《村居》教案_2.docx

《村居》教案有关《村居》教案4篇ﻫ　　作为一名辛苦耕耘的教化工作者,时常要开展教案打算工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁教案应当怎么写才好呢?下面是我细心整理的《村居》教案４篇，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助《村居》教案 篇１ 　 1、相识后７个生字，会写“忙”ﻫ　 ２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》　 3、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情ﻫ 朗读课文　　ﻫ 感受春天的美妙ﻫ 　 　一、复习导入ﻫ 1、开火车认读生字 　2、背诵《春晓》　 3、出示新课课题《村居》，读题,学习“村、居”两字,解题　 二、　学习《村居》　　１、学生借助拼音自由读古诗,读准字音ﻫ 　２、识记生字：ﻫ 　醉春、烟、散、学、忙、儿童ﻫ　　（读准音──沟通生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话)　　3、指名读全诗　 ４、小组合作学习，要求：　 先仔细地读古诗,看看图，想想这首诗中又写了哪些景物?用“”划出来哪些地方读不懂的用“?”标出 　两分钟后(小组长记时)在小组中沟通一下,不懂的地方相互探讨解决解决 　５、全班汇报沟通ﻫ ６、学习全诗：ﻫ　 ⑴学习第一、二句：　 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。

ﻫ　 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说 指导朗读:ﻫ　 用轻缓的语气读，感受春天的美景　　⑵学习第三、四句:　 同桌两个相互说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?ﻫ　　(唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣)　　指导朗读:　 读出放风筝的欢乐之情ﻫ　 7、吟诵全诗ﻫ　 三、再现生字，指导写字“知、忙”ﻫ　 四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案 篇2ﻫ　 教学目标　　ﻫ 　1．能精确识读生词,认读轻声能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语ﻫ　 2．有感情地朗读、背诵诗歌ﻫ 培育学生运用方法理解诗句的实力ﻫ ﻫ　　体会诗人的情感,体会出作者对春天的酷爱之情ﻫ　 ﻫ 　１.学会本课生字ﻫ　　２．了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌　 　1．初步驾驭学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗 　2.体会诗的意境,体会诗人的感情ﻫ 　ﻫ　 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者ﻫ　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来,就请你站起来背给大家听学生起来背)ﻫ ２.真好！看来大家特别爱学古诗今日我们再学一首，这首古诗啊,内容和春天有关系你们喜爱春天吗？（喜爱)清朝有位诗人高鼎特殊宠爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的宠爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》ﻫ ３.板书课题,拼读课题,释题:ﻫ 村：乡村ﻫ 　居:居住 　村居：在乡村居住　　(二）图文结合、初知大意　　１.（多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝)看着这幅图你有什么感觉？ 　2.这首古诗写的就是这漂亮的景色请大家自己去读读吧:　 (1)学生练读 　（2)指名读，正字音：ﻫ 留意“妆”是翘舌音,后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母　 （三)导读古诗，感受诗意 １.现在你们看看图，再读这首诗，读一句,想一想，你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来猜出来后告知四周的同学,再听听其他同学怎么说大家相互帮助,把这首诗学好ﻫ　 (学生自学)ﻫ　 2．学习一、二句:ﻫ　 (１）(多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句?指名说,大家补充ﻫ 　(二月,青草强壮成长，黄莺飞来飞去) (２）学生质疑：我觉得不对，要是“二月,青草强壮成长，黄莺飞来飞去应当是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?　　（师点拨:这是古诗常用的方法，古人写诗经常不根据正常依次写,为了押韵，读起来朗朗上口。

)ﻫ 　(3)齐读第一句，指导停顿： 草长/莺飞/二月天,　 (4)指名讲其次句,重点理解:　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着ﻫ　　(5）指导读：ﻫ　　河堤／杨柳/醉/春烟ﻫ　 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受?ﻫ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着,欢快地歌颂堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆　 （7）这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?　 (８）指名反复读老师指导　 (９)配乐全班齐读一二句ﻫ　　3．学习三、四句：ﻫ （1）指名读三、四句，读后,你好象看到了什么?ﻫ　　(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风，放起了风筝)ﻫ 　(2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）ﻫ 指名说诗意，理解“纸鸢” 　听到同学们好听的读书声,课文里的生字很想跟我们交挚友看,它们是谁?　　1.沟通识记字形出示:诗村童 　加一加：“诗”“讠＋寺”;“村”是“木+寸”，“童”是“立＋里”ﻫ　 １．老师指导书写ﻫ　 出示“诗村童”的田字格课件ﻫ “诗”的左右结构，左窄右宽,“村”左右结构，左右等宽,“木”的捺变成点。

