中学生核心素养.docx

中学生核心素养“核心素养是指必备品格和关键能力，不是看你学过什么，而是 看你是否学到了在生活情境中运用的能力核心素养要可学习可测量 美术学科核心素养的要点包括:图像识读（认知和理解）、美术表现（感知 和能力）、审美态度（素养结果）、创意能力（智力结果）、文化理解（背景 与环境）围绕这以目标我谈一谈初中美术学科促进学生核心素养和关 键能力发展一、素养内化作为一名美术教师，首先需要弄清楚围绕教学目 标的相关问题,为实现这些目标，了解课程总目标,总目标明确“三个维 度”:“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”，强调“学 生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言 及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想， 美化环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美 术对文化生活和社会发展的独特作用学生在美术学习过程中，丰富 视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美 术素养这样才能真正促进学生美术核心素养，实现有效教学二、素养强化《美术课程标准》在教学建议中强调“积极探索有 效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过 程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、 合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，提高美术 教学效率。

新型的美术教学方式，建立在主动了解学生、帮助学生学习的层面上在这一教学过程中，方法的指引需要老师在教学中传递， 教师要经常更新自己的知识内存，给学生不同时期、不同情境下的方 法指引以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重内容与 学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生 活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值三、素养细化黑格尔曾经说过，最杰出的艺术本身就是想象 想象从何而来?是从对客观生活的观察中提炼概括得来的清代画家石 涛有句名言说:“搜尽奇峰打草稿”自然界的一草一木、一山一水、一 物一景都有着它特有的自然美，都是我们艺术创作的重要素材，需要 我们去细心观察积累每一位美术大师无一例外是观察大师，他们的 观察态度值得我们学习观察是一种有目的性、有计划的视觉活动 观察事物的目的要明确，教师训练学生的观察能力，不应当只局限在 描绘物象的准确性这一点上，还应当把着眼点放在引导学生观察社会 生活，发现自己身边的美好事物，启发他们努力表现对美的感受四、素养外化教学是物化的媒介，无声的语言多接触经典的 优秀美术作品，了解大师敏锐而独有的观察视角，扩大学生的艺术视 野;强调学生多了解的基础上，像大师一样画，在动手画的过程中体会 名作深沉的思考，感受大师的情感，激发学生的热情和能量，提升观 察品质和造型艺术修养。

我们能做到的，就是给学生一个平台，组织 得当，给学生参与的机会其次，我们的教学围绕活动，让学生拥有 造型表现的能力，“设计”让学生容易抵达的“岸”面对新的知识和 要求,教师同样要不断学习，要始终重视过程和方法，并通过有效的教学方式和学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成美术学 科的核心素养，为终身学习奠定基础中学生发展核心素养心得体会范文二 立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力， 促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接 班人学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社 会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为 9 大素养，具体为社 会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健 康、学会学习、实践创新一、社会责任主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然 关系等方面的情感态度和行为表现1. 诚信友善重点是自尊自律，诚实守信 ;文明礼貌，宽和待人;孝 亲敬长，有感恩之心;热心公益和志愿服务等2. 合作担当重点是积极参与社会活动，具有团队合作精神 ;对自 我和他人负责;履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正等。

3. 法治信仰重点是尊崇法治，敬畏法律 ;明辨是非，具有规则与 法治意识;依法律己、依法行事、依法维权;崇尚自由平等，坚持公平正义等4. 生态意识重点是热爱并尊重自然，与自然和谐相处;保护环境， 节约资源，具有绿色生活方式;具有可持续发展理念和行动等二、国家认同主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、 民族文化传统等方面的理解、认同和遵从5. 国家意识重点是了解国情历史，维护民族团结、社会稳定和国 家统一;热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感;自觉捍卫国 家尊严和利益等6. 政治认同重点是热爱中国共产党 ;理解、接受并自觉践行社会 主义核心价值观;具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族 伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等7. 文化自信重点是了解中华文明形成的历史进程 ;承认和尊重中 华民族的优秀文明成果;理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主 义先进文化等三、国际理解主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共 同命运等方面的认知和关切展动态;关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价 值等9. 尊重差异重点是了解世界不同文化 ;理解、尊重和包容文化的 多样性和差异性;积极参与多元文化交流等。

