《藤野先生》创新教学设计.doc

《藤野先生》创新教学设计北京第五十中学 郑芳一、导入今天我们要讲《藤野先生》，知道我昨晚做了什么梦吗？我梦见了语文报的主编给鲁迅打说：鲁迅先生，您的《藤野先生》一文写得太好了，我们深受感动，不过中学生作文要求写六七百字，所以想请您缩写成一篇字数在700字以内的写人记叙文，给中学生做做示范，您看行吗？鲁迅先生也很犯难呀，因为那4000来字都是他一字一句地写的，要删去3300多字从情感上来说都很难割舍的我的聪明的同学们，请你帮助鲁迅出出主意：如何在中心思想和主要内容不变的前提下进行缩写，使文章大大地减肥呢？二、布置任务   全班42人分成6个组，每组7人，让他们静心读10分钟，讨论8分钟，新建思路，进行缩写，在700字以内写好藤野先生请指导各组从分段、每段段意、每段字数控制、写此段的目的来陈述缩写六组的任务又同中有异，他们被分为两个常规作文组，两个小标题作文组，两个创新作文组，每组推选一个代表，限时两分半陈述！ 三、讨论缩写模式： 比如： 常规式1：藤野先生的外貌、语言风格（50字）—添改讲义（200字）—纠正解剖图（200字）—关心解剖实习（50字）—了解女人裹脚（50字）—因弃医从文惜别（100字）——惜别后的怀念与感激很准确地删去了在东京的失望、在仙台受的优待、匿名信事件、看电影事件，抓住了核心内容。

 常规式2：看照片思藤野先生倒叙开头，想起先生的音容笑貌（100字）—添改讲义、纠正解剖图（450字）—关心解剖实习、了解女人裹脚（50字）—惜别、怀念与感激（100字） 小标题式1：添改讲义（200字）—纠正解剖图（200字）—关心解剖实习（150字）—了解女人裹脚（100字）—怀念藤野（50字）小标题式2：相识（100字）——相处（450）——相别（100），总结怀念与感激（50）  小标题式3：甜（写添改讲义）（200字）—酸（写纠正解剖图）（200字）—苦：（写关心解剖实习、了解女人裹脚）（150字）—辣：（写因弃医从文而别）（150）小标题式4：不安的感激（200字）（写添改讲义）——无言的悔恨（200字）（写纠正解剖图）——难忘的感动（200字）（写关心解剖实习）——唯一的为难（了解女人裹脚）（100字）———永远的鞭策（100字）创新式1：1926年10月12日睹物思人（50字）——翻看1904—1906年写下的有关藤野先生点点滴滴（日记1：写添改讲义、纠正解剖图的细心与当初穿衣的模糊对比，令我感动日记2：对中国很感兴趣的藤野先生知道中国敬鬼的传统、也想了解中国三寸金莲的裹脚方法。

日记3：惜别时他的遗憾、热忱与我的无言与对）（600字）——打住思绪，继续受先生的鼓舞，写些文字（50字）创新式2：讲义的自白：记（50字）—交（100字）—惊（200字）—珍（150字）—遗（50字）—悔（100字）—慰（50字）：永远的愧怍，不息的动力（以讲义为线索，以讲义的自白方式，侧面烘托出藤野先生的良师品质与治学精神对我的影响）三、讨论中明确藤野先生外貌、品质1．藤野先生外貌、语言等方面的语句，谈谈你对藤野先生的初步印象明确：学生浏览6—10段，找出：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书，，讲课是“缓慢而很有顿挫”他衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”活画出一位生活俭朴，把全部精力都用在了科学和教育事业上的学者形象作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，非常传神读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了2．在与藤野先生交往中，作者记叙了几件事?表现了藤野先生怎样的品质? 11—23段，作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例从四个方面来表现藤野先生的崇高品质要求学生给每件事情拟一个小标题明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

1） 添改讲义提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气后来很是内疚和悔恨3）关心解剖实习担心→放心→高兴由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳4）了解女人裹脚投影显示如下：事 情 角度 思 想 品 质添改讲义 对工作 认真负责 热心助人纠正 解剖图 对学生 要求严格 一丝不苟关心解剖实习 为人 热情诚恳 体贴入微 尊重学生了解女人裹脚 治学 治学严谨 求实精神明确：以上四例都是写实写作者与藤野先生交往中经历的实事，既可信，又耐人寻味这些事从不同侧面，不同角度表现了藤野先生为人正直热忱无私，对工作认真负责，治学严谨，没有民族偏见的高尚品质四、最后师生共同总结，无论是采用那种方法去缩写，总而言之缩写最大的秘诀就是：    1、大胆取舍，只选取典型事例表现人物     2、注意详略，对选定材料进行详略处理     3、重建思路，要有一个清晰的前因后果 4、写人要注意刻画人物的外貌、语言、神态 这堂课主要分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。

五、作业： 以《藤野先生》为题缩写、配套练习。