人文数学品行关怀.doc

人文数学 品行关怀单 位： 华阴市华西镇中心小学姓 名： 李 卫 江联系方式： 13468990912时 间： 2013年4月16日人文数学 品行关怀内容提要：随着新课改的实施，数学教学已经从以往的模式发生了根本的表现，这门学科固有的知识性、工具性和客观性和现在的科学实践性相结合，注重了人文性发挥，我结合长期的教学实践从合理利用多种资源，让学生联系生活实际，巧妙地将数学这一门学科全面发挥，让教学中渗透个人修养，实现素质教育关键词：结合 人文关怀 生活实际 德育教育数学课程标准指出：“数学是一种人类文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分数学课不仅要注重这门学科固有的知识性、工具性和客观性，更要注重发挥数学的人文性，使学生感受数学人文关怀的同时，只是有增长，思想受教育，品行得规范对此，我结合课改实验中的教学实践，谈谈自己的几点做法和体会一、 充分利用教材的问题情境离开了问题情景，任何数字的计算都失去了意义，更谈不上人文的关怀与德育的渗透现在的小学数学教材中提供了许多不错的问题情境，如“我们赢了”这节课在教学生认识时间的时候就选去了北京申奥的情境。

课堂上我把北京申奥成功的那段录像转播出来，那一刻，屏幕上红旗翻舞，举国欢腾，而教室里同样人心振奋，热情高涨，一种由衷的爱国之情溢于言表我不失时机地对孩子们进行了一番爱国主义教育，在随机展开认读并写这一历史时刻的学习活动中，大伙都能满怀激情地投入到新知的学习当中，我似乎听到孩子们心中对“我为中华之崛起而发奋读书”的共鸣之声又如，在学习四则混合运算的时候，教材给出了“买花”的问题情境当时恰逢“三八妇女节”，我便以“两个孩子相约去爱心花屋为妈妈选购节日礼物——鲜花”的一段录像展开教学活动，通过孩子与售货员的对话，提供了“玫瑰花一束９支，每束４５元”、“康乃馨比较便宜，１元１支，每束１０支”等信息，再让同学根据看录像时获取的各种信息提出不一样的数学问题，并尝试解答同学们不仅在课堂上表现出色，提出了许多有价值的数学问题，更让人高兴的是他们的课后作业也完成得不错那一次的“三八妇女节”，几乎所有同学的妈妈都受到了自己孩子的祝福，或是一朵鲜红的花儿，或是一张写有祝语的卡片，或是一份漂亮的作业，或是一个甜甜的吻有家长感慨说：“谢谢老师，您不仅教会我孩子知识，更教会孩子做人最起码的道理——关爱自己的妈妈在那节课上，结合教材中的问题情境告诉孩子：如果你们连自己最亲的妈妈都不懂得关心爱护，老师不敢期待你们将来能够爱他人，爱祖国……正是充分利用了教材中的问题情境，我们的数学课堂时时体现出一种人文的关怀，处处渗透着对学生的思想品德教育。

二、 紧密联系学生的生活实际在数学教学中，我还注意结合学科特点，结合教材内容，结合当前社会的热点问题，结合学生的生活实际，创设好的契机，折射人性的关怀，引发学生的情感共鸣，从而对其进行思想品德教育例如：2008年8月8日，第25届奥运会在北京召开，为了办好奥运会，以崭新的姿态迎接来自世界各地的客人，北京又怎样的变化呢？孩子们七嘴八舌地说，道路拓宽了，彩灯点亮了，绿化广场多了，还新修了许多一流的体育场馆，随着他们的述说，一幅幅从网上或报刊杂志上下载的相关图片被老师点出，随即演绎出一个“新北京，新奥运”的美好形象图片接着切换到同学们为奥运会捐折纸鹤的场景，一些相关的数据信息也随之给出，一个个生动现实的“乘除法应用题”也跟着被学生主动地提解出来，在计算出一个班、一个年级乃至全校一共为奥运会捐折了多少只纸鹤以后，一群放飞祝福的白鹤又把同学们带到了奥运会主会场——鸟巢，大家又兴致勃勃地尝试着计算这个体育馆约能容纳多少名观众（用连乘的方法解答），还计算了体育场外盛开的各色鲜花的数量……整个教学活动环环相扣，紧密联系着“奥运会”这个现实生活中的头等重要的话题我们的数学课“放飞奥运”上得很成功，同学们在学会解答乘除法应用题的同时也感受到：我是国家小主人，应为奥运添光彩。

甚至有同学在随后的中队活动中就此发出倡议，倡议全体少先队员都来争当讲文明、懂礼貌、守秩序的小主人没有严格的条例，无需生硬的说教，只是紧密联系学生的实际生活，使他们在接受知识的同时，潜移默化地受到一种人文情感的熏陶，进而自发地想到要自律自己的言行，这不正是我们所追求的德育内化的效果吗？三、 巧妙进行学科的有机整合我们的数学教学活动，要做到教书和育人相结合，课内和课外相结合，学校教育与社会家庭教育相结合，还要注意加强与各个学科之间的渗透、整合，共同发掘学科教育汇中所蕴含的共通的人文性的东西，形成教育合力，协同搞好思想品德的教育比方说：二年级下学期，我们在学完统计这部分知识后，协同语文、生活、艺术等学科，一起组织了一次“种豆芽”的实验考评活动要求学生人人动手种豆芽，做豆芽生长记录（科学学科的要求），填豆芽生长情况统计图表（数学学科的要求），拍摄或描画豆芽的生长情况（美术学科的要求），写１—２篇观察日记（语文学科的要求）等等，一次考评综合素质与能力第一次试验结束后，我们发现很多学生的试验因为种种原因宣告失败，他们十分气馁，想要放弃，老师并没有因此而点名批评某一个同学，而是给他们讲“陈景润克服重重困难，勇摘数学皇冠上的明珠”的故事给他们听，以此鼓舞他们在哪儿跌倒便要在哪儿爬起来。

各个学科老师同时也分别加强了对学生的指导，帮助他们分析实验失败的原因，最终，绝大多数同学通过再次试验顺利完成了这次考评任务有同学在自己的数学日记汇总这样写到：有趣的种豆芽试验，不仅是我真正学会了数学的统计知识，而且还让我掌握了许多其它学科的知识，我现在已经能够独立写好一篇观察日记了……我觉得自己最大的收获就是：明白了无论做什么事情都要“持之以恒，才会成功”的道理这次综合考评学生活动的成功，得益于各个学科之间的有机整合，也真正使学生在学习成长过程中磨练了意志，升华了思想，陶冶了性情，逐步长成为科学素养与人文素养协调发展的有用之才德育渗透在数学的人文关怀中，我愿学生在感受数学真知的同时，感受到全方位的人性关怀，感受到不一样的品德教育参考文献：1、小学二至四年级数学教参、说课标教参 2、反思备课—教案反思与研究（第三版）。