
农村写字教学开题报告会.ppt
15页农村小学语文写字教学研究农村小学语文写字教学研究开题报告梁园区李庄乡秦小庄小学梁园区李庄乡秦小庄小学 曹晓莉曹晓莉内容内容l课题的提出l课题相关国内外研究现状l课题理论依据及选题意义l课题研究目标与内容l课题研究方法l研究进度与人员分工 多年来,我校一直重视小学生写字教学的研究,本着“写好字,做好人”的育人原则,把写字教学作为素质教育的突破口,重视小学生写字基本功的训练,学生多次在区级写字比赛中获奖但在探索科学有效的写字教学模式、形成系统的写字教学考评机制、发展学校写字特色文化方面的研究还处在初级阶段在不断地调查、反思中,我们认为:除了在广大教师中进一步加强对写字教学重要性的认识,大力改进各科写字教学的方法和手段外,还得积极研究探索一整套构建学校写字教学特色实践研究的方法和策略,较大程度地提高师生写字水平,以字育人,形成系统的写字教学考评机制,深入发展好学校写字特色文化让学校的办学特色影响学校的文化建设,让学校的文化建设引领学校的办学特色,使特色更具张力和魅力,使学校发展更具潜力,是我们需要研究和解决的问题本课题我们就是基于这样的认识和思考,从我校实际出发应运而出的。
一、课题的提出一、课题的提出二、课题相关国内外研究现状二、课题相关国内外研究现状 我们邻国及东南亚各国十分重视书法教学,特别是日本,虽然,其由于文字障碍,书法的风格、书法的层次、书体的种类等尚不如中国,但书法教育的普及面远在中国之上,大有争夺书法霸主之势日本对书法教育极为重视,从小学三年级起至中学二年级,书法写字课作为一门必修课程,为学习书法,必须认识汉字2000多个每所学校有专门的书法教室、专职的书法教师(专职书法教师都是书道院毕业)全国书法杂志有五、六百种,书法展也比较普遍,一个县(省)一年举办书法展就有百余次之多另外,英国的专家在写字姿势方面也提出建议:每个学校都应该充分改善教学条件,合理配置小学生的专用课桌椅小学教师除了要及时纠正孩子们的各种不良坐姿,还应该在课上选择适当时机,让小学生通过站立或其他活动变换体位,以增加教学效果二、课题相关国内外研究现状二、课题相关国内外研究现状 当代著名书法家沈尹默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。
要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长期的钻研和磨练,需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功,习字的过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神同时,写字与美育又有着密切的联系,鲁迅先生说过,我国文字具有三美:“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的文化生活,使我们生活愉快,在艺术享受中受到教育,从而促进精神文明建设二、课题相关国内外研究现状二、课题相关国内外研究现状 我校课题组成员通过各种途径收集了大量写字教学方面的资料,通过对资料的分析整理,本课题一方面将广泛吸取和借鉴其他研究的成功经验,另一方面结合自身实际情况,积极探索更为合理、更为有效的小学生写字教育方法,这将对小学写字教学水平和小学生写字水平的提高具有重要的现实意义和指导作用我们认为:写字教学是教学研究中一个历久而弥新的课题小学阶段写字教学是至关重要的一件事,不能掉以轻心三、课题研究的理论依据和选题意义三、课题研究的理论依据和选题意义 1. 当前我校学生写字存在的问题 “字如其人”,规范、工整、美观的字,就是一个人的第二形象。
但是在现实中我们研究发现许多学生涂改字迹数量繁多、错别字频率增加,尤其是执笔姿势及写字姿势严重不科学,书写潦草不堪,作业令人辨……很少有能达到“书写规范、端正、整洁” 汉字书写离规范越来越遥远郭沫若曾说:培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正,干净,容易认,这样对养成习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志,善于体贴人草草了事粗枝大叶,独断专横,最容易误事练习写字可以免除这些毛病这番话道出了写字的真谛 三、课题研究的理论依据和选题意义三、课题研究的理论依据和选题意义2.理论依据(1)以现代教育学理论为依据(2)以《小学语文新课程标准》为依据(3)以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》为依据4)以《中国教育改革和发展纲要》为依据5)现代社会发展的需要 (6)以自我教育原理为依据(7)以教学实践为依据四、课题研究目标与内容四、课题研究目标与内容1.课题研究的目标.课题研究的目标((1)通过课题研究)通过课题研究,培养学生的写字兴趣探求以写字教学为突破口,从而影响学生培养学生的写字兴趣探求以写字教学为突破口,从而影响学生的综合素质,促进综合素质的提高,同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯,的综合素质,促进综合素质的提高,同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯,提倡人人都写规范字。
