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犯错误的学生心理剖析及其教育龙川县培英学校 包海如 13829360873中学生犯错误是难免的在帮助学生纠正错误的过程中，作为教师，要充分重视自己的导向与催化作用，正确对待学生所犯的错误，进行有理、生动的教育为了抓好对犯错误学生的教育时机，首先要认真分析学生犯错误后的心理状态不同类型的学生在犯错误后可能产生以下的心理状态：1、后悔痛苦心理青少年由于身心迅速发展，他们对客观事物的好坏是非往往急于作出自己的判断，独立感增强；且又由于处于他们这一阶段，道德认识、心理品质还处于浅表、不稳定状态，容易冲动，这种矛盾思想的影响以可乘之机但从另一方面来看，青少年又不乏要求进步心理，又一定的是非识别能力和荣辱感，所以当他一旦犯了错误之后，就可能产生懊悔心理：“我怎么了？！真倒霉！”不管怎样，就算嘴巴最硬的学生都有一闪念的后悔2、害怕处分心理因为学生不是法盲，纪律盲，违纪犯错于处罚制裁的关系他们总不会无知而自尊是每个人的心理需要他们出于自尊于羞涩的心理，担心老师公开批评他们、处分他们，使他们无脸见人有一次学期考试，一女生旁窥作弊，事后她找到我，哭哭啼啼，不断要求我不要处分她，不要公之于众，类似这样的事时有发生。

这种怕处分心理是压抑的、痛苦的，直接影响到他们对错误的认识3、自暴自弃心理有些学生可能思想品德低下，可能不良的行为习惯根深蒂固，可能成绩很差，或兼有之对于这样的学生，教师、家长的批评往往不能使其认识错误，反而产生自暴自弃的心理，并且在他们内心，因为没有得到教师、集体的认可而心理不平衡，另一种不正常的“自尊”在不知不觉中膨胀，产生了对外来教育的抵触情绪4、自我原谅心理一个学生与教师在课堂上产生了尖锐的争端，影响了上课事后在与他的谈话中，他抓住教师略有过分的言辞不放，对自己不尊师，严重违反课堂纪律的行为却轻描淡写，忿忿不平这就是有些学生犯错误后出现的自己原谅自己，自己给自己找犯错误的籍口与辩词的心理（反正老师也有错误），基于这种心理，他们总是避重就轻，不肯彻底承认错误5、不肯认错的心理有些学生直截了当地不认错：“不是我的错，是他的错！”；“又不是我一个犯，为什么偏偏算我的帐这个制度根本不合理，为什么说我错？”等都是司空见惯的不认错论调追其究竟，不外乎是以他人错误推诿、掩饰自己错误，或者是内心认错而嘴上强硬的逆反心理在作崇，这都起源于学生的意志品质的不健全人的思想素质发展是自身思想心理矛盾斗争的结果，而这一矛盾斗争的过程又是认识错误、纠正错误的过程。

在这一过程中，教育者的教育决策必将对斗争的结果产生深远的影响，所以教师在进行相应的教育时应努力做到“六要”：1、要以真挚的情感，尊重的态度对待学生有些教师遇到学生犯错误就恼火，为解心中之恨，对学生讽刺挖苦或者实行惩罚，造成师生“顶牛”有经验的教师，往往会找一个安静的环境让学生坐下，待冷静之后，象医生询问病人那样，心平气和地了解情况这样学生就会感到教师是关心爱护自己的，容易缩短与老师的心理距离，进而把自己的错误乃至心里话讲出来，教育就有了针对性值得一提的是，要注意平时的师生关系，把教育工作做在犯错误之前只有尊重学生，学生才会尊重你，只有取得学生信任，教师才有威信，才能发挥教育者的作用只有热爱学生才能尊重学生，教师的爱可以教育人，可以挽救人，这是转化学生的基点教育的目的是为了转化当了解了学生犯错误的经过以及本人的认识后，则应实事求是地分析学生犯错误的原因对于客观上造成的原因要认可，对于主观上的原因也要分清责任这样的分析绝不能轻描淡写，以此沟通师生感情，就容易深入开展工作教师要坚信学生能改正错误，并以此去感染学生我们的责任是引导学生从错误中吸取教训，首先需要真正地尊重爱护学生2、对犯错误学生的处理要恰如其分，宽容大度。

