少年闰土第一课时教学设计共3篇(《少年闰土》教学设计).docx

Word少年闰土第一课时教学设计共3篇(《少年闰土》教学设计) 下面是我共享的少年闰土第一课时教学设计共3篇(《少年闰土》教学设计)，供大家赏析 少年闰土第一课时教学设计共1 有关《少年闰土》第一课时的教学设计 《少年闰土》第一课时教学设计 教学目标 ： １、初步了解课文内容，找出闰土与我所说的４个小故事； ２、学会闰字，并感受第１小节，的语言美； ３、能试背第１节 重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机灵英勇的孩子 课时板书： 少年闰土 雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹――――→印象 景： 美 （静） 少年： 机灵 英勇 （动） 猹： 机智 海边看鱼 教学过程 ： 一、直接导入 ，激发爱好 １、介绍伴侣：今日老师给同学们介绍一个新伴侣，他叫闰土板书：闰土 ２、打招呼：与伴侣初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说 （过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位伴侣？） 二、读课文，感知人物形象并理清课文大事。

１、自由读课文（初读） ２、指名沟通：你知道了什么？ （适时板书：少年） （过渡：看来，我们对闰土的了解的，问一下，闰土与我们以及文中的我 都谈了哪些事情？） ３、快速读课文：（１）用序号标出相应的事情 （２）小组沟通→小组反馈→归纳板书： 雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼 （过渡：文中的我对哪件事印象最深刻？） ４、扫瞄课文，找出理由并与同桌沟通→指名沟通 三、学习第一自然段 １、范读：（配乐）（留意：大家要闭上眼睛，把耳朵调到最佳状态，一边听，一边在脑中想像，你都看到了什么，甚至还 会听到什么？） ２、指名沟通：看到什么了？ ３、观赏插图，读自己喜爱的句子指名读自己喜爱的句子，进行朗读指导也可分男女生读 并板书： 景 美景： 美 少年：机灵 英勇 猹： 机智 ４、试背这一自然段 点明动静写法 板书：动 静 四、简介 五、小结 这节课，我们与闰土初次见面，对这位伴侣有了肯定的了解，到下一节我们再与他连续好好的沟通 六、作业 １、仿写第一自然段的动静写法，依据《锄禾》的投影一图，写一段话。

２、背诵第一自然段 ３、课外查找有关鲁迅的作品，感爱好的可先一睹为快，也可相互沟通 设计理念： 一、注意自主――合作――探究的学习方式在同学自己对课文内容有了肯定的看法之后，让他们以小组形式进行沟通，进而加深对文章的理解 二、注意以读为主本节课采纳较多形式的读，其最终的目的，不仅是培育同学读的力量，更是盼望通过读，使同学在读中促理解，促感受，让同学真正地与教材相互沟通 三、注意学问积累读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把学问进行积累达到运用，因此，教学第一自然段，让同学在读→背→仿写就是在有意识地关心同学学会对学问的积累，从而达到运用 四、注意课内外的学问的延长在课堂上学习一篇课文只是一篇老师找的资料也不是包罗万象，更重要的是要促动同学自己的爱好这节课最终的网址，实际就是一种让同学自己去查找他要的东西，也是对课外的学习力量的一种培育还有像一开头的打招呼也是一种形式 总之，这节课中还有很多不足之处，还请各位老师多指教 附的简介： 鲁迅 （1881--1936） 中国现代宏大的文学家,思想家和革命家.浙江绍兴人。

选入学校课本的作品有： １、《少年闰土》节选《家乡》； ２、《在仙台》节选《藤野先生》； ３、《经颜黎明的信》 主要作品简介： １、《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说 ２、小说：《药》、《孔乙已》、《祝愿》、《伤逝》、《阿Ｑ正传》 ３、杂文：《三闲集》、《且介亭杂文》 课后感 今日，教完了这节课，我觉得自己在这节课上的表现是不错的，最起码我没有过多的怯场，教态也比较的自然 现在想想，这节课我的设计应当来说是比较适合上第一课时，我的设计分以下几个环节：直接导入、初读课文、细读课文、学习第一自然段、简介、小结、布置作业 上完课后，我觉得自己在教同学朗读上的水平还不够，这应当是以后我努力的方向之一 其二、我在听完其他老师上的课后，自我认为有以下几点应当是我今后学习的： １、在上课时，我的语速应适当地慢一点 ２、在激发同学的情感方面应当留意要有肯定的技巧，比如巾山学校的翁海涌老师在教学《卖火柴的小女孩》时，他在激发同学对资本主义社会的黑暗、人民的冷漠这一点上，他不是直接讲，而是说学到这里，我不仅为小女孩而感到鸣不平，有不平就要鸣，谁知道我为什么而不平？翁老师这样一说，同学纷纷举手说：小女孩的爸爸对她这样不好，还要打她，我为她鸣不平、这个小男孩不该拿走她的最终一只拖鞋，我为小女孩而不平、街上的的人竟没有一个人买火柴．．．．．．．这样就在不知不觉中让同学理解了课文。

