苏教版一下数学1下册教案.doc

小数第二册十几减9教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减92、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减9教学难点：理解十几减9的退位计算方法教学资源：学具教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意全班交流，提出：还剩多少个的问题应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法1、实物操作讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算提示：可以先用小棒摆摆再计算指名学生口答，并要求说出算法三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题1）引导学生看图，说图意2）先独立完成，再同伴交流3）全班交流算法2、做“想想做做”第2题让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法3、做“想想做做”第3题让学生独立计算，然后说说计算的方法4、做“想想做做”第4题你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上5、做“想想做做”第5题游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家根据学生回答，板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加(4)等于13. （编制者 曹静芳） 练习一教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。

力求能正确地算出得数2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性3、为继续学习十几减8、7打好基础教学重点：使学生掌握算法并能正确计算教学难点：熟练十几减9法的计算方法教学资源：学具教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题2）学生独立计算，完成后同伴交流算法2、做练习一第2题让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数3、做练习六第3题游戏“跳树桩”：同桌间合作口算抽几道题让学生说说计算的思路4、做练习六的第4题学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案5、做练习六的第5题学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？6、做练习六的第6题游戏：小青蛙过河让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案7、做练习六的第7题先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思8、做练习六的第8题第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。

第2题，让学生独立完成后再交流三、总结评价，点拨学法想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？（编制者 邹襄君）十几减8、7教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、72、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7教学难点：理解十几减8、7的计算方法教学资源：挂图，学具教学过程：一、创设情境，提出问题同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题1）引导学生看图，说图意2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法2、做“想想做做”第2题让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思3、做“想想做做”第3题先计算，再比较使学生加深认识“想加算减”的方法但不要求统一算法4、做“想想做做”第4题学生独立完成在书上，看谁算得又对又快交流时可以根据学会的错误说说计算方法5、做“想想做做”第5题游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥1）小组合作口算2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 （编制者 曹静芳） 练习二教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。

力求能快速正确地算出得数2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础教学重点：使学生掌握算法并能正确计算教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法教学资源：挂图，学具教学过程：一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解二、巩固练习，加深认识1、做练习二第1题先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法2、做练习二第8题学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说3、做练习二第2题学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法4、做练习二的第3题以小组为单位开展竞赛，看谁先算完5、做练习二第6题、第7题、第8题分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案6、做练习第9题游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上7、做练习第5题和第10题先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价，点拨学法想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。

十几减6、5、4、3、2教学目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性教学资源：主题情景图教学过程：一、创设情境，激趣导入引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。

计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法 三、活动体验，建构知识1、 想想做做第1题学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、 想想做做第2题让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算3、 想想做做第3题算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别4、 想想做做第4题让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上5、想想做做第5题让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9（编制者 邹襄君）教学后记：练习三教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算2、通过解决生活中的实。