巧用对话描写塑造人物性格作文2800字（可修改）.docx

巧用对话描写，塑造人物性格作文2800字 【课内选段】 1.初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别 （《孙权劝学》） 2.暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来即使他爬上来了，又能怎样？ 爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了 “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮 “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。

看到了吗？”他大声问道 我慢慢地挪动了一下 “好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头这就是你要做的它就在你下面一点儿你能做到不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步 这看起来我能做到我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远移动你的右脚，慢慢地往下这就是你要做的只要想着接下来的这步，不要想别的我照做了好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的再一次，我做到了 （莫顿·亨特，选自《走一步，再走一步》） 【课外选段】 1月28日早上8时，全体病区主任见面会 简单地汇报完工作后，大家准备四散而去、各就各位但这一次，张定宇破例要求大家留下，似有话说 人们颇感意外 而他，却又吞吞吐吐，足足一分钟 众人纳闷了这完全不是张院长的作风啊，从来没有见他如此局促啊 他停顿一下，慢慢张口： “兄弟姐妹们，事到如今，我不得不说再不说，可能要耽误大事 大伙儿瞪大眼，眼神里翻动着惊疑的问号这些年来，单位由乱到治，由弱到强，发生了太多太多细细碎碎而又轰轰烈烈的事情。

对于这些，大家都已经习惯了，只要有张院长在，便没有什么大事就像现在，天大的事，不也是他在硬挺挺地支撑着吗 “我的身体出了问题……” 大家一惊，会场一片寂静 “我是……渐冻症！” 什么？什么？大伙儿不敢相信，也不愿相信 “是的，渐冻症，前年确诊他缓缓却平静地说，“医生告诉我，或许还有六七年的寿命现在，我的双腿已经开始萎缩……” 渐冻症，即运动神经元病，属于人类罕见病此病多为进行性发展，其病变过程如同活人被渐渐“冻”住，直至身体僵硬、失去生命更重要的是，这种病，无法医治 在座的都是医生，谁不明白呢 联想他这些天来的异常行动，大家恍然大悟 张定宇沉默少许，接着说：“我向各位兄弟姐妹道歉啊这两年，我脾气不好，批评你们太多，你们都受委屈了！现在，我的时间不多了在这最后的日子里，我必须跑得更快，才能跑赢时间;我必须跑得更快，才能抢回更多患者;我必须跑得更快，才能和大家一起，跑出病毒的魔掌现在，形势万分危急我们要用自己的生命，保卫武汉！” 说完，他用尽全身力气，站起来，一跛一拐地走向前台，双手抱拳，深鞠一躬：“拜托大家了！” 泪水模糊了大家的眼睛…… 白衣执甲，冒死前行！ 最疲惫的时候，最痛苦的时候，张定宇就仰躺在办公室沙发上，与妻子视频聊天。

一是问候，二是排解压力 “疫情过后，我陪着你，好好休息 “咱俩相差5岁，正好可以一起退休到时候，我给你一个人当护士，你给我一个人当院长 “只是我脾气不好、急躁、不服输，老毛病改不了 “这才是武汉人一代代都是犟脾气，好像会传染一样 “别提传染我不想听！” “好吧张院长英明，张院长能干在张院长领导下，汉正街永远正，长江水永远清，金银潭永远风平浪静 “哈哈哈哈……” 笑着笑着，却没有声音了 （李春雷，节选自《铁人张定宇》） 读写对接 “言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的 鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物能够让读者从“各人有特色的谈话”中“推见每个说话人”，这便是成功的对话描写 如课内选段2中，讲述的就是一个孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的故事父亲并没有直接把孩子从悬崖上抱下来，而是用语言鼓励孩子，一步一步引导，从中可以看出父亲是在培养儿子一步步解决问题的能力，由此得出文章主题：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零、化难为易;只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。

再如课内选段1，篇幅虽小，却传神地塑造出了两个艺术形象 孙权，作为吴国之主，他关心下属，鼓励吕蒙要多学习当吕蒙找借口推辞时，他不急不恼，先声明要求他读书的目的并非使他弃武从文，而是在博览群书中了解历史，从中汲取经验教训，增加自己的见识才智，这种循循善诱的语气令人非常感慨 之后，他又针对吕蒙所謂“军中多务”的借口，进一步开导，用自己的亲身感受劝导吕蒙 整段对话中，孙权丝毫未摆当权者的架子，他的谈话是亲切的、朋友式的，具有长者而非王者的风范 再看吕蒙读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙也只说了一句话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，又有一种书中多阅历、胸中有丘壑的自信，令人油然而生钦羡之情 而在《铁人张定宇》中，采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，塑造了武汉金银潭医院院长张定宇抗击疫情、忘我奋战的形象，给读者留下了深刻的印象 那怎样才能使人物对话成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？ 其一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历行话运用适当，人物的身份自然而然便能知晓了。

其二，对话描写要能表现人物的思想感情，反映人物的心理活动人物之间的对话，要能随着情节的发展逐步表现人物的性格，人物的感情，展示人物间的内心交流 其三，对话描写要性格化，符合人物的身份要在描摹语态、叙写对话的过程中表现出“这一个”的个性特征来，做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格 其四，对话描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过对话描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题等，使语言描写成为作品的有机组成部分 6 / 6。