七律长征教学设计.doc

《七律长征》教学设计[教学目标]：1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神 [教学过程]：一、 创设情景导入新课，走近长征师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说） 师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。

带着你的理解，我们一起走进《长征》二、初读诗歌，感知大意,质疑问难（一）正确、流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确生自由朗读诗歌）师：看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价师：老师也想读读，请同学们评评师范读）小结：谢谢同学们的夸奖其实这首诗并不难这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联2、4、6、8行一般押韵，大家看看这首诗，哪些字是韵脚?听一听范读，自己再读一读 全班齐读可以用自己喜欢的方式打着节拍读）（二）质疑问难，以学定教师：古人云: “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方 学生边读边思考师：同学们都是爱思考的孩子我们既要敢于质疑,更要善于解疑有信心解决这些问题吗？三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵（一）出示学习提示：（1）悟 看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答理解诗句的意思2）说 与小组同学交流学习成果师提示学法 ：在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫－－猜读法）（3）读 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

二）合作交流学习1 同桌合作学习2 交流理解，读中悟，悟中读（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答红军不怕远征难，万水千山只等闲师：同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒已见3、交流，预设以下几个环节：（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”说说自己的理解抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”不怕”和“只等闲”理解从这两句诗中你感受到什么？(红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神)（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸理解“逶迤”和“磅礴”在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？“腾”能否换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？（3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?）A金沙江十分险峻，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）B、知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）C、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？E、起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？我们胜利了（读）——我们不费一枪一弹胜利了（读）——面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？生1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。

生2：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉生3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归生4：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，二者互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比一“拍”一“横”也是以动写静的手法男、女生分读“暖”“寒”的诗句，齐读）(4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜指名读诗句，说说自己的理解更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难这正是——(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲)同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？可以边读边想像，可以看板书，自由背背吧！（四、总结师：耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞叹，多少音乐家为它高歌，让我们满怀激情齐背《长征》来表达自己对英雄的缅怀及敬佩。

五、课堂作业：1、《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮画面，请你拿出纸和笔，选其中最喜欢的一幅，写写你的理解和感受2、请同学们课后搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词，读一读，议一议。