两位数加减整十数.docx

两位数加整十数 教学目标 1、在计算条和位置图的帮助下，学生掌握两位数减整十数的算法，培养学生动手实践、自 主探究的学习能力； 2、利用所学的知识，解决简单的实际问题，使学生感受到数学与生活的联系 教学重难点：两位数加整十数 教学过程 一、引入 1、我们学过用百数图、数射线、位置图、数位表来认识百以内的数，今天继续借助这些工 具帮助我们计算两位数加减整十数 出示课题 2、出示 18+30 18+30 是一个两位数加整十数算式，先请百数图来帮助我们计算在 百数图上我们先找到几？那加 30 怎么表示？现在百数图上是多少？ 教师实物投影：百数图：18+30 先找到 18 再找 30 二、探究 1、那 18+30 是不是等于 48 呢？接下来由同学们自己用工具来算一算，验证一下在你们 桌上放有计算条和小圆片， 同桌的一人选择用计算条 另一人选择用位置图和小圆片，算 一算 18+30，完成的同学和同桌说说你是怎么做的？ 学生动手摆 计算条：先摆 18 然后在摆 30 一共有 48（先十个十个数）位置图：先摆 18 （十位放一个 ，个位放 8 个） ； 30 添在哪里？（在十位上放 3 个） 现在十位上有 4 个 个位不变有 8 个 所以是 48 在用计数条和位置图计算时，你有什么发现？你是怎么计算的？（学生讨论）那我们先看 一个动画，仔细观察，他们都先算什么，再算什么？ 计算条：把 18 拆成 10 和 8 10+30=40 最后 40+8 位置图：个位不变，只是在十位上相加（在 18 的十位加 3） 板书：10+30=4040+8=48出示 40+45= 这个算是你能快速的回答吗?计算过程？ 小结：那么我们可以总结出怎样计算两位数加整十数？（就是十位上的数相加，个位不变）3、出示 30+18 你们仔细想想可以怎么解决?十位相加 个位不变 观察 30+18=4818+30 =48 你发现了什么小秘密？（ 30 和 18 的位置交换了，和没变。

） 小结：也就是交换两个加数的位置，和不变 4、完成第 2 题 在计算的时候想想 有没有小秘密？注意：用直尺划等号 反馈 从第一组你发现了什么小秘密? （选一两个算式说计算过程） 第一个加数不变，第二个加数增加是 10，和增加 10 最后一组 我们可以变换哪个式子方便我们计算？ 把 67+20 交换下位置 20+67 完成第三题 ，齐读，后默读，说数量关系 部分数+部分数=总数列式？ 27+20=47（条） （单位） （指导划线） 答：两天一共钓了 47 条5、我们找到了计算两位数加整十数的方法，只要把十位上的数相加就可以了那两位数减 整十数呢？我们来试试 出示 37-20= 选择计算条或位置图摆一摆请同学交流 让学生总结方法 位置图 十位摆三个 个位摆 7 个减 20 再从十位拿去两个小圆片 最后就是 17 我们发现只是在 37 的十位上减去 2 个位不变 把 37 分成 30 与 7，30-20=10 10+7=17 也就是在也就是在 37 的十位上减的十位上减 2 个位不变个位不变 板书 37-20= 30-20=10 10+7=17所以我们可以总结出两位数减整十数的方法是什么？（十位上的数相减，个位不变。

所以我们可以总结出两位数减整十数的方法是什么？（十位上的数相减，个位不变 ）） 6、完成第五题 反馈 选择其中的一两个式子让学生说计算过程 注意：用直尺划等号 三、练习 7、完成第六题 我们来比一比谁的速度更快 注意：直尺划等号 8、应用题 先找数量关系 总数减部分数等于部分数 四、小结 今天你有什么收获呢？板书 37- 20= 30 7 30-20=10 10+7=17十位相减，个位不变 18+30= 10 810+30=4040+8=48十位相加，个位不变 两位数减整十数 教学目标 1、在位置图的帮助下，学生掌握两位数减整十数的算法，培养学生动手实践、自主探究的 学习能力； 2、利用所学的知识，解决简单的实际问题，使学生感受到数学与生活的联系 教学重难点：两位数减整十数的算法 教学过程 1、引入 1、上节课我们学习的是两位数加整十数， ； 20+45= 你是怎么算的？ 39+60= 46+10= 83+10= 30+36= 板书 37-20= 这是一个什么算式？是一个两位数减整十数的算式 今天这节课我们来学习两位数减整十数， （引出课题）下面我们用位置图摆一摆，帮助 我们算一算。

2、探究 1、 学生先摆 然后互相说说摆的过程 反馈 一边摆一说 （37-20 3 表示什么？7 表示什么？减 20 怎么办？为什么在十位上拿走两片 ？）你能用算式表示这个计算过程吗？（板书 30-20=10） （3 个十减 2 个十 怎 么列示？） 第二步呢？（只要再加上 7 板书 10+7=17）所以 37-20=几？ 请一位同学说说他的计算过程 我们一起说 37-20 的算法 男生 女生 分别说 因为 30-20=10 10+7=17 所以 37- 20=17 说四次 85-50 谁来说计算过程 因为 80-50=30 30+5=35 所以 85-50=35 全班说一遍 一起来 现在请同卓讨论一下两位数减整十数的计算方法十位上的数相减 个位不变（ 板书） 全班读 3、练习 3、 63-20= 用我们总结的方法来算一算 十位 6-2=4 个位 3-0=3 我们用自己总结出的计算方法完成书上第五题 友情提示 等号用尺划 开火车报答案，其他同学当小老师 判断他回答对还是错 请你说计算过程 小结：看来你们都掌握了做口算的技巧，知道十位上的数相减，个位不变，这样就能 很快的完成口算。

4、如果加减法在一起，还能做的又快又好吗？那我们就来比一比，完成书上第六题 无论是加还是减 我们都是先算十位再算个位如果在应用题中呢？能否快速列式并正确计 算？我们来试一试 完成书上的第七题 （画直线） 先一起读一边题目 然后自己默读，谁来分析数量关系？说说数量关系式！ 列式计算 64-40=24(本) 64 表示什么 40 表示什么 24 呢？ 四、小结 通过这几节课的学习，我们知道了两位数加减整十数的算法，请同学再帮忙总结一下板书 37- 20= 17 85- 50=3530-20=10 80-50=30 10+7=17 30+5=35十位相减，个位不变 。