20xx年远程研修小学英语观课报告1000字.docx

    20xx年远程研修小学英语观课报告1000字    20xx年远程研修小学英语观课报告通过研修中观课评课的学习，我对小学英语课在教学方法、教学环节、教学设计、教材处理等方面有了进一步的认识，小学英语是听说读写、培养学生综合语言的表达能力，抓好课堂环节非常重要，总的体会有以下几点：一、教师课堂教学都能调动学生的学习积极性 新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人这六位教师都能培养学生的积极性，和学生打成一片，建立融洽的师生关系，激发学习兴趣教师创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪，教师进行情景教学，有的教师进行游戏教学，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣浓厚，提高了教学质量二、教师在多媒体教学上较新颖这几位教师在课件的设计和运用上符合儿童的心理特点，许多儿童容易接受，一些课件较直观多媒体课件能创设出图文并茂、声色俱全、生动形象的教学情境，拉近英语与现实生活的距离，使原本枯燥的书本知识变的生动鲜活，学生怀着愉快的心情积极参与到眼看、耳听、口说、动脑等多种器官并用的学习活动中，保持学生的注意力，极大地调动他们的学习热情，激发学习动机，从而更自觉、更有趣地用英语进行交流。

运用课件，让学生主动参与学习过程，体现学生的主体性比如蒲俊杰老师教It's on the desk一课时，动静结合，动画引入，仿佛演电影一样，教学单词也采用形象直观的教学模式，教学内容灵活、生动、形象，吸引了学生的注意力，既图文并茂，又完成了本节课的教学目标三、我的收获1、课堂教学应在教师和学生的良师益友中完成，抓住了学生的心里特点，就抓住了课堂的灵魂，就能很好的完成本节课的教学目标，学生在本节课中就会有受益，反之，不能抓住学生的心里，学生就会厌学，课堂教学很难进行2、从观课中看到教学方法得到提升，教师采用情景教学法，多媒体教学，兴趣教学，互动式教学的确提高了课堂效率，教师在操作起来灵活四、我的建议教师在教育教学中应全面照顾学生，做到优等生照顾差生，在课堂教学中在细化每一个环节，采用教学和评价相结合，不要对学生提出更高的要求，一点一滴，一步一个脚印儿向前迈进第二篇：小学英语课例研修报告 5400字小学英语课例研修报告咸安区汀泗桥镇小学 贾娟研修背景：1、研修地点：武汉市光谷第一小学2、参加人：本校负责教学的校长、主任及英语教师3、研修主题：本人虽然担任小学英语教学已有六年了，但是因本单位开始只有我一个英语教师，平时只能靠自己琢磨有关英语教学的技能，去年我在本镇参加了一次优质课竟赛，从中发现了很多毛病需要改正，我为了改掉一些弊病，为此我设计了一篇教学课例，并邀请光谷一小的领导和英语教师帮助研究怎样提高我的英语教学技能。

研修过程：1、研修前：本人提前选择一课并设计好该课教学案例2、研修中：首先，本人对这一课以示范课的形式向学生详述，其次，叙述针对这一课的教学设计的流程及各步的意图，再次，参加人进行研究点评指出优缺点及改正措施，最后，参加人发言指点本人认真记录3、研修后：本人以此为契机，今后吸取经验，抛弃缺点，利用高效的教学手段去完成自己的教学任务研修内容：人教新版小学英语六年级Unit 1 How Do You Go There? 第一课时 教学目标：1、知识与技能：①能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train ②能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway2、过程与方法：通过自主、合作与探究的学习方法，使学生能 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by?”进行回答并听懂、会吟唱Let's chant的歌谣3情感、态度与价值观：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则 教学重点、难点分析：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

教学策略：本节课我采用“任务互动式”教学法，穿插了游戏教学法和情景交际法在整个教学的过程中，既可师生互动也可生生互动，在互动中填补各自的信息差，令每个层次的学生都学有所得，穿插游戏教学法，学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛，更能激发学生开口说英语的热情，能够吸引学生的注意力学生们都有良性竞争的意识，根据这一点，我制作了一个过程性的评价栏--代表四个小组的Beibei、Jingjing、Huanhuan、Yingying拾贝壳的形式积分，下课时，谁的贝壳最多为胜利者课前准备：1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图2．教师准备录音机和本课时的录音带3．教师准备A Let's learn部分的单词卡片课时安排：一课时教学步骤：Step 1: Warm-up1、 GreetingsT:Good morning,boys and girls. How are you today?Ss:Fine.Thank you.T:I’m glad to hear that.[设计意图] 上课开始与学生亲切自然的相互问候可以使学生快速的融入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫T：Look at our classroom, what’s the difference today ?Ss: There are so many teachers today.T:Yes ,say hello to the teachers.[设计意图]因为教室里新来了很多听棵老师，学生可能会感到紧张，让学生大胆地与听课教师打招呼，能够缓解他们紧张的心理，并大大地接近全体师生的关系。

