浅析《桃花源记》的结尾之谜.docx

浅析《桃花源记》的结尾之谜篇1：浅析《桃花源记》的结尾之谜浅析《桃花源记》的结尾之谜陶渊明在《桃花源记》的结尾，功力十足地玩了一招震天动地的“乾坤大挪移”，高妙地把桃花源隐匿起来，消逝于大家眼前——“到处志之”的渔人找不到桃花源，高尚士刘子骥找不到桃花源，其他人也找不到桃花源为什么再也找不到桃花源呢？陶渊明对桃花源的神奇化处理，好玩有味，魅力非凡，引人深思第一，从“外人”的角度来思索找不到桃花源的缘由首先，“外人”迷失了找寻桃花源的路道渔人是见证过桃花源的唯一的“外人”，他有关通往桃花源路道的记号，是“外人”进入桃花源的关键线索然而，当渔人报告了太守之后，兴冲冲地带着其他人企图重返桃花源时，却意外地发觉全部的记号都不见了，再怎么样都找不到进入桃花源的路道了好端端的记号哪里去了呢？这个惊奇现象完全可以这样来解决笔者认为，是桃花源人破坏了渔人的记号渔人离开桃花源的时候，对“外人”戒备心很强的桃花源人，不大放心渔人，就静静地跟踪渔人，不但毁灭了渔人所作的记号，而且在某些重要的地段实行了爱护措施，做手脚迷惑“外人”，拒“外人”于桃花源之外。

为什么离开渔人的“记号”就找不到进入桃花源的路道呢？这与桃花源的地理环境有关桃花源位置偏远，路道困难渔人在发觉桃花源之前的“忘路之远近”，示意桃花源与外界的距离，远到让渔人无法算计渔人离开桃花源时的“到处志之”，示意桃花源的路道极难分辨，沿途山水错综交织，凌乱到让渔人无法识记桃花源特别的地理形势，进一步阻堵了“外人”迈向桃花源的脚步其次，“外人”减弱了找寻桃花源的热忱言辞凿凿的渔人最终找不到桃花源，决心找寻桃花源的刘子骥不久“未果”而死，这两件事假如联系起来想想，不难发觉一种可怕的事实：桃花源似乎有“神力”爱护，找寻桃花源是没有结果的，甚至是没有好下场的（渔人找不到桃花源可能受到太守惩罚，刘子骥不久就死了）可以这样说，这两件事有效地渲染了一种玄乎其玄的奇妙力气，极大地震慑了“外人”对桃花源的爱好此外，渔人找不到桃花源，在别人看来，渔人有说谎的嫌疑，这也能够有效淡灭“外人”找寻桃花源的爱好其次，从陶渊明的角度来思索找不到桃花源的缘由首先，陶渊明认为桃花源外面的人灵魂丑陋，不配得到桃花源课文以渔人作例子，以点带面批判了“外人”的丑陋灵魂渔人离开桃花源的时候，桃花源人慎重地恳求渔人不要跟其他人说起桃花源，可是，渔人出来后，立刻就把桃花源的状况报告给太守，并带上其他人重返桃花源，完全不顾桃花源人从前的深情嘱托和热忱款待，可见，渔人是一个没有信用的小人，是一个没有情义的小人，是一个没有感恩心的小人。

同时，渔人一下子就把桃花源的状况报告到官府，搞得很大场，暴露了渔人企图捞到官府奖赏的不良居心，表现了渔人自私贪欲的恶性渔人的丑陋折射了“外人”的丑陋，那么，由这些严峻“缺德”的小人组凑而成的`社会，肯定是一个勾心斗角、争斗不断的黑暗社会，广阔无权无势的老百姓肯定生活在水深火热之中，这揭露了当时社会的黑暗和百姓生活的苦痛，抒发了陶渊明对当时黑暗社会的不满和批判其次，陶渊明酷爱桃花源，爱护桃花源桃花源是人间天堂，是陶渊明心中的志向社会，陶渊明极其珍爱，满心追求桃花源作为美妙社会的象征，其美妙集中在三个方面一是环境美妙整齐的房屋，肥沃的田地，漂亮的池塘，翠绿的桑竹，祥和的气氛，展示了桃花源的迷人环境二是生活美妙昌盛的禽畜，怡乐的老幼，丰足的衣食，分明的作息，展示了桃花源的华蜜生活三是人性美妙对耕作的辛勤，对客人的热忱，对邻里的和谐，对不幸的怜悯，对和平的珍爱，展示了桃花源的和善人性陶渊明多方面描绘桃花源的美妙，抒发了他对美妙社会和华蜜生活的憧憬追求综合上面两点思索，可知陶渊明将桃花源神奇化，是有意而为的良苦专心——陶渊明不情愿丑陋的“外人”破坏他心中神圣的桃花源这很好地强调了陶渊明心中的美妙愿望，突出了文章的主题。

