人教版五年级语文下册第二单元教案.doc

5．古诗词三首教学目标：1．认识本课4个生字，会写7个认识的字理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词默写《牧童》，能表达诗词的意思3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣,并在说的基础上改写成短文教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读教学难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶课时安排：2课时课前准备：1．了解诗人的生平2．收集有关宋词的资料教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事今天，咱就一起来试试二．初读古诗，想象画面三．品读古诗，领悟诗意1．师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习进行品读理解自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

2． 交流反馈学习《牧童》1）理解字词 （2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣带着自己的感受读读这两句B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明说说诗句的意思和感受，然后感情朗读可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童D．如果你就是牧童，你会在月光下想些什么做些什么呢？诗人借这个小牧童表达什么呢？（3）诵读古诗，感受意境 学习《舟过安仁》（1）理解字词 （2）品读诗句,入情入境A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中读了这两句，你好象看到了什么？B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风理解诗句意思，从中你感受到了什么？感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮从“张”、“使风”等动作中看出）C．你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面四．再读古诗，陶冶情趣 比较两首诗，你有什么话想对谁说？五．布置作业，拓展延伸 （1）有感情地背诵古诗。

（2）默写《牧童》3）选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文 第二课时一．复习导入，引入新知上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活二．揭题解题，获得知识1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别 2.了解“词”的有关知识3.师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐?村居》4.初读全文，读准读通三．品读全文，获得美感 　1．边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括 2.课文中，什么给你留下了最深的印象？（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 　　他们会亲热地说些什么呢？这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会3）“茅檐低小，溪上青青草结合图画，说说感受四．再读全文，升华情感 学生自由读，边读边悟情能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。

你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？五．课外拓展，激发兴趣1.背诵这首词 2.把这首词改编成一篇优美的短文3．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐?村居》4.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词 6．冬阳●童年●骆驼队教学目标：1．认识本课3个生字，会写9个认识的字正确、流利、有感情地朗读课文2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情教学难点：理解课文最后两段课时安排：2课时课前准备：歌曲《送别》，简单制作课件教学过程：第一课时一、谈话导入，营造氛围 1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年出示课题，生齐读课题二、交流信息，了解作者与背景　1．交流课前收集的相关信息。

2．结合“资料袋”，总结出示三、初读课文，理清文章思路　 1．自由朗读课文，要求： 2．汇报、交流（教师及时板书）四．品读课文, 体会童年趣事 （1）再读课文，边读边划，体会感悟 （2）汇报、交流五．总结学法，布置作业学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读2．仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面第二课时一．回顾学法，复习导入二．迁移学法，回忆童年三．继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段1）自由朗读，体会情感 （2）全班交流：四．总结全文，珍惜童年 正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱再次响起《送别》）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话五．布置作业，拓展延伸1．背诵自己喜欢的段落抄写喜欢的句子2．写一段自己的童年中最有情趣的事情3.推荐阅读小说《城南旧事》板书设计：7*．祖父的园子教学目标：1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法课时安排：1课时课前准备：让学生了解作家萧红，读一读他的有关文章教学过程：一、谈话导入，揭示课题二．初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解三、研读课文，体验情感（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情 （2）汇报交流：A．对园子的印象（1—3小节）B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍4—15小节）C．感受园子里所有生命的自由16—17小节）D．有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来四、回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。

这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物五、布置作业，课外延伸1．有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落2．摘抄课文中体现童真童趣的句段3．课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备板书设计：课后反思8．童年的发现教学目标：1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文3．理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度教学重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格教学难点：　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子课时安排：2课时课前准备：1.回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料教学过程：第一课时一．读题质疑，激发兴趣 二.紧扣“发现”，初读课文1．自由朗读课文，读准字音，读通句子2．“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子3．仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话 4．联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情5．有感情地朗读这段话　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三.围绕“发现”，精读课文1．默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会2．探讨交流，理清脉络（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题2）我们一起找到老师，请他给我们解答3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案四.转述发现，小结课文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。

五.布置作业 用自己的话说说“我”的发现和发现的过程选择自己喜欢的段落有感情的朗读第二课时一.回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读二.再读课文，体味感受学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解　　（3）通过朗读体会作者内心的感受三.结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读1．“我”是一个富于幻想的孩子 。