第八单元写作-思维缜密巧论证+教学设计-高中语文新教材必修下册单元备课+群文阅读.docx

学科 语文 备课人 胡凌燕 课时2标题 思维缜密巧论证(主标题、副标题) 何论证【课标解读】一、课标解读：本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，开展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，区分是非、善恶、美丑，提高理性思维水平 文课程标准》(2017年版)——《普通高中语【思辨性阅读与表达学习任务群解读】1、必修上第六单元学习任务：(1) “以'学习之道'为核心，通过梳理、探究和反思，从更广、更深的层面思考'学习’，形成 自己对于“学习之道”的理解2)把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨的力量，提高理性思维水平2、必修下第一单元学习任务主线：理解、思考(1)忠实经典本身的理解(2)立足当代语境的理解(3)由表及里的深入思考(4)辨析质疑的审辨思考3、必修下第八单元学习任务主线：论析、研讨(1)学习任务本身那么突出了观点碰撞、理性表达、合理质疑等2)把握政论和史论的特点从重要观点到具体论点，从一般意义上的观点呈现到比拟完整的专门 论述3)选文表达了针对性、思路、破立、论据、论述方法、推论过程，是借助经典古文学“论”的好 机会感受——理解、思考、辨析——论析、研讨 (步步深入)【单元学习任务所涉口头表达与书面写作任务】1、专题讨论会。

围绕“责任与担当“话题，小组选定一个议题(如“古代士人的担当“以天下为己 任”等)，各自准备发言提纲，召开一次专题讨论会2、辩论会根据《答司马谏议书》，推断司马光来信的基本观点，再读司马光《与王介甫书》，你 认为他们二人谁的观点更有道理？全班同学分成两个小组展开辩论3、短论选取本单元一篇文章，学会理性表达，然后完成一篇200字左右的短论4、读书感受读《贞观政要》中的两段文字，谈谈读出了怎样的“理性的声音”5、大作文任选一那么材料，完成一篇不少于800字的文章，题目自拟单元写作目标】1、学会选取合适的论据2、采用合理的论证方式，清晰、严密地论证自己的观点3、学会在辩证分析与合理推理的基础上作理性判断，形成大胆质疑、缜密推断的批判性思维设计思路】根据写作“篇不离段，段不离句”的一般规律，本次作文教学拟从教材结构思路、论证方法、论据 使用的梳理发端，以微写作指导为铺垫进行段的训练，提供思维训练支架，进而指导大作文写作学习过程】前置性学习安排学习活动：小组梳理，共同完成思维结构导图和表格一、回顾《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》与《六国论》，再次梳理文章结构，了解行文 思路《谏太宗十思疏》提出问题（正面）体体喻本木长固本流远烫源」反面国安世德声喻体本体源不深流不远根不固木不长德不存国不安居安思危戒署以信分析问题善始者繁 克经O解决问题（十思）比照得志纵情做物守之难■，戒奢侈 一＞戒骄儆f戒纵欲 五戒—＞戒轻信T戒赏罚不公」载舟着舟斫宜深慎思知足-m-USMJ思敬终— 息的谏思正身-m tsi w I思刑罚文武并用鸣琴垂拱写信的原因和目的《答司马诬议书》侵官 生事 征利分析原因-拒谏指出现状 坚持改革说明态度态度壑决壑持原那么《阿房宫赋》阿房宫雄伟壮观“体物”阿房宫L阿房宫美人珍宝一宏伟壮丽「穷奢极欲美人之多-珍宝之富“写志”——议论(3-4)泰王骄奢 宫化焦土总结教训一戒著爰民借古讽今《六国论》弊在赂秦赂秦力亏-数量上为国者无使为积 威之所劫哉不赂者以赂者丧.齐亡之事实燕亡之教训-赵亡之悲剧过渡借古讽今二、比拟，完成以下表格。

