教育以家长意见为主三、教研科研（一）积极参与并完成本专业的常规教研任务，参与各级课程资源开发整合、教学方法改进等方面的研讨，取得一定的成果二）任现职以来主持或参与并完成一项本学科的校本教研项目，并善于把成果转化为教育教学实践三）任现职以来撰写本学科教育教学研究论文1篇，具有良好的学术水平和应用价值四、示范引领（一）积极承担校级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评二）能发挥教育教学骨干作用，在培养新教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩三）同等条件下，任现职期间曾获得县级以上综合性荣誉称号优先评审第九条　小学一、育人工作（一）加强德育工作，积极开展中华民族优秀文化传统教育，在面向全体学生，促进学生全面健康发展方面比较出色地完成班主任、员等工作任务，教书育人成果比较优秀。

教师同行评价较高二）从教以来担任班主任工作5年以上，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际开展工作，定期与家长保持联系，培养学生良好行为习惯、培养优秀生及转化后进生成效比较明显有质量较高的育人经验总结材料或案例三）所教班级获得校级集体荣誉，或个人获得与德育（班主任）工作相关的校级荣誉称号二、课程教学（一）比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则、教学方法，教学经验比较丰富，专业知识技能较强能够营造宽松的学习环境，激发学生学习兴趣，重视加强学习体验和培养学生的实践能力，学生课业负担轻，正确评价学生发展水平，全面提高教育质量成绩明显二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定，胜任小循环或学段循环教学任现职期间每年承担1次校级公开课三）能结合教学开展课外实践活动，教学效果好四）学生对教学的满意度较高特殊教育以家长意见为主三、教研科研（一）积极参与并完成本专业的常规教研任务，参与各级课程资源开发整合、教学方法改进等方面的研讨，取得一定的成果二）任现职以来主持或参与并完成一项本学科的校本教研项目，并善于把成果转化为教育教学实践三）任现职以来撰写本学科教育教学研究论文1篇，具有良好的学术水平和应用价值。

四、示范引领（一）积极承担校级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评二）能发挥教育教学骨干作用，在培养新教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩三）同等条件下，任现职期间曾获得县级以上综合性荣誉称号优先评审第十条　幼儿园一、育人工作（一）胜任班主任工作，班级保教人员团结合作，与家长良好沟通与合作教师同行与家长评价满意度较高二）从教以来担任班主任工作5年以上担任过两个年龄班的教育工作所教班级幼儿情绪愉快、健康活泼，有良好的卫生生活习惯与行为习惯，自理能力较强，每学年幼儿发展水平测评各项指标均达标率高三）注重保教结合，科学照料幼儿的日常生活，熟悉班级卫生保健工作规范要求，科学管理和指导班级常规保育和卫生保健有效保护幼儿，能处理幼儿常见事故，保证幼儿身心健康和生命安全任期内无重大幼儿健康或安全事故二、课程教学（一）熟悉各领域教学的特点及知识，能胜任幼儿园各年龄班循环教学能进行各年龄班的课程规划，合理安排和组织幼儿一日生活各环节教学经验丰富，教学成绩突出二）任现职以来每周课时量达标尊重个体差异，平等对待每一位幼儿，熟悉各年龄班幼儿身心发展特点，能在活动中观察幼儿的表现和需要，给予适宜的指导。

能根据对幼儿的观察和评价调整与改进教学三）坚持以游戏为基本活动，游戏时间、空间充足，与一日生活各环节有机结合四）创设良好的心理环境和物质环境任教班级秩序良好、规则明晰，师幼关系及幼儿同伴关系良好能为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，体现丰富性与多样性五）每学年承担校级示范教学或幼儿一日生活观摩活动1次，或承担校级展示与研讨活动一次提交2年来个人教学特色的证明材料及环境创设、游戏指导、家长工作等方面的经验材料提交教学笔记及幼儿发展个案各1个三、教研科研（一）积极参与并完成本专业区域性的常规教研任务，参与各级课程改革、资源开发整合、教学方法改进等方面的研讨，取得一定的成果二）任现职以来主持或参与并完成1项园本教研项目，并善于把成果转化为教育教学实践三）每学年承担园级公开教学或幼儿一日生活观摩活动1次四）任现职以来撰写本学科教育教学研究论文1篇，具有良好的学术水平和应用价值四、示范引领（一）担任学科教研组负责人，具有某一方面的研究特长任职期间有1次以上在园级以上学术研讨、教学交流中进行论文宣读或者经验介绍二）具备指导青年教师开展教育教学教研活动的能力，在实践上指导青年教师获得认可三）同等条件下，任现职期间曾获得县级以上综合性荣誉称号优先评审。

第十一条　教学研究机构和其他校外教育机构一、课程建设与教学指导（一）具有一定的教育理论基础和专业知识，深入系统地掌握所教学科课程体系，对学科课程体系建设有贡献具有一定的课程与教学领导力，具有较强的信息技术与学科教学整合能力二）有计划地深入学校调查研究、指导教学，积极参与组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动，有效促进教师专业水平提高，成效比较突出，有质量较高的经验总结材料或案例三）任现职以来一线教学指导工作量符合广东省有关文件的规定，胜任中学、小学或幼儿园不同年级相关专业的教研、教学、培训和指导等工作深入基层，指导和培训方式方法符合实际，效果显著四）一线教师对教学指导的满意度较高二、教研科研（一）具有策划、主持、指导和引领本区域学科领域教育教学研究的能力二）除具备上述条件外，还需具备以下。