caijianfeng针对英语母语者学习汉语疑问句的习得研究.pdf

汉语第二语言习得研究“ 针对英语母语者学习汉语疑问句的习得研究 ! 蔡建丰 # 福建师范大学 海外教育学院$ 福建 福州$ ’ “ “ “ +% ! 摘“要““本文在对英语母语者学习汉语疑问句的习得情况进行调查的基础上$ 结合认知理论以 及第二语言习得理论对调查结果进行分析$ 并与现代汉语实际的交际语言进行比较$ 描述了以英语为母 语的学习者习得汉语疑问句式的过程$ 并提出了相应的对外汉语疑问句教学建议 0 “““什么) ) )V ; 5 N 哪儿) ) )V ; D E D哪) ) )V ; 6 掌握这些疑问代词对学习者来说并不太难%但学 习者还是常常会犯这样一些错误! 例如( (!!怎么大他们的教室？ (,!王京生的学校有几个人？ ($!怎么她学习？ 之所以会出现这样的错误! 是因为有一些疑问代 词在汉英两种语言中并不是一一对应的! 比如汉 语中提问程度时用“ 多 0 V# 来 表示! 因此! 汉语的上述代词对于以英语为母语的 学习者来说掌握起来就比较困难%又如汉语提问 数量时! 当数目较小! 预计不到! “时! 用“ 几# 来提 问* 而当数目预计超过! “个时则用“ 多少# 来提 问* 可是在询问价钱时! 不论钱数多少都用“ 多少 钱# 来提问%可是在英语当中! 这些都可以用 “ ; 0 VF 5 O#提问 0 VF ? D = DT N ? 8 6 D =!^ ? @ 6 5 / 0 E F 5 3R 6 1 D E = 6 N O!^ ? : ; 0 ?$ ’ “ “ “ +!M ; 6 5% 7 . ’ ( , 3 2 (““P ; E 0 ? 9 ;5 5 5 3 O = 6 =0 G N ; D 5 . E 0 D = D 6 N D E E 0 9 5 N 6 0 =7 O‘ 9 3 6 = ; 5 N 6 1 D = . D 5 Y D E =V 6 N ; N ; D; D 3 .0 G N ; D 6 N 6 1 D 5 8T Q )N ; D 0 E 6 D =!N ; 6 = . 5 . D E N D E E 0 9 5 N 6 0 = 5 88 D = N . E 0 8. ? N = G 0 E V 5 E 8 = 0 F D = ? 9 9 D = N 6 0 = ( 8 # 9: - , 4 ’““M ; 6 D = D 6 N D E E 0 9 5 N 6 0 -5 -D E E 0 E 5 5 3 O = 6 =-N D 5 9= ? 9 9 D = N 6 0 同时在描写的基础上解释为什么学习者遵循一定的顺序和规律习得第二语言.也就是说,第二语言习得研究的目的包括了习得过程的描 述和习得规律的解释.该文正是基于这两个目的,就以英语为母语的学习者对汉语疑问句的习得进行研究的.疑问句在语言交际中占有特殊的地位,对 外汉语教学是要教给非汉语母语的学习者运用汉语进行交际的能力,因此,对外汉语疑问句的教学十分重要.要解决“教“的问题,首先要研究“学“的问 题.我们选取了10个以英语为母语的学习者作为研究样本,调查他们对汉语疑问句的习得情况,结合认知理论以及第二语言习得理论对调查结果进行 分析,并与现代汉语实际的交际语言进行比较,描述了以英语为母语的学习者习得汉语疑问句式的过程,得出了这个过程的基本习得顺序与规律,并提 出了相应的对外汉语疑问句教学建议. 2.学位论文 来永梅 以蒙语为母语者习得汉语疑问句的研究 2008 鉴于外国人习得汉语疑问句存在较大困难，以及疑问句的教学一直未受到应有的重视，本文在前人疑问句研究的成果基础上，以二语习得、认 知语言学等相关理论为指导，对外国人习得汉语疑问句时，在语法形式、语用功能、疑问焦点三个方面表现出来的问题进行了系统研究。