四、人文底蕴主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和 技能等方面表现的情感态度和价值取向10. 人文积淀重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果;掌握 人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等11. 人文情怀重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值;关切 人的生存、发展和幸福等五、科学精神主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能 等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范12. 崇尚真知重点是学习科学技术知识和成果;掌握基本的科学方 法;有真理面前人人平等的意识等13. 理性思维重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知 态度;理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问 题、规范行为等14. 勇于探究重点是有百折不挠的探索精神;能够提出问题、形成 假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等六、审美情趣主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面 的综合表现15. 感悟鉴赏重点是学习艺术知识、技能与方法;具有发现、感知、 欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;懂得珍惜美 好事物等16. 创意表达重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识;具有 生成和创造美的能力;能在生活中拓展和升华美，提升生活品质等。

七、学会学习主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程 等方面的选择、评估与调控17. 乐学善学重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;有良好 的学习习惯;能自主学习，注重合作;具有终身学习的意识等18. 勤于反思重点是对自己的学习状态有清楚的了解;能够根据不 同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等互联网+”等社会信息化趋势等八、身心健康主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等 方面的积极表现20. 珍爱生命重点是理解生命意义和人生价值;具有安全意识与自 我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康的行为习惯和 生活方式等21. 健全人格重点是能调节和管理自己的情绪;有积极的心理品质， 自信自爱，坚韧乐观;积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关22. 适性发展重点是能正确判断与评估自我;依据自身个性和潜质 选择适合的发展方向;有计划、高效地分配和使用时间与精力;具有达成 目标的持续行动力等九、实践创新主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表 现23. 热爱劳动重点是具有积极的劳动态度;广泛参加各种形式的家 务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践;具有动手操作能力等。

观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等25.问题解决重点是善于发现和提出问题;有解决问题的兴趣和热 情;能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案;具有创客意识， 能将创新理念生活化、实践化等中学生发展核心素养心得体会范文三中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则， 以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参 与三个方面综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要 点结合我的教与教学经验，我主要从以下几点谈谈我的体会一、责任担当要培养学生社会责任感，其中重要的一点就是要树立法治观念 现实中一些学生由于不懂法，不能明辨是非，做事没有原则，不会用 法律约束自己的行为，结果走上违法犯罪的道路因此很有必要对学 生加强法律方面的学习，多宣传守法的重要性，采取丰富多彩的形式 进行法制教育，让学生学法、知法、懂法、守法，维护法律的权威， 自觉依法规范自己的行为二、人文底蕴在国际化的世界，学生需要了解自己国家的文化，同时真正理解 和接纳来自不同国家的文化，而不是盲目模仿或任意跟随一种文化， 才是真正的国际化与世界观。

因此,课堂上教师们强调在传授学生中国 文化和传统的同时，要培养他们的全球视野通过思品课堂上学生理 解和热爱本民族的传统文化，尊重和包容其他民族的文化既要反对 故步自封、自高自大，又要反对崇洋媚外要善于学习其他民族的优 秀文化，为我所用，创新民族文化学生要充分利用经济全球化和信 息化的浪潮，把自己培养成为具有创新型的人才，才能为实现中华民 族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗—i三、学会学习“学会学习比学会知识更重要”，教会学生学习，培养学生的创新 精神和实践能力是当前我们广大教师的艰巨任务随着学生获取信息 来源的多样化，教师作为学生学习的促进者，要用多元智能的理论调 动学生积极性，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生获取鉴别利用 各种信息，解决各种问题，促进学生能力的全面、充分、和谐的发展 要想叫学生乐学善学，老师首先要做一个好学的人 ,自己养成好学的习 惯以身作则，充分激发了学生的好学兴趣，产生了好学的激情，催 发了学生好学的嫩芽，使学生逐渐从模仿老师到自觉需要好学的精神 状态要想叫学生勤于反思教师要把课堂还给学生，把学习的主动 权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生 自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥， 这是培养学生自学能力的主渠道。

鼓励学生独立思考，勇于质疑问难当然,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题四、健康生活健康的生命是我们享受其他一切权利的基础和前提，健康的心理 对一个人的成才、发展关系重大我们要教育学生永不放弃生的希望， 无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不应放弃生的希望同时， 还要培养学生的抗挫折能力，乐观开朗、积极向上的生活态度 ;培养学 生善于调控情绪，自尊自爱，将心比心的良好心理品质。