高中语文琵琶行并序教案9新人教版必修3.doc

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除资料共分享，我们负责传递知识《琵琶行》教案设计1要点：                                                                                                                      1有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段                                                                                                      2 ，鉴赏这首诗歌     3 ，理清全文脉络，[三次弹奏是贯穿全文的主线]     4， 品味诗歌意境，体会诗人感情    教程要求：                                                                                                                                   一 导入课文     问：大家是否喜欢中国的古音乐？    音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》 。

   我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美    今天我们不仅欣赏音乐，还要跟大家一起来欣赏一篇与音乐有关的古典  诗歌白居易的《琵琶行》         二、 听录音     三、 自由读课文  文题全解 本诗作于元和十年[815]白居易因上书言事，触犯权贵，被   贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗  作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表  达了 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ”的主旨     《 琵琶行》》和 《长恨歌》》是白居易名著，早在作者生前，已经  是“童子能吟《长恨》曲 ，胡儿能唱《琵琶》曲”篇此后一直传诵  国内外，显示了强大的艺术生命力     全文以三次演奏为主线：      第一次演奏[暗写]诗人送客闻琴                                                                                                                                                                                                                                四、赏析序言  序言交代了写作动机，请问： 1写作动机是什么？  2序言一共七句，与正文彼此相对应的段落是哪几段?                                      五、全体同学速读第一段  问 ：本段故事发生的时间、地点和景色，渲染了气氛，为全诗奠定了基  调。

 析：时间、—— 夜，地点、浔阳江头，  “举酒欲饮无管弦”，“醉不  成欢惨将别”    [暗示沦落] 一个“惨”字点出了凄凉环境 “忽闻水  上琵琶声，主人忘归客不发”从侧面烘托琴技，对忽然传来的琵琶声  悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文  六、全体同学精读第二段   第二次演奏[明写]   江心聆听琵琶曲   彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、  《六幺》 琵琶女自叙身世，诗人述“迁谪意”    1、请找出表现诗人心情的动词心情矛盾的句子       2 、全诗描写最精彩的部分是什么地方是？                                                                         析：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动  词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情  “千呼万呼  始出来，犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂  的心情，本不愿出场但又不得已  乐声描写是这个精彩段中尤为精彩的部分，根据乐声的起伏，感情  的变化，它可以分为三个小层次      第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。

以“急雨”、“私雨”、  “大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，而纷繁  清脆；感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演奏的第一个高潮     第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝  绝不通声暂歇”三个比喻，描写乐声由上层纷繁清脆的高潮转入婉转低回  艰涩难通，低到无声；达到演奏的低潮别有幽愁暗狠生，此时无声  胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻  感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去     第三层：用“ 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ”两个比喻描写突  然发出的乐声不但雄壮，而且激越； “四弦一声如裂帛”写出猛然煞住  的乐声；感情由激愤而凄厉这一层乐声在上层低潮中，奇峰突起，再掀  高潮又嘎然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽；演奏在高潮中陡然结束这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写出琵琶声声情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱   八、全体同学读第三、四段    问：请同学们概括三、四段的段落大意，并找出本文的主题句    析：江中听诉身世苦   同病相怜感慨多  写由弹奏结束到自叙身世的动作和神情。

叙述了琵琶女两个阶段的不同遭  遇前面写色艺超群、红极一时的歌伎生涯介绍籍贯和住处，接着写自  己才貌双全、色艺出众，极力渲染歌伎生活的“欢乐”奢华，为反衬后来  的凄凉生活作铺垫后面写年长色衰后的寂寞处境生活道路发生大转折  的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰嫁作商人妇过着孤苦凄凉  的寂寞生活  这一段运用了对比、反衬的手法：用年青美貌衬年长色衰；用门庭若  市衬孤守空船；用昔日的 “欢笑 ”衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤  寂伤感的情怀  作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型  形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉  “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”产生共鸣，点明主题揭露黑暗现实，  揭示了封建社会中被侮辱被损害的乐伎们的悲惨命运白居易任谏管时，  因屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江洲司马，[诗人和琵琶女的命  运相同]表达了诗人对琵琶女的同情  第五段  第三次明写“感我此言” “却坐促弦” “ 江洲司马青衫湿”[侧面烘托]  琵琶女对诗人自述的反映，包含着非常复杂的感情，有对诗人的遭遇的同  情，也有对知遇之恩的感激最后，用问句从侧面表现自己感伤程度之深。

 一问一答，形象地说明了全诗的主题，江洲司马之泪，既是同情琵琶女沦  落之泪，也是伤感自己遭贬之泪  全诗在哀怨之情达到顶峰时收束，给读者留下充分回味余地  讨论：1 琵琶女为何选择嫁给商人？[提示：是不是商人有 钱？  可不可以嫁给“董永”那样的农民呢？]    2 、她的选择是自愿的，还是无奈？    3、琵琶女值不值得同情？    4、白居易会不会爱上琵琶女？ [提示：同情与爱情有区别吗？]《琵琶行》教案设计2一、设计意图：   1、赏析作者描写音乐的高超技巧   2、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点   3、背诵全诗，提高学生的诗歌鉴赏能力   二、设计提要：   1、描写琵琶乐时，诗人成功地运用了一连串的比喻，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象   2、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情同是天涯沦落人，相逢何必曾相识产生共鸣，点明题旨   三、设计实施：   1、先让学生欣赏一段琵琶曲，然后依势将学生引入《琵琶行》   点拨：在白居易生活的时代，有一句流行语“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”，就是指他的名作《长恨歌》和《琵琶行》。

行”，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一   2、让学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来   3、配乐示范背诵全诗   4、赏析第一段：浔阳江边闻琵琶提问：第一段在全诗中有何作用？   点拨：“浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；再用“枫叶获花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉诉气氛，为全诗定下了基调主人”四句，写饯别时的凄凉情景举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉环境最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文   5、赏析诗人是如何将“仙乐”绘声绘色地表现出来的   点拨：诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏，旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象此外，还用“嘈嘈”“切切”等象声和“间关”“幽咽”等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。

一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间   6、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的？   点拨：诗人听完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨看来琵琶女昔日在京城里“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”的情况和作者被贬以前的情况有相通之处同样，他被贬以后的处境和琵琶女“老大嫁作商人妇”以后的处境有类似的地方   7、赏析最后一段   点拨：“我”的诉说，反转来又拨动了琵琶女的心弦，当她又一次弹琵琶的时候，那声音更加凄苦感人，因而反过来又激动了“我”的感情，以至热泪直流，湿透青衫   8、在前面赏析时，一边赏析，一边引导学生背诵最后在音乐声中，全班齐诵课文，再次体味诗的韵味   四、课外扩展：赏析苏轼的一首写琵琶声的词《水调歌头》   昵昵儿女语，灯火夜微明恩怨尔汝来，弹指泪和声忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行回首暮云远，飞絮搅青冥   众禽里，真彩凤，独不鸣阶攀寸步千险，一落百寻轻烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平推手从归去，无泪与君倾。

《琵琶行》教案设计3一、教学目的:  1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法  2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实  二、教学重点、难点:  1、重点: 第二诗段，以串讲为主  2、难点: 对诗人思想感情的认识  三、教学时数:  三课时  教学内容和步骤:  第一课时  一、预习提示：字词正音:  湓。