水平一原地投掷课堂教学的反思.doc

水平一原地投掷课堂教学的反思摘要：投掷教材，在小学水平一体育教学中占有很大比重，是学生锻炼身体的重要项目之一学生通过练习不仅可以使身体得到发展，而且可以在练习中感受到体育运动的力量之美、运动之魂，促进学生对体育运动的感情认同，达到自动练的目的，从而启蒙学生终身体育的意识关键词：投掷 水平一 广东省中小学生体能素质评价 教课教学 投掷项目是小学体育课堂基本教学内容，也是整个小学阶段重要的锻炼运动之一广东省教育厅印发的(粤体教[2006]121号)文要求，自2007年起，全省全面实施《广东省中小学生体能素质评价标准》（简称《体能素质标准》）测试我校在力量类测试上，多年以来一直选择投沙包项目投掷教学就成为我校水平一阶段学生每学年的“必修课”，让学生掌握投掷技术，发展上肢力量与身体协调是我校担任水平一任课教师的教学任务之一但水平一的学生与水平二、水平三的学生不同，其身体与心理的发育状况决定了他们掌握不了精确技术动作，并且简单枯燥的重复练习方法对提高投掷能力收效甚微因此，课堂教学中如何有效快捷的开展低年级投掷教学，是一项很伤脑筋的工作经过在一线岗位多年的教学实践，我总结出个人的几点教学经验一、 深入了解学生的身心发展特征，结合学生实际情况，精心设计生动的教学设计。

1． 学生的身体发育情况水平一（6-8岁）阶段的学生的身体发育方面，其骨化过程尚未完成，骨骼比较柔软，肌肉的发育尚不完全，肌力弱，耐力差动作的协调性方面，骨骼肌肉有了一定的发展，因而运动觉也有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性逐渐增强，但小肌肉发育差，腕骨和掌指骨的骨化没有完成，神经系统指挥小肌肉活动的机能尚不成熟，手部小动作的精确性较差这决定了学生在学习中，不利于掌握复杂的技术动作，课堂教学设计要打破了以往按技术结构先后顺序分段进行教学的旧模式，从学生的认知起始能力、自身愿望特点和发展需要出发教师在课堂中要动脑筋，如何简化投掷的技术动作，使之能让学生容易接受，由易到难、由简到繁、循序渐进，不断提高，让学生多次反复练习，通过增加练习的次数，发展学生的力量素质，改善动作的协调性为了便于学生掌握动作，我根据自制轻器械和投掷技术自编儿童容易理解的投掷口诀：“拿起小彩球、小手高于头、肩上要屈肘、用力向前投”这样学生接受技术动作就容易多了2． 学生心理发展特征水平一的学生以无意注意为主，既没有预定的目的，往往是只注意新奇有趣、吸引人的事物，注意力也易于分散和转移事物、人物、活动的形状、颜色、声音、形象更容易引起他们的注意。

而且这年龄段的学生好动，活跃，不太喜欢听从教师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇针对学生以上心理特征，我们在教学时可以创造性地自制容易引起学生兴趣的轻器械，如纸球、、纸飞机、纸炸药包、乒乓球、小皮球、海绵球、泡沫球、沙包等，并在教学中变换使用，这样对激发学生学习积极性起较大的调节作用在动作技术教学中教师应注意精讲少讲，根据小学生模仿力强的特点，加强直观教学，尽量引导学生观察与模仿3． 教学设计以游戏为主，不过分强调动作的细节，立足于激发学生的兴趣体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的，即 “教”与“玩”的结合因此教师课前就要精心设计你的教堂教学，在教学中，设置学生感兴趣的情景和游戏，使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣在学习过程中，本着以学生自学自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，通过趣味活动来启发学生理解教学内容，达到潜移默化的效果。

在进行教学设计时，教师要以现代教育理念为指导，坚持以动为核心、以乐为“催化剂”，不断开拓进取、锐意创新我个人认为，一节好的教学设计要体现以下多方面教学策略：（1）启发学生通过观察对比发现动作规律，注重发挥学生学习的主动性2）注重让学生体验练习的成功，不断激发练习的乐趣3）在学生学会基本动作的前提下，应为学生留有根据自身情况选择练习内容、方式的时间，发展学生自锻能力4）经常运用模仿式、游戏化的教学方式，激发学生练习热情5）广泛采用各种小群体学习形式，注重学生乐群合作能力、竞争意识的培养6）加强投掷常规的训练，确保良好投掷教学秩序的形成，严防伤害事故的发生7）图片、教师示范、学生演示等直观手段，可以促进学生的模仿，激起学生的练习冲动，融洽师生关系、生生关系，有助于和谐民主课堂氛围的建立8）练习方式、对象、方向等的经常变换，能够引起学生的注意，激起学生练习欲望与创造火花9）教师适当的赞许、有力的奖励机制和良好学习氛围的构建可以促进学生的学习二、 合理地简化运动技术动作教学《体能素质标准》中规定投沙包的动作规格为：“原地单手投掷沙包必须从肩上方投出，沙包出手的同时后脚可向前迈出一步，但脚不能超越起掷线。

