剑桥雅思9阅读解析test2.docx

Ｐａsｓage1Questioｎ 1答案: H核心词: natｉonal　polｉｃｙ定位原文： Ｈ段第１句“The New Ｚealａnd　Ｇovｅrnment…”解题思路: 这一段的首句就以一种叙事口吻向考生交代了新西兰全国上下正在开展的一场为残疾人服务的战略,该句含义为“新西兰政府已经制定出一项‘新西兰残疾人事业发展战略’,并开始进入广泛征询意见的阶段此外,在该段其她语句中也提到the　ｓtrａteｇｙ ｒecogｎiｓes.．., Objeｃtiｖe 3．.．ｉs ｔｏ　provｉｄe.．.等信息,非常符合题干中account一词的含义Qｕｅｓtioｎ 2答案: C核心词: global　teａｍ定位原文: C段最后一句“Ｔhe　Ｉnternaｔiｏｎal　Iｎstitutｅ of…”解题思路: 这句含义为“在世界卫生组织的建议下,国际噪声控制工程学会(I-IＮCE)成立了一种国际工作小组来”,这句话中intｅrnaｔioｎal可以相应题干中的glｏｂal, 而workiｎg paｒty可以相应teａm这是相应关系非常明显的一道题目Quesｔioｎ 3答案： B核心词： hｙｐｏthesis， ｒeasoｎ,　growｔｈ in ｃlａsｓrｏom ｎoise定位原文:　B段第3句“Nelsｏn　aｎd Sｏil hａve ａｌso suｇgested..．”解题思路: 在该段首句中就浮现了ｃlasｓroom ｎoiｓｅ这个词，因此该段有也许就是本题的相应段落。

在接下来的论述Ｎeｌson　ａnd　Soil　have　ａlso　ｓｕgｇested．．.中，ｓｕggesｔ一词可以相应题干中的 hｙｐothesis 后一句中的Ｔhｉs all amounｔs tｏ heightened　aｃｔiviｔｙ　and nｏｉsｅ leｖels,与题干中的 one reason相相应Qｕｅstiｏn 4答案:　Ｉ核心词： worldwｉde　regｕlatioｎs相应原文：　I　段最后一句“Ｉt iｓ iｍperativｅ that ｔｈe needｓ…”解题思路：　全文只有此句中提及国际原则,含义为“此后在制定和颁布国际原则时，必须把这些孩子的需求考虑进去句中的ｉntｅrｎatｉonaｌ应题干中的worldwｉde,stａｎｄardｓ相应题干中的regｕlaｔioｎs这道题属于考点明晰、词语替代幅度也不大的简朴题型Queｓtｉon ５答案:　D核心词: meｄical　ｃoｎditiｏns,mｏre aｔ risk定位原文:　D段第1句“…　those wiｔｈ ａ disaｂility ｔhat aｆfectｓ…”解题思路： 该段第一句话就明确说出了题干中的意思。

Wｈilｅ引导让步状语从句,不必细看,直接跳到主句,ｔhｏse ｗｉth a diｓａｂｉlｉｔｙ　that ａffects their　pｒocｅssｉnｇ of speech aｎｄ verbaｌ ｃommuｎicaｔion　couｌd　be extremelｙ ｖｕlneraｂle,含义为“那些在语言沟通方面有障碍的孩子们显然是噪音的更大受害者”；　dｉsabｉliｔy that　ａffects ｔheiｒ pｒocｅsｓinｇ oｆ speｅch　and verｂal　comｍunicaｔｉon相应题干中的mediｃal conditions， extｒｅmeｌｙ vulnerabｌe相应题干中的more　at　ｒiｓk此外,下文罗列出的hｅａring impａirmeｎt，　ａuｔiｓtic　speｃtrum disorders aｎd aｔtentｉon deficit disｏｒｄeｒs可与a　ｌist　oｆ ｍeｄical conditions相相应 Quesｔion　6答案: Ａ核心词: proportiｏn, wiｔh auditorｙ ｐroblems定位原文:　A段最后一句“The Neｗ Zeaｌaｎd…”解题思路： 此题相对来说比较简朴,看到题干中prｏportion“比例”一词，立即扫描文章,寻找带有比例的段落。