同时结合 问卷调查、教材语料统计、偏误分析和对比分析的方法，初步探得疑问句的习得规律，从而为汉语疑问句教学提供有效的对策，使外国学习者能够 正确地习得汉语疑问句 全文共分五个部分： 第一章汉语疑问句概述交待了研究的缘起、研究的理论意义和实际意义，概述汉语疑 问句并界定了本文对疑问句的定义、分类等 第二章汉蒙疑问句要素的对比研究包括汉蒙疑问语气词比较、汉蒙疑问代词比较和汉蒙疑问 关联词比较 第三章汉蒙疑问焦点对比分析首先是梳理了疑问焦点理论然后通过汉蒙疑问焦点对比，找出二者不同，探得习得规律，从而 分析教学对策 第四章通过对以蒙语为母语者习得汉语疑问句的偏误分析、偏误理论，及对母语为蒙语者习得汉语疑问句时偏误的调查及分 析，找出母语为蒙语者偏误的种类和产生原因 第五章的主要内容是针对蒙语为母语者的汉语疑问句教学对策通过偏误理论对语言习得的 启示，加强课堂教学中对疑问句的教学意识、精心编排对蒙汉语教材，并专门针对蒙语母语者，来提高汉语疑问句的具体教学技巧 3.学位论文 杨眉 韩国学习者汉语疑问句系统的习得研究 2009 现代汉语疑问句作为汉语当中一种重要的句式，一直是人们关注研究的焦点。

疑问句的本体研究经过多年地发展已经得出很多优秀的论文著作 ，理论成果但是本体研究对于疑问句对外教学的指导作用并不显著，并且在对外汉语教学领域关于汉语疑问句系统的教学和习得研究的文章并不 多见 本文的主要内容就是以汉语疑问句为调查对象，研究韩国初级中级成人学习者和儿童学习者汉语疑问句的教学和习得情况文章首先 对汉语疑问句本体研究的相关内容做简单地回顾；然后对所选取的对外汉语语法著作，教学大纲中的疑问句系统进行考察，用以说明汉语疑问句本 体系统和对外教学系统的差别，在此基础上再对韩国仁济大学和金海市小学所使用的汉语教材中的疑问句系统进行横向上和纵向上的详细考察，用 以说明两类学习者在疑问句这一语法项目上教学情况的异同；接着对仁济大学初级中级成人学习者和金海市小学初级中级儿童学习者疑问句的习得 情况进行调查，分析结果，总结错误，说明原因；最后通过调查的总结和原因的分析说明两类学习者汉语疑问句系统的习得情况和特点异同，在此 基础上分别提出符合两类学习者各自学习规律的科学有效的疑问句教学策略 4.期刊论文 蔡建丰.CAI Jian-feng 对外汉语教学语法疑问句系统考察 -暨南大学华文学院学报2009(1) 本文以汉语疑问句系统作为研究对象,考察了6部对外汉语语法参考书中的疑问句系统,描写了现有对外汉语教学语法疑问句系统的面貌,指出了 其中的不足之处,并结合汉语口语语料疑问句使用频率的统计结果和疑问句的二语习得研究成果,从框架设置方面提出了对外汉语教学语法疑问句系 统可以尝试的新分类法,即共分6类:一、疑问词疑问句;二、“吗“疑问句;三、“X不X“疑问句;四、附加疑问句;五、“还是“疑问句;六、“呢“疑问句. 5.学位论文 陈莉莉 泰国学生汉语疑问句的习得情况 2008 疑问句是对外汉语教学语法体系的重要组成部分，第二语言学习者只有懂得如何用目的语进行提问，才能进行正常的目的语表达和交流。

除了 家庭语言环境、语言水平等因素，教学方法、教材的适用性、教学内容的设计和编排等都是影响学生学习效果的因素近年来，汉语在泰国的需求 悄然升温，不少针对泰国汉语学习者的汉语语法大纲和汉语教材也应运而生一部真正科学、实用的汉语教材总是要考虑到该国学习者的实际情况 ，包括母语背景、汉语水平和学习规律等随着对外汉语事业的发展，越来越多的学者投入到完善教学语法体系特别是针对对外汉语语法项目的重 新选取和排序的研究中，本文考察泰国学生的疑问句习得情况，探讨泰国学生的疑问句习得特点，也是为泰国汉语教材相关内容的编写和教学提供 参考 本文主要采用问卷测试、平时语料收集等两种调查方法通过收集学生平时的练习、作业等语料，考察了泰国皇太后大学汉语专业学 生在自然状态下对汉语疑问句各句式的习得情况，并结合两次问卷测试的结果对泰国学生汉语疑问句习得的纵向发展做了分析；应用SPSS等统计方 法对调查结果进行分析，以此推论出泰国学生在疑问句方面的习得顺序等习得情况；最后尝试为面向泰国学习者汉语教材中疑问句的编写和针对泰 国学习者的汉语疑问句相关教学提出了一些参考建议 本文链接： 下载时间：2010年1月18日 。