苏教版五年级语文上册第8课-成语故事---滥竽充数教学设计.docx

滥竽充数1．能对的、流利、有感情地朗读课文2．识读不结识字，理解词语意思，会用“总是”、“ 不要……而要……”等造句3．理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，联系自己的生活体验，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育4．能发明性地复述课文，合抱负象南郭先生逃跑后的情景教学重点】1. 理解课文内容，能复述课文2. 理解成语故事涉及的意思教学难点】理解课文内容，懂得“没有真才实学蒙混凑数是不行的”的道理1 新课导入措施一一、播放动画，激趣引入，揭示课题1．同窗们，人们喜欢看动画片吗？今天，教师请人们来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲教师播放动画片《滥竽充数》同桌一人讲动画片的重要情节，一人倾听，随机进行补充2．这就是我们今天要学习的成语故事《滥竽充数》生齐读课题板书：滥竽充数）启发学生质疑：看到题目你有什么疑问？指名说质疑的问题：“滥竽充数”是什么意思？课文环绕着“滥竽充数”重要写了什么故事？谁滥竽充数？她为什么能滥竽充数？她是怎么滥竽充数的？成果如何？从中你明白了什么道理或得到了什么启发？）3. 结合收集到资料，分组交流：什么是“竽”？选派代表报告，教师随机出示课件，补充简介竽的形状、特点等。

明确：竽是古代的一种乐器滥，原意指江河水满溢，泛滥，此处引申为“不好、不合格的”滥竽”意思是吹不成调的“竽” [设计意图：我们懂得，这个年龄阶段的孩子最喜欢看动画片，因此教师精心挑选出动画片，引导学生观看，那精美的画面、耐人寻味的语言、丰富的人物神情营造出与课文内容相匹配的氛围，使学生静下心来，认真观看动画片，并且不久地入情入境，同步获得情感的陶冶]措施二一、创设情境，导入新课同窗们，随着悠扬的古乐，呼唤我们步入中国文学───成语的殿堂，静静地欣赏，你的脑海中会涌现出一种个妙趣横生的成语故事，你能说几种给人们听听吗？今天教师要和同窗们一起在来学习以成语故事板书：滥竽充数，齐读课题 [设计意图：教师通过简朴的引语直接引入课题随着着悠扬的古乐，一下就让同窗们沉静下来，对成语、对课文就有了一种期待和向往，激发了学生的好奇心和求知欲望]2 新知构建　一、初读课文，解决字词，感知大意1．扫除拦路虎1）检核对词语的识读和理解应用出示词语：演奏 腮帮 俸禄 逃走 齐宣王 齐湣王 滥竽充数 ①自由练习读词②指名读、开火车读随机指引：“奏”、“腮”是平舌音，“竽”读“yú”③小组比赛读，齐读。

[设计意图：通过指名读、赛读、开火车读、齐读等多种形式读词语，激发学生学习的欲望]2.我会读书1）请人们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音[设计意图：引导学生选择自己喜欢的方式读书，尊重了孩子的意愿，便于孩子接受，能迅速投入到学习中去]（2）开火车逐句朗读课文，集体评议、正音3）放课文录音后，引导学生再读课文，做到把文章读对的、流利 3.感知大意 简朴交流：我读懂了什么？《滥竽充数》重要写了什么内容？指名说 （引导：先说说故事中写了哪些人、事、物？再概括重要内容：南郭先生本来不会吹竽，但她却混到乐队里充数，领取俸禄，后来齐湣王继位，喜欢一种一种地吹给她听，南郭先生只得偷偷逃走了过渡：让我们共同走进成语故事《滥竽充数》吧！二、精读感悟，品悟道理结合刚刚就课题质疑的问题，仔细研读课文，解决问题1．默读课文，结合问题，圈画有关词句，写出自己的体会2．以小组为单位，合伙探究：抓住文中的重点词句来理解，谈谈自己的收获、体会，看能否解决问题3.小组代表报告，师生评议1）引导学生谈理解：南郭先生为什么能滥竽充数？①适时出示句子，指名读“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，她总是叫许多人一齐吹给她听。