真是匠心独运的精彩设计篇2：《桃花源记》教学目的1．朗读、背诵文育课文2．理解积累一些文言实词3．相识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求志向社会的思想感情重点、难点重点：（1）朗读、背诵文言文2）理解积累一些文言实词3）理解文章的叙事线索难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法教学时间:二课时教学过程第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi）2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文二、导入1．作者简介：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁当时社会动乱担心，他有志不得展做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从今过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起熬煎着他，六十三岁去世后称靖节先生他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了美丽的自然风光，抒发他酷爱田园生活、乐于和农夫来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清爽，质朴自然，擅长抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

本文写作年头大约是宋永初二年（4），其时陶渊明已经五十七岁了他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农夫接近，理解他们追求志向社会的愿望，所以写了这篇记和诗2、导语：同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美妙的地方现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看三、课文分析1．朗读课文或听老师范读，听课文录音后齐读课文）2．请同学们试翻译课文每生翻译一句）3．驾驭课文注释的词语补充注释如下）为业：靠……谋生夹岸：夹着溪流两岸杂：别的鲜美：艳丽漂亮异：惊诧穷：穷尽舍：舍弃，放弃豁然：开通、敞亮的样子开朗：开阔光明平旷：平坦开阔信然自乐：喜悦，心满足足所从来：从哪儿来问讯：打听消息先世：祖先妻子：妻子儿女邑人：同乡人不复出焉：不再从这里出去焉：于之，从这里间隔：断绝了往来叹惋：感叹，惋惜语告：告知（他）说不足：不值得既：已经志：做记号诣：拜见，卧…・怯如此：像这样欣然：兴奋地四、小结1．古今词义鲜美古义：艳丽漂亮 芳草鲜美今义：（味道）簇新交通古义：交织相通 阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方 来此绝境今义：没有出路的地方无论古义：不要说，更不必说 无论魏晋今义；不管（连词）如此古义：像这样 说如此今义:这样缘古义：沿 缘溪行今义：原因，缘分延古义：请 余人各复延至其家今义:延长．延长津古义：渡口这里问津指探访。

 后遂无问津者今义：口液2.一词多义＾舍:舍弃 便舍船 寻:找寻 寻向所志房子 屋舍俨然 不久 寻病终志: 做标记 到处志之 向: 以前 寻向所志标记 寻向所志’ 对着 眈眈相向3・推断句南阳刘子骥，高尚士也南阳的刘子骥是一个品德高尚的人五、作业l・课后练习2．选用课时作业优化设计第一课时作业优化设计（－）下列加点词说明不全对的一项是A便得一山（得到）既出，得其船（找到）B．便舍船（舍弃、放弃）屋舍严然（房屋）C．缘溪行（行船）复行数十步（步行）D．武陵人捕鱼为业（作为）不足为外人道也（对、向）（二）选出下列“之”字用法与其他三句不同的一句是（）A渔人甚异之B．有良田美地桑竹之属C．具答之D．闻之，欣然规往（三）下列各旬的加点字，不能用“都”说明的是（）A．男女衣着，悉如外人B．村中闻有此人，咸来问讯C．问所从来，具答之D．此人―一为具言所闻，首叹惋（四）翻译下面文言句子1．阡陌交通，鸡犬相闻2．率妻子邑人来此绝境3．此人―一为具言所闻4不足为外人道也其次课时一、导人上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容二、课文分析1．朗读课文，试背诵课文2．给课文分段，归纳段意按渔人行踪分三部分。

第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发觉桃花林的经过其次部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形3提问：渔人怎么发觉桃花源的？探讨并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林复前行，欲穷其林林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船，从口人初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗4．提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？探讨并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷5．提问：作者怎样描写桃花源的`生活环境的？探讨并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属呼陌交通，鸡犬相闻6．提问：作者怎样描写桃花源人的热忱好客的？探讨并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯余人各复延至其家，皆出酒食7．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？探讨并归纳：写出桃源人对生疏人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远8．提问：渔人―一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？探讨并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋9．提问：此中人语云，不足为外人道也的缘由是什么？探讨并归纳：不希望外人来打搅这里的生活。

也为下文再寻桃源不得埋下伏笔10提问：渔人出桃源时，“到处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？探讨并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在示意桃源是虚构的11．提问：为什么说桃花源是当时的志向社会？我们今日应当怎么评价？探讨并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的这里景色美丽，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会同等，和平安静，的确是当时乃至整个封建社会人民志向的世界这志向在肯定程度上反映了广阔人民的愿望，但在当时的条件下是不行能实现的，因而它只是一种空想三、小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发觉桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了故事曲折回环它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美妙境界，寄予了自己的政治志向，反映了广阔人民的意愿中心思想）四、板书设计发觉桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷景色美丽）篇3：《桃花源记》所见：土地平旷、屋舍严然、良田美地、阡陌交通、鸡犬相闻环境良好）怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家，设酒杀鸡作食（民风淳朴）篇4：《桃花源记》导向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者似有而无的志向社会五、作业1．课后练习。

2．选用课时作业优化设计其次课时作业优化设计阅读下面文字，回答文后的问题见渔人，乃大惊问所从来。