《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》从论证思路和论证方法上比拟；《阿房宫赋》与《六国论》从论 据的使用和论证方法上比拟《谏太宗十思疏》《答司马诵议书》相同点面对问题的态度都直面现实，勇于担当，躬身入局立足点为国为民，不惧逆鳞或得罪同僚表达特点态度坚定，力量十足不同点论证思路止面立论，层层递进驳论为主，先破后立论证方法比喻、比照论证理论论证，举例论证整体表现形象真切，骈散结合立论与驳论结合，当下 与历史结合比拟两篇文章的论证思路和论证方法I:匕较两篇文章的论证方法及使用的论据论据论证方法举例分析表达效果《阿房宫赋》阿房宫豪奢举例第三段用六组排比 句式例证，尽情揭 露了秦王朝的奢靡 给人民带来的深重 灾难，发人深省类比《六国论》六国灭亡的史实举例第三段用雄辩的事 实论证了韩魏楚三 国赂秦的弊端，论 证深刻，说服力强古人之言引用三、自主阅读教材P153——154页“如何论证”内容，结合四篇文章的梳理比拟，了解如何确定论点、如 何选择论据、论据有哪些类型，以及要注意什么四、议论文相关知识总结确定论点开门见山式：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 引经据典式：引用名人名言或诗文名句；引用成语或寓言 故事表达引论式：列举生活中的事例或自然现象提出。

设问引论式：用问题引出直接反驳式：直接驳斥要批驳的观点臣闻吏议逐客， 窃以为过矣论据类型见教材P153论证方法举例论证、道理论证、类比论证、比喻论证、比照论证、 引用论证、因果论证……第一、二课时一、导语第八单元的四篇文章从论证的思路、论证的方法到论据的使用都给了我们很好的借鉴作用，这节课， 我们就模仿先贤论证其观点的方式方法，也来进行理性的表达二、课堂情境写作回顾（紧承课堂教学一一《六国论》之比拟教学后续的微写作教学一一如何写短论）1、写作情境司马光定位历史时说：“鉴前世之兴衰，考当今之得失而黑格尔却说：“人类唯一能从历史中汲 取的教训就是，人类从来都不会在历史中汲取教训放眼千年历史进程，揆诸当下社会开展，你认为我 们应从六国被灭的这段历史中吸取怎样的教训？请你以时事论坛评论员身份，就这段历史与现实的关照意 义写一篇200字左右的短论，参加班级组织的“历史烛照现实”现场读书交流活动2、什么叫短论短论就是用说理的方式对客观事物进行议论和评述的短篇文章通常由某个话题或事情引申开去，提 出看法，发表评论，或赞扬或反对或提醒或针硬短论篇幅短小，也叫微型议论文，一般一事一议短论 的对象一般是现实问题。

对接高考，明确微写作的重要性，强化微写作意识）例如：2014年北京市高考微写作三选一今天早晨是家长送你来考场的吗？请对家长送考现象予以评论要求150字以内，观点明确，有理有 据要照顾论点、论据与分析及其结构、层次、布局；学会做深度分析，探讨为什么会发生这样的事， 甚至是对这一事件的探讨又意味着什么）2016年北京市高考微写作三选一很多家长在或等媒体上建立了班级“家长群”请对这种现象发表评论要求言之成理，自圆 其说150字左右3、单元情境写作可以思考的角度：（1）从秦国兴盛的原因可以关照现代社会要想富强，改革至关重要；（2）从六国灭亡的原因可以思考人与人之间，国家与国家之间诚信的至关重要，规那么的守望至关重要；（3）由韩、魏、楚三国以“赂秦换一夕安寝”警示当前国家决策层不能在空间和时间上得近视症；（4）社会的和谐与否，与领导者能否以“人”为本息息相关三、学生作品交流、评价质疑活动一：小组派代表交流作品六国灭亡的主要原因是没有认识到历史转变时期进行改革的重要性和人才在推动社会的变革的重要性, 致使人才大量外流，削弱自己，壮大敌人而秦却能抓住时机，广招天下奇才，让国家不断走向强大，最 终一扫六合，天下归一。