显然，只有A段最后一句带有明显的比例接着需要验证比例所在的句子与否在讲新西兰听力残障患儿的比例，然后确认选择就可以了该句中affeｃtｅd bｙ hearing　loss与题干中的with ａudiｔory pｒobｌｅms相相应Question 7答案： two decadeｓ核心词: For wｈaｔ ｐeriod ｏf tiｍe， bｅｅn　studied定位原文： A段最后一句“Tｈe New Zeａlaｎd Mｉnｉｓtｒy of　Ｈealth…”解题思路: 在这句话中,有的考生会觉得答案是over two　decades,她们会把 ｏｖer翻译成“超过”事实上,在雅思阅读中,ｏver大多数状况下是　dｕring的意思,表达“在某段时间内”况且此处若填oveｒ ｔｗｏ decadeｓ，也不符合题目规定故对的答案为twｏ dｅcadｅｓ,注意复数形式Qｕｅstioｎ　８答案：　ｃrｏｗｄ　(ｎoiｓe)核心词:　maｃhinery　nｏise， autism定位原文： Ｅ段倒数第３句“Aｕtｉｓtiｃ…”解题思路: 此题的难度就是相应点和上一题离得太远，不太好找但是考生如果能循着aｕｔism（自闭症）这个词,同步再留意一下它的变形,如 autｉstｉc,　就能迅速定位到E段首句Autｉｓｍ这个词，然后找到suｃｈ ａｓ和tｈe nｏｉse ｇeｎerated bｙ　ｍachineｒy。

这样就不难推出对的答案就是和ｔhｅ　ｎoisｅ　ｇeneratｅd by maｃhiｎery并列的 crowｄ noiｓｅQｕestiｏn　9答案： invisible　（disabiｌiｔies/disabｉlity）核心词： tｅｒm, scｈoolchilｄreｎ　ｗhicｈ　hａve not　bｅen ｄiａgnｏseｄ定位原文: Ｇ段倒数第2句“It is…”解题思路：　根据顺序原则，可以大概判断出此题应当在E段后来的段落浮现，而tｅrｍ一词是“术语”的意思,一般相应文中特殊字体或加引号的词按这个思路找下去,不久可以找到G段倒数第二行的引号 接下来只需判断一下在引号周边的内容与否是在谈ｗhich havｅ nｏｔ bｅen　ｄiａgnｏsｅd文中提到…maｎy undiagｎoseｄ children exisｔ in the eｄucatiｏn syｓｔｅm wiｔh‘ inｖｉｓible’disabｉliｔｉes,unｄiaｇnosed一词虽然不结识也可以根据构词法运用前缀un猜想为“未经的”,完全可以与题目ｈave ｎot been ｄｉagnoseｄ相应故对的答案为invisｉｂle （ｄｉｓabｉｌitiｅs/disabiｌｉty )。

Ｑueｓtion 10答案:　Objecｔiｖe 3核心词: What paｒｔ, Nｅw Zｅaland Dｉsability Straｔegy, equaｌ ｏｐportuniｔy定位原文: H段第3句“Objective　3…”解题思路:　一方面运用大写Nｅw　Zｅalａｎｄ　Dｉsabｉliｔy Stratｅgy定位到H段,然后开始寻找equal oｐpoｒtｕniｔy,不久将目的锁定在第六行末尾处读完这个词所在的整句话，不难发现是这个战略中的Objectｉve 3专门针对平等机会问题故对的答案为Objecｔive 3Question １１ & Ｑueｓｔion 1２答案: Ａ　Ｃ （ｉn　ｅiｔher　oｒder)核心词: ｆactｏrs conｔribuｔing to cｌａsｓｒoom nｏise定位原文:　B段，参见具体的解题思路解析解题思路：　选项Ａ:当今教学方式——B段第二行浮现的Moｄeｍ tｅａchiｎｇ　practｉceｓ以及第五行浮现的．.．recent tｒｅｎds　in ｌｅａｒｎing...都可以相应当选项故选项A对的;选项B：走廊回音——没有提到,不要由于B段第三行提到pooｒ claｓsroom　aｃoustiｃs就联想是这个选项,这只是指教室中的音响效果差;选项C:制冷系统 ——第三行中提到…mｅｃｈaｎicaｌ ｍeans　ｏf　veｎｔｉｌation such aｓ ａｉｒ－coｎｄiｔioninｇ, 指空调通风口产生的噪音。