提倡人人都写规范字2)探索适合小学写字教学的课堂模式,构建写字教学管理体系探索适合小学写字教学的课堂模式,构建写字教学管理体系3)通过课题研究,进一步落实新课标,提高实施新课标的水平形成一支高素质)通过课题研究,进一步落实新课标,提高实施新课标的水平形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍4)通过教学研究,取得一定质量的教科研成果包括论文、案例、写字教学的优)通过教学研究,取得一定质量的教科研成果包括论文、案例、写字教学的优秀课件等调动全校教师实施写字教学的积极性秀课件等调动全校教师实施写字教学的积极性四、课题研究目标与内容四、课题研究目标与内容2.课题研究的基本内容.课题研究的基本内容((1)小学写字教学有效性的策略研究小学写字教学有效性的策略研究2)培养学生良好写字习惯的研究培养学生良好写字习惯的研究3)小学生写字与做人的实践与研究小学生写字与做人的实践与研究4)小学生书写评价方法的研究研究如何实现小学写字教育活动评价环境的整体)小学生书写评价方法的研究研究如何实现小学写字教育活动评价环境的整体化,使得小学写字教育活动评价与各学科书面作业质量两者之间能相互促进,共化,使得小学写字教育活动评价与各学科书面作业质量两者之间能相互促进,共同提高,构建有利于全面提高小学生写字水平的评价大环境。
同提高,构建有利于全面提高小学生写字水平的评价大环境五、课题研究方法五、课题研究方法(二)课题研究的方法(二)课题研究的方法l1.讲解法:是教师对学生的握笔姿势的强调,对基本笔顺的指导,对字形结构的分析分解讲解法:是教师对学生的握笔姿势的强调,对基本笔顺的指导,对字形结构的分析分解——整体练习法:临摹整体练习法:临摹——比较比较——校正练习,对注意事项叮嘱等等作必要的讲解校正练习,对注意事项叮嘱等等作必要的讲解l 2.调查研究法:通过这一方法了解学生的书写现状,调查分析形成书写现状的原因,研究调查研究法:通过这一方法了解学生的书写现状,调查分析形成书写现状的原因,研究相应的指导策略,为写更好的字服务相应的指导策略,为写更好的字服务l 3.比较法:在写字活动中,学生的集体活动较多,主动提出让学生去和同学比较自己的字比较法:在写字活动中,学生的集体活动较多,主动提出让学生去和同学比较自己的字体,发现问题后学生自己的认识能力会促进他的写字行为和方法的改变,这种方法在学生体,发现问题后学生自己的认识能力会促进他的写字行为和方法的改变,这种方法在学生的写字中最有效,它胜过教师的反复订正和讲解的写字中最有效,它胜过教师的反复订正和讲解。
l 4.行动研究法:在实际的课堂教学中,创设贴近学生的写字教学情景,不断完善写字教学,行动研究法:在实际的课堂教学中,创设贴近学生的写字教学情景,不断完善写字教学,发现现象及时就地指导解决,并改进写字教学的方式方法,让学生乐于接受发现现象及时就地指导解决,并改进写字教学的方式方法,让学生乐于接受l 5.文献资料法:查阅各种写字教学的指导资料,了解我国古代书法家的写字方法技巧,及文献资料法:查阅各种写字教学的指导资料,了解我国古代书法家的写字方法技巧,及时把握相关课题研究动态,使之更好的促进课题研究时把握相关课题研究动态,使之更好的促进课题研究l 6.专家咨询法:在课题研究过程中,发扬专家咨询法:在课题研究过程中,发扬“不耻下问不耻下问”的学习态度,和勇于探究的执著精的学习态度,和勇于探究的执著精神,遇到问题及时向有经验的专家咨询,以便及时调整研究策略神,遇到问题及时向有经验的专家咨询,以便及时调整研究策略六、课题研究进度与人员分工六、课题研究进度与人员分工(一)准备阶段:(2015年3月—2015年8月)1、筹建课题组2、查阅文献资料, 设计调查问卷,收集数据资料,并对资料归类整理,进行分析研究。
3、确定研究内容,申报立项,设计方案二)实施阶段:(2015年9月至2016年3月)1、邀请专家开题论证,修正课题方案2、邀请专家讲座,对教师进行培训,拟订研究计划并开展初步研究工作3、定期组织各类活动,分工合作,提高学生写字水平以字育人,提高学生全面素质进行学校写字教学特色实践与研究4、收集并记录实验所获得的初步资料、数据,进行统计分析,定期进行阶段性总结,及时调整实验方案5、收集师生优秀作品(二)总结阶段:(2016年4月至2016年6月)1、总结课题研究成果,明确存在的问题2、撰写结题报告,准备成果展示曹晓莉 负责课题策划、创意、课题方案的制定、资料整理;周怡彤 曹欣 参与课题研究,准时收集、整理、存档纸质资料张世宝 准时收集电子资料,拍照摄像并作好登记武步胜 负责对每次课题活动做好详细整洁的记录后期整理、汇编课题研究成果秦芳玲 负责监督课题的开展、进行,督促整理和协调工作六、课题研究进度与人员分工五、预期成果形式五、预期成果形式成成 果果 名名 称称成果形式成果形式完成时间完成时间负责人负责人关于关于““农村小学写字教学的研究农村小学写字教学的研究””的研究报告的研究报告研究报告研究报告2015.042015.04曹晓莉曹晓莉关于关于““农村小学写字教学的研究农村小学写字教学的研究””论文论文论文论文2015.032015.03曹欣曹欣优秀写字教学教案汇编优秀写字教学教案汇编教案集教案集2015.042015.04张世宝张世宝师生优秀作品集师生优秀作品集作品集作品集2015.042015.04周怡彤周怡彤谢谢!谢谢!请多提宝贵意见请多提宝贵意见。