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝引用论证）重温历史，不过是想从古 人的得失中有所收获，当今中华民族的繁荣兴盛也离不开重用人才联系现实，但没有展开议论姚 昕琰）抛开历史规律与客观制约，仅看六国对秦的态度上所表现出的软弱、退避与最后的出局，就足够让我 们谨记这样一句话：怎能轻言放弃！（观点句）放弃永远是弱者的选择，只有具备敢同天斗的勇气与魄力， 才能铸就事业的辉煌与成功纵然前途希望渺茫，纵然途中顽石当道，纵然天堑难变通途，（排比论证） 坚持下去，傲对险阻，就算失败，同样是胜利的模样！而反之，不仅永远丧失生存的机会，还将背负弱者 的名号走向无尽的悔恨正反比照论证）当今中国正处在飞速开展的快车道中，而中美贸易摩擦，地缘政治危机，台海紧张局势，新冠疫情不 断等等，时刻提醒我们正面临的各方面的挑战联系现实）你假设示弱，灾难便会如滔滔之洪水将我们淹 没假设、比喻论证）我们应吸取六国灭亡之教训，坚定自己的立场，保有无畏之精神，捍卫国家主权， 护佑百姓安康！（赵雨涵）（符合写作要求，在历史与现实的联系上，找准关联点“怎能轻言放弃！ ”然 后运用不同的论证方式进行论证，最后铿锵结论篇幅虽小，“五脏俱全”）活动二：评价练笔，质疑问难1、（从议论文的角度评价这两那么短论）（评价文字见上）2、交流总结短论写法。

D观点要集中一一抓住一点，不及其余；（2）思维要清晰一一起承转合，各处落实；（3）语言有掌控一一段中无余句，句句相关联活动三：欣赏短论，回望技巧例1、2022年是红军长征胜利86周年，对于长征精神，有这样一那么短论创造辉煌的历史同样还需要百折不挠的坚强意志观点句）坚强的意志是人类创造精神中最为伟大、 最为崇高的品格阐述句）之所以伟大，就在于它不屈从于权贵和世俗：哥白尼被宗法势力烈火焚身仍 坚信日心说，达尔文遭世俗嘲笑却不变进化论研究，爱因斯坦挑战牛顿经典力学创立相对论，都是这种意 志品格的伟大之处之所以崇高，就在于它不平庸，从不向困难和挫折低头：“文王拘而演《周易》；仲 尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列”， 都是这种意志品格的崇高表达例证句）人们常常感慨缺乏创造的机会和条件，没有创造的能力和水平， 其实，真正缺乏的，是创造背后的坚强意志（议论句）长征精神是人类精神史上百折不挠坚强意志的完 美表达，我们要发扬长征精神结论句）（这一篇短论的布局与议论文中段的构建有共通之处例2：道德缺陷与智慧缺乏同为世间罪恶之根源但人类迄今尚未发现根除道德缺陷之法……反之，智 慧之提升并非难事，所有合格的教育者皆通此道。

因此，在人们发现传授道德的方法之前，世界的进步源 自智慧之增益，而非道德之改观《怀疑论集》一一罗素著）分析：这段话中的每一句都为下一句做铺垫，然后下一句又顺理成章地完成自己的任务这段话中一 开始罗素指出了世界上罪恶的两个来源：他所说的“道德缺陷”以及“智慧缺乏”，随后提出，我们不知 道如何纠正“道德缺陷”，但我们确实知道如何根治智慧的缺乏因此一一注意，“因此”这个词明确提 示着他的结论一一唯有增进智慧才能取得进步一一（摘自《论证是一门学问》英•安东尼•韦斯顿）（段 中无余句，句句有关联）活动四：总结、修改、再交流一篇好的短论，就是一篇议论文的精彩的议论段，甚至于可以说就是一。