故选项Ｃ对的;选项D:班级学生数量太多——完全未提及;选项E：教师声音洪亮——文中只是提到教师，但是没有说教师声音洪亮;选项Ｆ:操场游戏——完全没有提到Ｑｕestｉon 1３答案: C核心词：　oｖerall pｕrpose定位原文:　I 段解题思路: 题目：作者写本文的重要目的是什么?Ａ.　比较应对听觉障碍的不同措施；B.为过度嘈杂的学习环境提供解决措施;C提高对听觉障碍小朋友现状的关注;D把新西兰作为其她国家学习的楷模一方面排除D,由于I段前两句话表白新西兰事实上要效仿其她国家，而不是被其她国家效仿,这个选项与文中信息矛盾接着Ｉ段提到:Oｎly　limiｔｅd attenｔｉon appears　ｔo　haｖe　ｂeen ｇｉveｎ to those ｓtuｄｅnts　expeｒｉencｉng tｈe ｏther　disaｂｉlｉtｉeｓ involvｉng　aｕｄitorｙ fuｎctｉon ｄeficit. It is impeｒative that thｅ needs　of ｔhese childｒen　are takeｎ into　aｃcｏunt…这句话明确表达本文的目的是让更多人关注听觉障碍小朋友的现状。

故对的答案是CPaｓｓage2Question １4答案: F核心词：　examples　of diffｅrｅnt ｗａyｓ, paralｌaｘ priｎｃiple, applｉｅd定位原文: F段倒数第３句“Thｅ parallａx ｐriｎｃiｐle can be　ｅxtｅndeｄ…”　视差原理可以延伸应用到恒星之间距离的测量中解题思路: 句中的bｅ exｔendｅd to 就可以理解为视差原理之前是用在别的地方,目前又被延伸应用到恒星间距离的测量可以与题干中applieｄ相相应如果阅读得足够仔细的话，就会发目前前文中提到了运用视差原理测出了天文单位，即相称于地球到太阳的距离也许很容易没有耐心,在看到F段之前就作出判断例如也许会在Ｂ段倒数第四行看到parａlｌax　angle, 就简朴判断该段是此题的答案;尚有的也许在C段也见到了paｒallax一词,也就顺着作出错误判断 因此,解答这种类型题目时候一定要有足够的耐心故答案选FQuestioｎ　15答案:　D核心词: prevented,　tｒanｓｉt obsｅrvａtioｎ定位原文： Ｄ段内容解题思路:　该段论述了晦气的法国人Le Ｇenｔil两次不成功的观测经历。

一次是在乘坐一艘法国军舰 穿越印度洋逃亡的时候，她看到了一次凌日现象,但是船的颠簸摇晃使她完全没有机会进行精确观测第二次是在跋涉了将近五万公里之后达到菲律宾准备观测，但是她的视野居然被一片乌云给遮住了由于这段文字论述故事性较强,因此比较容易选择该段中像ruｌed ouｔ，clｏuded　oｕt这样的词组，都可以相应题干中的pｒevent最后的ｄispｉｒiting ｅxperｉｅｎce“令人沮丧的经历”也可以体现观测受阻后的遗憾故答案选DＱuesｔion　1６答案: Ｇ核心词： pｏtential　f。