2、 sing a songT:Ok,let’s sing a song “If you are happy”.[设计意图]轻松、欢快的的歌曲旋律让每个人的情绪高昂，整个课堂都活跃起来，也为后面教学内容做了充分的准备3、 Free talkT: Boys and girls, look at these pictures, do you know what they are ?(展示一些图片)S1：This is a bike.(指着一张图片)学生门同样利用自备的图片进行对话[设计意图]把Let’s start的内容放到free talk里，既给学生提供一个自由交流的机会，也为下一步教学先热身Step 2:Pre-task1、 当你想去一些地方时你会选择哪种交通方式呢？老师有一些好的ideas，请认真听，然后说出老师介绍了多少种交通方式啊？（唱）If you are happy and go to school on foot、 on foot;If you are happy and go to park by bike、 by bike;If you are happy and go to zoo by bus、 by bus;If you are happy and go to Beijing by train 、by train; If you want to visit the city by subway 、by subway;If you want to visit the sea by ship 、by ship;If you want to visit the sky by plane 、by plane;If you want to visit the sky by plane 、by plane.[设计意图]把重点内容创编成学生熟悉的歌曲“If you are happy”，并结合课件及动作帮助学生理解，大大减低学生学习的难度，并大大提高了学生学习的兴趣。

2、 回答老师提出的主任务：刚才老师给你们介绍了多少种交通方式啊？[设计意图]通过设置简单的问题检查学生是否明白歌谣的大意Step 3 While-task（1） 教师邀请能吟唱此歌或有兴趣参与的同学一起唱这首歌，其他同学认真再听一次，并可小声跟着老师唱[设计意图]让不同层次的学生自主选择的平台，激励学生开口说英语的信心2）、根据歌曲内容，给各个小组提出小任务Team 1: if you want to go to school , how can you go there ? Team 2：if you want to go to park, how can you go there ?Team 3: if you want to go to zoo, how can you go there ?Team 4: if you want to go to Beijing , how can you go there ? (抢答题)1、if you want to visit the city, how can you go there ?2、if you want to visit the sea, how can you go there ?3、if you want to visit the sky, how can you go there ?（3）、教师鼓励全班同学带着各自的任务一起唱这首歌。

[设计意图]通过设置与本课重点内容相关的问题，让学生学会合作学习，找答案，让学生有针对性的再唱一次4）、学生以4人小组为单位，共同合作讨论各小组的学习任务[设计意图]通过师生，生生之间互相填补信息差，共享资源，从而解决问题，同时培养学生学会讨论问题，提高学生良性竞争意识，学会合作的能力5）、各小组的代表汇报讨论结果，教师同时板书，出示课题on foot、 by bike、 by bus、 by train、by plane、 by ship 、by subway（6）、呈现课文①、T：有那么多交通方式可以选择，你知道Mike会怎么去上学的吗？on foot? By bike or by bus ? Let’s see.全班同学翻开课本跟读录音②、再听一次录音，并请几位同学轮当小老师带读[设计意图]让学生跟读录音，接触并模仿标准的语音语调，培养他们的朗读能力 ③、学生四人小组自由朗读，教师巡视并指导④、检查个别学生的朗读情况，读错的及时给予纠正Step 4 Post-task（１）、Play games①、Listen and stick游戏规则:三者参与游戏,(eg.)当一位同学说I go to school by bus 时,其余两位同学马上找出单词by bus贴在黑板上,或是2位同学站在讲台,老师用对其他同学说出I go to park by bike(by bike只用口型,不发出声音),其他同学说出此句子,台上的两位同学马上找出by bike贴在黑板上，贴的又快又对者为赢.[设计意图]此游戏不仅可以激发学生的兴趣,而且还能帮助学生有效的巩固知识,让学生在玩练习听、说、读的机会.②补充词组：如___foot、___bike、___ b_s、 ___tr_ _n、___ plane、 by sh_p 、by s_bw_y[设计意图]。