这是一项原地投掷运动动技术为（以右手正面投掷为例）：面对投掷方向，两脚前后开立，左脚在前，重心落在右脚上，右手持物于肩上，肘关节指向投掷方向，左臂自然弯曲置于体侧投掷臂向上后引伸，上体稍后仰右腿用力蹬地，收腹，在胸和上臂的带动下，前臂快速向前鞭打，将轻物向前上方掷出动作的重点是学生在投掷时学会肩上曲肘，难点是上下肢协调用力在课堂教学中，我曾经试过学生进行条条框框的灌输教学，结果教师讲的头头是道，学生却似懂非懂练习起来也是五花八门什么动作都有，教学效果非常不理想经过多次的尝试，我琢磨出一套自己的教学方法每次投掷新授课时，我都事先精心准备一个“打移动靶”的投准游戏投掷器械为纸球或轻沙包以学生最感兴趣的话题创设教学情景，如“攻击外星人”“攻击大灰狼” “歼灭敌机”等，激发学生的学习兴趣游戏的方法是学生站成两横队，老师手举一块印着外星人的图案的木板从两队学生中间纵向跑动，学生利用纸球（沙包）攻击外星人这种设计与练习方式，恰到好处地体现了小学生活泼好动的心理特点，非常符合小学生生理以及心理特征当学生的参与热情高涨，学生的专注力就很快集中起来了在教学故事发展到“如何攻击”时，我迅速抓住学生短暂的注意力集中时间，向学生示范原地投掷准备与出手两动作。

准备动作我直接成撤步引球，持球臂在肩上曲肘，侧身向投掷方向的姿势这样一来，学生只需模仿我的动作就可以协调的发力投掷，大大减少直臂甩投等错误动作的产生在做示范时，我并不做语言上任何讲解，只是引导学生细心观察，认真模仿对于观察仔细，模仿动作准确的学生给予小组加分或是奖励小红花、小卡通贴纸的表扬，进一步提高学生学习的积极性学生很快就把两个简单的动作学会了在游戏过程中，先从攻击“固定靶”开始，再逐步转向攻击“移动靶”教师在举靶时根据学生与靶的距离决定靶举的高度，这样一来，学生在投掷时自然而然的向前上方出手投掷，很好地解决了投掷教学中易犯的出手角度过高或过低等错误在学生能准确撑握简单的投掷动作后，我在后续的投掷教学课时中继续以“投纸飞机”、“丢沙包打鸭子”、“中三元”等有趣的游戏发展学生投远、投准能力使学生的动作得以进一步巩固易于练习的投掷姿势引入到教材中，丰富了投掷教材内容，推动着投掷教材向实用性和趣味化方向延伸和扩展；体验到投掷学习的乐趣，有效地调动起学生的参与热情；进一步发展了学生的投掷能力，促进了骨骼、肌肉、韧带和左右臂的均衡发展，使学生的目测力、准确性、空间感和互助合作能力得到培养，提高了投掷教学的质量。

为更好地实施新《课标》，体现体育新课程应有的价值提供了有益的尝试三、 教学过程以学生发展为中心，重视了学生的主体学习地位体育教学过程是一个学生自主学习能力发展的过程，在这个过程中学生的思维离不开动作要让学生在体育活动中感知、体会体育的魅力，这样学生才能确立终身体育的意识小学体育教学中提倡“自主式”教学和提出 “研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法教师在水平一投掷教学中淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远或投准为目的进行创新体验与，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得以教学游戏“丢沙包打鸭子”为例，游戏中担任“鸭子”角色的同学在指定的区域内“活蹦乱跳”，担任“猎人”的同学在指定的区域外想一击而中，并不是一件容易的事。

于是在游戏开始前，我把“如何打”的方法交给了学生小组去讨论结果在游戏开始时出现了很多让我“意外”的情况有的小组用假投掷动作把 “鸭子”骗得“崩溃”时突然袭击得手有的小组则两个队员把唯一“炮弹”藏在身后，配合一些小动作掩饰谁是真正的“持弹猎人”，然后同时摆出投掷动作，在“假弹”骗了“鸭子”判断错误时，“真弹”追身而至，“鸭子”应声而倒……孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”教学中让学生充分地自主体验、合作体验、再配以教师引导参与的策略，让学生在“开心”的学习环境中进行练习、创造，玩出花样、玩出兴趣来这样才能充分调动学生的主动性、积极性和创造性，促使学生全身心地参与到教学活动中来课堂教学就事半功倍四、 利用生动的投掷课堂游戏，拓展学生的心理健康与社会适应功能新课程的理念告诉我们，低年级的体育教学是为了更好的激发学生参与活动的动机和兴趣，在各项活动中培养学生的社会适应能力我们在教学设计中把学生的积极参与，培养学生的运动兴趣作为教学的重点，在学生乐于参与活动过程中，让学生逐渐学到一点体育运动技能，体验集体活动和个人活动的区别小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养体格健全的合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生的智力、发展学生的个性、增强学生的体质和培养学生的思想品德要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力以游戏课“打移动靶”为例，水平一的学生在投掷时会出现一些越线投掷等违反游戏规则的现象对此，我在课堂中并不予以批评，而是语言提示“一个真正的小勇士应该诚实、自觉”在游戏结束统计“战绩”时，我再次强调“老师希望在游戏时，犯规而击中的目标的同学自动减掉你们不应该得的分数，因为你们的队伍不需要这样不诚实的分数” 这样通过游戏可对学生渗透德育教育，培养学生各种良好的行为规范，改正生活中不良的习惯，学会与人合作，树立集体观念以趣导学，以趣激练，使技能教学融化在趣味性的活动之中，是最适合水平一投掷课堂教学设计这需要一线体育不断创编新的游戏新的情景，课堂上营造了一个愉快的学习氛围，从课的开始到结束都积极营造了以学生为主体，教师为主导的学练环境，保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习。

通过生生互动，同学之间互比，活动中能学有所长，将枯燥、艰苦的投掷练习转化为生动有趣的集体活动，水平一投掷课教学将变得无限精彩5.参考文献[1]曹卫民.初探中、小学体育的新创投掷教材[J]. 中国学校体育出版社,2005.[2]吴阳华. 怎样提高小学生投掷能力的教学[J].江西;江。