处分适度有利于学生纠正错误一些教师往往“恨铁不成钢”，或“疾恶如仇”，对犯错误的学生不留余地，过高估计了处分的作用；一些教师又常把处分或处罚当作“杀手锏”以此来压制学生，这些做法都是不可取的到底学生犯错误后该如何处理，是否要处分？如何处分？这些问题都值得教育者认真思考特别要注意给了处分后怎么继续进行教育这是一件很严肃的事，一定要认真对待，决不能简单从事，不要随意将“矛盾上交”领导尤其值得注意的是：处理学生在什么范围内进行，也应有讲究，范围一定易小不易大，尤其属于偷窃或男女生之间的事，绝不要过分张扬或渲染公布处理时措词也要特别注意实事求是、高度准确3、对不认错的学生要以诚动心给以期待面对不肯认错的学生，切忌“硬碰硬”，要“冷处理”要不急躁，不发火、不挖苦，冷静的分析学生不肯认错的原因，然后有针对性地解除学生思想上的压力，一次开导不成，允许学生再去想想此外还可以请其要好的同学或其崇拜的老师协助疏导只要能坚持耐心引导，大多数犯错误的学生，最后是会认错的4、要注意与家长联系的艺术学生犯错误后最怕老师找家长，如果处理不当，就会造成学生与教师、家长的对立学生犯了一般性错误，大可不必与家长联系，只是在校教育解决便可，对年龄越大的学生越应注意这一点。

遇到比较严重的错误时，才有必要与家长联系，一般应预先与学生打个招呼，让他有心理准备，最好能让他参与谈话，因为我们工作的目的是为了联合家长来做学生的转化工作5、要重视对学生改错过程中的再教育医生尤其注意病情的变化，同样，学生犯错后，教师要给予更多关心，特别关注学生思想上的变化，一旦发现进步，应及时表扬这时的表扬表明了教师对犯错的学生的信心、尊重、期望，也表明了对学生具有改错的勇气和能力的肯定学生犯错后总盼着老师看到他的进步，并以此来洗刷因犯错误而给老师留下的坏印象撤销处分也是一种教育首先表扬及撤销处分都是学生改错过程中的再教育，要掌握好时机，既不能只看一时表现，也不能无限期地“考查”下去，更不能求全责备我校的考试纪律很严格，每次考试都有一些同学受到处分，近年来，我校重视做好学生处分后的再教育，适时地对改正错误的同学撤销处分，使考试作弊的现象显著减少了6、要允许学生改错有反复学生犯错误有个过程，改正错误也有个过程，在此期间出现某些反复，属于正常现象遇反复时，既要肯定前一阶段的进步，又要帮助分析出现反复的原因，甚至从他们的反复中寻找闪光点，激励进步同时还要表示出对学生一定能彻底改正错误的信心。

在学生出现反复时，切忌新老帐一起算，尤其不要流露对学生不信任的情绪总而言之，对犯错误的学生必须示以爱心，给以关心、耐心、树立信心，只有这样，才能做到言而有度、教而有方，才能使学生的思想境界得以提高以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢高二班主任教学工作总结5篇高二班主任工作总结1本学期，我担任高二(14)班班主任在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结一、培养良好的班集体能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：（一）注重教室文化的建设开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心并设立评比栏班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

二）注意班干部的培养进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效三）注意养成教育和传统道德教育的结合高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道我的具体做法是：1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果2、注意树立榜样俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范榜样的力量是无穷的人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好二、严格的要求是最大的尊重教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏高二14班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

三、“三位一体”的互促法教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的我定期和学生家长 联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师高二班主任工作总结2本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作具体工作如下：一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让。