　 “童”上下结构,留意下面“里”的笔顺：ﻫ　　老师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写提示学生留意把握字的上下比例,把字写匀整 　３．学生练习写字 　学生练习老师巡察,个别指导，订正写字姿态个别作业展评ﻫ　 其次课时ﻫ (一)知诗人,解题意:　　师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗？(共分四步:ａ．知诗人,解题意,ｂ.释词语,明诗意,ｃ.想意境，悟诗情,ｄ.拓展阅读)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》 1.关于作者，你知道多少？ﻫ 　2.学习生字“咏”、“柳”题目“咏柳”是什么意思?ﻫ 　3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗什么意思呢？下面我们来进行其次步　　（二)释词语，明诗意: 　１.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意 2．汇报自学状况　 第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦 A.妆:(课件演示妆的演化过程),意思是装饰,装扮ﻫ　　一般都是谁装扮?那么本诗是说谁装扮?ﻫ　 Ｂ．绦:用丝编成的绳带丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条ﻫ 　这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带 　其次句:不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

ﻫ　 裁:用部首查字法查“戈字部”裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分ﻫ　　这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊! （三)想意境，悟诗情　 1．再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?ﻫ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字,示意出纤腰在风中摇摆ﻫ 谁能通过诵读把这奇妙的画面读出来？　　2.那视之无形的不行捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了请大家绽开想象的翅膀,还能剪出什么？　 它正是自然活力的象征，是春赐予我们美的想象ﻫ ３.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀,说她是美的创建者，赞美她裁出了春天让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美 　(四)横纵观，拓视野：ﻫ 春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首宠爱的背诵下来,并说说理由 出示古诗:朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的`《游园不值》ﻫ 　（五）识记生字，指导书写　 A．沟通识记字形ﻫ　　（课件出示)出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪ﻫ 有什么方法记住它们?　 加一加：“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

ﻫ　 换一换：“将”去掉右边部分,换成“女”，就是“妆”ﻫ　 Ｂ.指导书写ﻫ　　1.老师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写提示学生留意把握字的上下比例,把字写匀整）ﻫ　 2.学生练写ﻫ　 老师巡察，个别指导,订正写字姿态个别作业展评 (六)总结提升,拓展延长 1.今日我们学习《咏柳》这首诗，你肯定有许多的收获吧!把你的了解、想法和你的好挚友说一说ﻫ　 2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！《村居》教案 篇3ﻫ 教学目标ﻫ 　1.会认11个生字,会写8个生字，相识“火”字旁，驾驭两个多音字“散”、“长” 2．能有感情地朗读背诵古诗ﻫ 3.在学习的过程中能够感受到春天的美妙，体会到诗人对春天的赞美之情ﻫ　　教学重点:会认1１个生字，会写8个生字，相识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗 　教学难点:驾驭两个多音字“散”、“长”　 教学打算：课文挂图,生字、词卡片或相应课件ﻫ　 教学过程　　第一课时　　一、出示图画，谈话引入 (出示图画)乡村二月,天气温煦起来春光明媚,风和日丽，青草生长,黄莺飘舞春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸白天慢慢长了，孩子们放学回来得很早,一个个借着东风放起了风筝。

清朝有一个叫高鼎的诗人,看到这样美妙的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》(板书课题),请大家来读一读ﻫ　 二、熟读背诵古诗　　1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗? ２、跟老师来一起读读这首古诗吧ﻫ　 ３、自己练习读一读,留意读准字音和停顿长”在本课读ｚｈang,它还有一个读音是什么?（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧在这首小诗里,有许多个“长”,和同桌一起读读，读准“长”的发音　　4、指读、齐读 5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方?ﻫ　 6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思ﻫ　　练习：给意思相同的词语连线 　回来风筝放学 散学归来纸鸢ﻫ　 7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读背诵古诗ﻫ　 三、定位联想,识记生字ﻫ 1、读一读黑板上的字，假如遗忘了哪个字的读音,就想一想它在古诗中的位置，确定会帮你读出这个字的　　2、按依次读黑板上的字,打乱依次读黑板上的生字ﻫ 　3、现在我们打开书,再读读这首古诗 　其次课时ﻫ　 一、复习巩固　　1、有感情地背诵古诗 2、开火车读生字组词　　3、读一读黑板上的词,看谁读得又快又准ﻫ　　二、识字、写字　　1、相识“火”字旁,指导书写。

ﻫ　 （出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要相识的新偏旁，它就是火字旁仔细视察,火字做旁有什么改变呢?　 ２、指导书写“因”：（出示“因”)看拼音,读读这个字留意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点 ３、本课中左窄右宽的字还有哪些?（村、堤）自己视察好字同桌之间说一说怎么记住“散、放”,在书写的时候应当留意写什么? 4、（出示“散”)请大家读读这个字拿出字典，看看它的另一个字音是什么你发觉这个多音字的发音规律了吗？ﻫ　　５、写其它的字《村居》教案　篇4ﻫ　　一、复习巩固，引入新课　　1．读词语,巩固生字　　两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园　 2.口头扩词(激励学生在生活中自主识字) 诗诗人（ )闻见闻（ )（　） 古古人（ )(　)ﻫ 　3.背诵《春晓》,回顾学法ﻫ　　(１)借助拼音读古诗,学生字　 (2)朗读体会诗意。