幼儿园活动设计第三章 幼教活动设计的模式及过程.ppt

第三章幼儿园教育活动设计的理论模式及过程第一节 概述一概念二、教育活动设计的特点1、设计的系统性2、设计的开放性3、设计的规定性与不确定性（可变性）4、设计的预成性与生成性第二节 教育活动设计的系统观一、Davis的教学活动系统设计观二、Romiszowski的教学系统设计观思考：教育活动系统设计观的启示？第三节 教育活动设计的模式一、目标模式 确定目标 选择内容 评价 组织实施特征：1、以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，其它步骤围绕目标进行； 2、强调目标的行为导向，目标的可测量性及行为的层层分解优点： 设计条理清晰；增强了教育的目的性；评价简单，操作性强缺点：1、目标的行为化导致其细化，易造成教育视野的局限： 只见树木，不见森林 目标的细化易将完整的教育活动肢解为碎片，与整体性的教育观相矛盾2、强调目标的行为化、可预期性和可测量性，必然忽视非预期的、没有明显的外部行为表现的学习结果（情感、体验、态度），而这些方面的学习是更重要的学习3、评价重结果，不重过程；重定量测量，轻质的分析；4、过于强调活动设计的“科学性”“技术性”，忽视“艺术性”、“个性”和“创造性”二、过程模式 定义： 是由英国著名课程理论家L.斯腾豪斯针对目标模式的弊端提出来的一种课程编制模式。

他从知识和理解的角度陈述宽泛的目的，设计了一种与该目的逻辑上相一致的教学材料和教学过程过程模式实质上是假设一种教学过程： 如果在该过程中使用这些材料和程序，会导致不确定的结果X 这种过程由教师自己在具体的情境中验证和调整观念： 1、教育的目的不在于追求预期的行为变化，而在于鼓励儿童主动探索有价值的领域，实现包括智慧、求知能力和批判能力在内的多方面发展 2、学习不是直线的过程教育活动过程变数大，应根据学生的实际情况灵活地组织教育内容 3、教师是设计者、研究者，而不仅是方案的执行者 4、活动设计是一个不断发展的过程，反对用预先确定的行为目标来规定活动的进程及结果设计程序：1、设定一般目标；2、实施有创造性的教学活动；3、论述；4、评价教学活动引起的结果特征：动态性；开放性；研究性；实践性优点：弹性；灵活性；重视实施过程；能积极发挥师生的主动性、创造性缺点：1、由于目标的作用不强，使评价缺乏明确的评价标准，实施和评价操作性差 2、对教师的要求很高三）综合模式 目标+兴趣需要+内容材料 活动 目标虽然写在前面，但目标不是惟一的起点，以上三者都是起点 注意：在任何情况下设计活动都必须从具体的目标出发是目标模式的特征！第四节 幼儿园教育活动设计的过程一、从 目标出发的设计主要是针对全班来设计的。

1、发展幼儿的小肌肉动作 2、幼儿已经有了插积塑片、画画等练习的 机会，而且表现出对窗花、剪纸的兴趣 3、安全剪刀、各色纸 4、欣赏剪纸；练习使用剪刀；学习折纸、 剪四瓣花等简单图案 目 标兴趣、需要和经验内容、材料活 动二、从幼儿的兴趣、需要出发的设计多适用于富有弹性的课程敏感地抓住幼儿感兴趣的事情中所具有的“内在价值”与课程总目标相对照，决定其取舍例1 1、幼儿刚入园，需要熟悉、了 解情况，建立安全感和信任感 2、（帮助幼儿）适应幼儿园生活， 情绪安定地参加活动 3、班级环境、教师、同伴、玩具 等 4、组织幼儿认识新同伴；体会集 体游戏的快乐；老师和孩子建 立亲密的关系，让孩子感到老 师喜欢自己兴趣、需要和经验目 标内容、材料活 动例2 1、参观天文馆后，部分幼儿对 火箭和太空旅行感兴趣 2、有一个大纸箱 3、（帮助幼儿）学习计划活动、 提高行动的目的性和坚持性， 学会合作等 4、组织幼儿一起设计用纸箱制 作火箭，并围绕太空旅行的主 题开展系列活动兴趣、需要和经验内容、材料目标活 动三、从现有的材料、内容和问题出发季节、节日，必要的学习内容，生活中的偶发事件都可成为起点根据幼儿的需要和教育目标，发掘内容中所蕴涵的教育价值 例1 1、水灾后，大家都在为灾区捐款， 幼儿园附近也有一个募捐点。

2、培养幼儿的爱心，学会关心、 帮助他人 3、幼儿的同情心已经开始萌芽， 情绪易受感染，喜欢模仿 4、参观募捐点，感受人们为灾区人 民奉献爱心的气氛，讨论互相关 心、互相帮助的必要性，开展“我们也关心灾区的小朋友”的活动活 动内容、材料兴趣、需要和经验目标例2 1、有一个电视机箱子 2、有的幼儿不爱在大家面前讲话， 但所有的孩子都对电视明星和 节目主持人感兴趣 3、促使幼儿大胆讲话，态度大方 4、利用纸箱制作“电视机”，组织 幼儿开展“小小电视台”活动， 特别注意给那些平时不爱表现 自己的孩子一些机会目标内容、材料兴趣、需要和经验活 动四、从已经设计好的教育活动方案出发思考： 这个活动与本班幼儿的兴趣、经验相符合吗？ 这个活动的目标与本班的阶段性目标关系密切吗？ 这个活动与本班以前进行过的活动之间有 关联吗？ 这个活动所需要的材料容易获得吗？如下图： 1、有一个已经设计好的活动 2、它符合这个班的幼儿的需要和 经验吗？ 3、符合阶段性的一般教育目标吗？ 4、活动所需的材料容易获得吗？ 5、原有的活动需要作出哪些调整？活 动兴趣、需要和经验目标内容、材料活 动教案设计的一般格式： 班 活动题目： 活动目标：活动准备：活动过程：活动延伸：活动分析：作业：围绕“冬天”或“元旦新年”主题设计一个教育活动，要求因地制宜，复习题：1、什么是活动设计的过程模式？2、幼儿园教育活动设计的出发点有哪些？3、完成以下设计： （1）老师发现，大部分幼儿对恐龙感兴趣，请就此设计一个教育活动。

（2）一位幼儿从家里带来了一只蚕宝宝，引起了许多小朋友的围观，请以此设计一个教育活动。