歌曲《龙的传人》1.doc

龙的传人教案教材分析：《龙的传人》是一首脍炙人口，凝聚强烈民族自豪感和爱国情感的通俗歌曲对正处于六年级的学生来讲是一首带着流行特点又能引导他们树立正确的音乐审美意识和培养爱国情怀的佳作旋律以固定节奏型和级进式旋律行进，让歌曲更富有叙事性学情分析：该课的教学对象是小学六年级的学生，她们有一定的音乐知识、音乐表现能力、合作能力、创新能力，因此教师在本课的学习中注重引导学生理解龙的精神，了解歌曲背景及蕴含的爱国情怀，在演唱中抒发爱国热情教学目标：1．了解龙的图腾，理解龙的精神以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感2．学生能准确把握歌曲节奏、旋律，音准了解歌曲背景及蕴含的爱国情怀，在演唱中抒发爱国热情3．通过音乐互动教学，激发学生主动参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识教学重点：有感情地演唱歌曲，抒发爱国情怀教学难点：准确把握歌曲的节奏、音准教学课时：一课时教学用具：三角铁、鼓、摇铃、音乐筒、沙锤等教学过程：一、组织教学：师生问好二、猜谜语导入：有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞谜底：龙）三、新课教学（一）龙的认识1．课件出示：（1）分享关于龙的传说故事早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，指每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志,后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是传说中“龙”的来历。

启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……（2）学生分组讨论观察到的龙的形象，并且为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……（3）故宫九龙壁图，（位于故宫东侧宁寿宫的大门“皇极门”对面的照壁）2．通过龙的形象分析，让学生知道龙集完美于一身，是古代人美好的愿望，帮助学生理解龙的精神中华民族的凝聚力，勤劳勇敢，不屈不挠，大胆创造）3．代表中国龙的象征是哪个建筑？（万里长城）并引导学生说龙的成语：龙马精神、龙争虎斗等二）新歌教学1.揭示课题：龙的传人（板书）2．初听歌曲，说感受，你知道 “龙的传人”指的是什么？学生畅谈（中华大地上，到处可以看见 “龙”，从划龙舟舞龙灯到龙的绘画、雕刻、旗帜等龙，深深扎根于中国人的心中，成为中华民族的象征在中国人的心目中，龙是威力无比、变化万千、无所不能的，它集各种动物与一身，象征着自由欢腾和完美，又象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”3.引导学生按节奏读歌词，理解歌词大意。

4.师弹琴，学生视唱歌谱5.师弹琴，生唱歌词，及时纠正演唱过程中错误的节奏，解决音准问题 6.师生接龙唱，生生接龙唱感受歌曲快慢的速度）7.播放伴奏音乐，学生唱四、歌曲处理，情感激发1.解决歌曲的难唱乐句，把握音准2．教师介绍歌曲的创作背景和作者蕴含的爱国情怀侯德健，台湾省音乐人1978年，时年22岁的作者创作了《龙的传人》这首歌，当时海峡两岸仍处于相互隔离的状态，台湾和中国大陆之间并不允许民众互访在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌引导学生以一种游子对母亲深深思恋的情绪来演唱）3．学生理解后充满情感演唱歌曲四、拓展延伸1.用点名器请学生上台演唱1.请学生用音乐筒，鼓、三角铁、沙锤等为歌曲伴奏1．播放2012年央视春晚，王力宏与李云迪表演创意钢琴金蛇狂舞演唱新版《龙的人》，开阔学生音乐视野2．播放张明敏演唱《龙的传人》五、课堂小结，1.培养爱国情怀：同学们，通过这节课，相信大家对龙都有一个大体的认识，时代在进步，令人骄傲的中华民族这条巨龙正在崛起、腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力！2.收集更多关于龙的歌曲和知识，下节课一起来分享3.把歌曲唱给家人朋友听。

教学反思：新课标提出：“让学生在学中玩，玩中学现代音乐教育应注重培养学生学习的参与意识”本节课我以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念,把握教学切入点,从而培养学生创造能力这节课，我设计以猜谜语游戏导入本课的学习，目的是为下面的介绍“龙”的精神及传说做好铺垫，通过引导学生理解龙的精神，了解歌曲背景及蕴含的爱国情怀，在演唱中抒发爱国热情通过用打击乐器为歌曲伴奏，激发学生主动参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识，播放王力宏及张明敏演唱《龙的人》，开阔学生音乐视野。