引导学生抓住重点词语“总是”、 “许多人”“一齐吹”谈理解，弄清南郭先生能滥竽充数因素,感受齐宣王听吹竽的方式（一齐吹，爱讲排场），选拔制度不严格，让南郭先生混进来指名说说，当时南郭先生理解齐宣王的喜好后，会有什么想法？[设计意图：先引导学生大胆想象，畅所欲言，教师适时点拨引导，随机出示课件充足调动学生学习的积极性、积极性]练习用“总是”、“常常”造句，体会两个词语在体现上的不同②课件随机出示：每当演奏时，她就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人同样多的俸禄引导学生抓住重点词语“鼓着腮帮”“按着竽眼儿”“装出会吹的样子”谈理解，指引朗读出南郭先生装模作样的语调，并且分组加上动作进行表演，体会南郭先生是如何滥竽充数、蒙混过关的每当……就”“居然”写出了南郭先生混过了一次又一次，都没有被发现[设计意图：通过生动鲜明的表演，不仅使学生加强了对文中词语、内容的理解，也更好地体验了人物角色，加深了学生对南郭先生在吹竽队伍中装模作样、冒牌充数的印象，还使学生的学习爱好盎然，想象力、发明力都得到了较好的锻炼]（3）出示句子“齐宣王死了，她的儿子……可是她不要许多人一齐吹，而要一种一种地单独吹。

指名读句子，抓住重要词语“不要……而要……”、“一种一种”、“单独吹”，引导学生展开想象，南郭先生当时会想些什么？理解她为什么只得偷偷地逃走练习用“不要……而要……”造句4）分析人物，揭示寓意分组交流，班内报告，集体评议：①你觉得南郭先生是一种什么样的人？你想对南郭先生说些什么呢？②这则故事告诉了我们一种什么道理？学了这个故事后，你得到什么启示？小结：没有真才实学、弄虚作假、混在行家里面充数是不行的，迟早会暴露真面目的③想一想，说一说：在我们生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？4.再读课文，展开想象，分组演课本剧，让优秀小组上台演，师生评议优缺陷，提建议[设计意图：在语文教学中渗入生活，让语文教学回归生活我们要以课堂为起点，来实行生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际]三、拓展阅读，升华理解在成语中尚有个成语与“滥竽充数”的意思相近，你懂得是哪个成语吗？师课件出示《鱼目混珠》，让学生自行阅读从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来她有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠一次，她在路上捡到一颗鱼眼珠觉得是珍珠，也把这个珍珠收藏起来一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才干医治。

于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，成果把它当成珍珠和在了药里这个成语故事出自《玉清经》，用来比方以次充好，以假乱真 3 课堂小结总结全文，拓展延伸小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，她真有些让人紧张，后来，南郭先生会做些什么呢？同窗们，展开你们想象的翅膀，为她设计一下后来的生活吧！参照题目：南郭先生离开后来 （也可以自拟题目）[设计意图：尊重学生的意愿，引导学生结合生活实际，展开充足地想象，练习写作]4 布置作业1.选一选滥竽充数：①比方没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；　　　　　②比方以假冒充真的，以次冒充好的；　　　　　③用来表达自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已１）做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好，滥竽充数　）（２）不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数，不懂装懂　）　（3）班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同窗干出来的，我但是是滥竽充数，挂个空名而已　）（4）德化南门农贸菜市场有某些经营者把烂鱼放到鲜鱼中滥竽充数，以高价格卖出　）　2.成语“滥竽充数”的比方义及给我们的启示是什么？ 【答案】1. ② ① ③ ② 2.这个成语比方没有真才实学的人混在行家里面充数，或比方拿不好的东西混在好的里面充数。

告诉我们要做一种有真才实学的人，不能以次充好，否则早晚露馅。