我想对同学的情感的激发，应当是建立在同学对课文充分了解的基础上而翁老师在同学找出相应的句子后，又进行朗读的指导，在不知不觉中上同学理解了课文，这是多么的不简单 ３、肯定要多学习理论学问，理论学问是支撑我上课的设计框架，所以我肯定要多学习还有也要有机会多听一些好课才行这样才能更好的充实自己 总之，在教学的这条道路上，我应当不断的深化学习、探究和讨论，并加强和其他老师的沟通和沟通 少年闰土第一课时教学设计共2 《少年闰土》第一课时教学设计之一 《少年闰土》第一课时教学设计之一 杭师附小 谢菊芬 预设目标： 1、整体感知闰土是个聪慧、能干、活泼可爱又学问丰富的农村少年 2、学习对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写 3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且特别的英勇，在的心中完全是一个小英雄的形象 教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、英勇的农村少年 教学难点：学习对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。

体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着对闰土生活的宽阔天地的憧憬之情 教学过程： 一、导入新课 1、看词语，想画面 “妈妈”“雪”“伴侣” 这些画面和画面背后的事情都不是发生在昨天，为什么你们会这么记忆犹新呢？ 2、有一位伴侣在回到阔别已久的家乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位伴侣时，他的脑里就突然闪出一幅神异的画面出示课文插图） 悄悄地音乐声中听老师叙述闰土刺查的故事说说听了故事之后的感受 他就是鲁迅小说《家乡》中的仆人公——闰土 二、整体感知课文 （一）你想熟悉这位少年吗？细细地读读课文 帮助阅读： 1、留意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思其间、仿佛、素、如许、单、无端） 2、填填你读课文后对闰土的熟悉：的少年闰土，还能说说理由； 3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？ （二）同学反馈沟通板书同学对闰土和“我”的熟悉 三、提出问题，互释疑点，保留问题 鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。

先由四人小组长组织，进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分 1、同学小组合作学习 2、反馈沟通，部分问题存疑老师从同学的问题中了解同学的关注点和疑问点 四、学习闰土的外貌 方案一：由同学问题进入第一自然段教学 方案二：老师依据同学提出问题，组织后提出疑问：不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，回忆起美妙的家乡，就想到了闰土 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象 2、指名读，同学们认真听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点 （看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小伴侣戴一戴认真观看，戴上毡帽的小伴侣像闰土吗？ 区分紫色——又白又嫩，体会闰土的健康 4、抓住重点词，亲切地朗读这句话 闰土是一个健康的孩子，形象特别可，惋惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象再读读课文，你们能不能依据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?留意：要有想象力，但要有依据，合乎规律 5、学习对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。

6、反馈沟通，师生评价 7、小结：同学们的想象力很丰富这样想的缘由，我们到下节课可以连续讨论 五、教学第一段画面： 正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈沟通，体会提升 1、第一句教学： （1）指名读第一句同桌互读，并且把认为读得好的同桌推举给大家再请这些同学齐读同学评价 （2）老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ （3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中 2、其次句教学： （1）刺猹——闰土不仅健康可爱，还特别英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄 （2）不同形式的体会朗读，鼓舞生生之间的评价与赏识 （3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……” 六、小结、导读 这样两个外貌、身份都截然不同的孩子，却成了难舍难分的伴侣老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《家乡》，读了以后你会对他们有更全面的了解。

然后再细细地读读课文《少年闰土》，你肯定会有新发觉的 《少年闰土》教学设计 少年闰土教学设计 《少年闰土》老师教学设计 少年闰土课文教学设计（共9篇） 少年闰土名师教学设计 少年闰土第一课时教学设计共3 --- （静） 少年： 机灵 英勇 （动） 猹： 机智 海边看鱼 教学过程： 一、直接导入，激发爱好 １、介绍伴侣：今日老师给同学们介绍一个新伴侣，他叫闰土板书：闰土 ２、打招呼：与伴侣初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说 （过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位伴侣？） 二、读课文，感知人物形象并理清课文大事 １、自由读课文（初读） 。