写作特色班材料汇报.doc

写作特色班级汇报我们四二班班是写作特色班，至今还记得上学期初接班时的情景：当我信心百倍的投入到学生中，却发现学生听不懂你在说什么！比如：你让一个同学拖地得说好几遍，我一直郁闷不解，现在想来原因可能是：一是岁数小；二是不适应因此，刚开学让报写作特长班我自己都觉得不好意思，作文只能写半页，能叫特长班吗？ 在我郁闷了一段时间后，想办法让学生最终听懂我的话，后来，针对学生作文篇幅短的问题，我在习作上首先采取拉长篇幅，开始学生为了拉长篇幅，写事情能写七八件，但是哪一个也不具体，我逐步引导如果出来一个作文题目，即使不限制只写一件，那也只能写2件，两件事情中，最能突出主题的详写，另一件略写一详一略然后又逐步告诉他们，怎样选扣住主题的事情怎样的事情才叫典型巧妇尚且难为无米之炊，何况学生?我应该帮学生找到“下锅米”，让它成为情的载体我认为解决这样的问题，有好多途径，最有效的方法只有深入生活还可以在多媒体上展示，放名胜古迹、小桥流水等其实在闲暇的时候，学生还可以看绿树红花，听百鸟啁啾，吸新鲜空气，享拂面清风；让学生旅游参观、看电影、喂养小动物、参加伙伴间的游戏活动，让孩子的生活充实起来写人作文要学会观察，写出个性。

运用描写，突出个性同时教会学生怎样全面观察，看应该抓住人物的神态语言动作通过看、听、想，同时也写出自己的感触我记得我在指导写人作文时，找了几个众人熟知的明星脸漫画，学生大笑起来，在轻松愉悦的情境中，所产生的情感体验是积极的，我让学生用语言描述自己所看到的，为了教会学生人物外貌怎样抓住特点，不至于再出现所有人物都是炯炯有神的眼睛，连老人也是樱桃小嘴学生兴趣高涨，在我出示了四个个性完全不同的人物形象时，让他们猜想人物当时正在说什么，学生能够通过人物的神态想到人物的性格特点，比如：小燕子是活泼，而林黛玉是忧郁，他们对这个训练形式兴趣浓厚，课堂上畅所欲言、妙笔生辉！记得有个同学作文中这样写：“走在大街上，大概不出五步，就能和周杰伦招牌式的面无表情四目相交一次他的表情可以用“永久不变”来形容——永远歪着头，永远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远是一副欠揍的模样即便如此，我还是可以从人们的步伐、表情和声调里察觉到扑面而来的狂热这样的语句，让人发笑的同时，拍案叫绝为了让学生提高分析鉴赏的能力，我进行了一节“漫谈作文的修改技巧”的指导，教会学生怎样由词入句，进而到整篇的布局谋篇，以及作者的写作手法和意图，都进行分析，修改，以此达到扬长避短，不断提高写作水平的目的。

在一次作文课上，我进行了优美开头与结尾的指导，让学生明白开头结尾常见的有哪些种类，不同的作文题材有不同的开头结尾方式，怎样开头才能吸引人，达到引人入胜、先声夺人的效果并出示相应句子，让学生思考可以作为哪些题目的开头或结尾.记得那次，我们带领学生在学校中科技展览会上，去参观科技展，展出的东西种类繁多，有台灯、水立方、自制电灯、还有一些新的发明等，都具有一定的观赏价值学生大开眼界，但他们在惊叹之余，他们都拿出自己随身携带的本和笔，把每个科研发明、、特点、颜色、形状、意义，很详细的记录下来，因此回来之后，写参观记能够得心应手当然，写作最重要的一点就是要教会学生观察和积累，养成善于捕捉生活中的小镜头的能力有了积累，他就能信手拈来，有了观察，就有话可写，再后来，出来一个作文题，学生能够根据要求完整的描述我又有了进一步的目标，重点教会学生怎样写具体，怎样写出真情实感就这样，学生在我的每次讲评与指导下，作文水平突飞猛进，逐步走入正轨每指导讲评一次，学生的作文就比上次的强一些，这样每次都能够扬长避短，进步是显而易见的像我们班的一个同学，在《我的烦恼》中，这样写了体训，写在操场上，随着老师高跟鞋的“嗒嗒”声，他的心也跟着跳得“咚咚咚”的，然后是一段心理活动：为什么老师会选中我，是因为我的个子高吗？还是因为那次运动会跑得太快了？哎！都是跑得快惹的祸，把老师的神态、语言、动作都写得让人如临其境，刻画得惟妙惟肖。

还有王越新的《我的烦恼》，写了由于自己个子矮，常被叔叔阿姨当成一年级学生，他的妈妈为了拯救他的个子，给他猛喝营养补品，但是他的个子依然没有一点起色全篇语言幽默风趣，行文流畅，我感觉我的作文指导有了效果，让一部分同学能够脱颖而出 本学期，通过耐心细致的，我们班的写作水平普遍有了提高大部分学生都能围绕一个中心去写，在小作家等级竞赛中，我班成绩优秀到如今，大部分同学能紧扣作文题目来选材，并且能够首尾呼应，巧妙地点题而且能做生活中的有心人，逐渐的形成善于捕捉生活中的小镜头的能力由生活中的平凡小事写出他的不平凡写出自己的真实感受在今后，还要继续抓写具体，同时在学生语句生动，遣词造句，运用语言能力的方面继续下功夫，这是个写作功底，需要漫长的潜移默化的过程，当学生能写出真情实感后，在教学中就要努力培养学生另辟蹊径，写出新意，做到“个个心中有，人人笔下无” ，才能让作文富有永久的生命力总之，以真情为基石，用生活做素材，插上一双想象的翅膀，积累语言，感悟作文的真谛，相信作文不仅可以与语文教学融于一体，还能让学生尝到习作成功的喜悦！， 和淑清 2013年6月18日。