融入专业特色的中职班级文化建设实践研究中期报告.doc

《融入专业特色的中职班级文化建设实践研究》中期报告中山市坦洲理工学校课题组一、课题研究背景（一）适应职业教育发展的需要当前，我国职业教育发展迅猛，职中学生在校生越来越多，其表现又经常差强人意如何使班级文化建设抓得好，抓出成效，就成了不得不面临的一个重要课题班级是中等职业学校教育工作的基本单位，中职教育教学工作和对学生的管理工作主要是通过班级来进行的建立在中职学生需要和中职教育发展的基础上，认真研究班级文化建设的内容、原则、途径以及影响班级文化建设的主要因素等，通过物质文化、制度文化、活动文化和精神文化四个层面进行中职特色的班级文化建设，把专业的特色文化通过一定的形式融入到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，最终达到培养优秀职业人的目标二）适应学校德育创新的需要中山市坦洲理工学校是广东省重点职业学校，从1992年独立办学以来，一直高度重视德育工作确立了“升学有基础，就业技能强，校园文化丰富多彩”的办学思路，明确了“掌握一门技能，培养一项爱好，学做一个好人”的培养目标通过近20年的努力，学校德育工作渐显特色，并呈现出诸多亮点，如校企合作、6S管理、服务文化、成功教育、特色班级、家校合作等方面。

但是，在班级文化建设方面，还是给人千“班”一面的感觉，没有更好地体现中职学校的办学特点，特别是如何在班级文化建设中融入专业元素，还缺乏深入的研究我们认为：中职班级文化建设的核心价值观，应该“以就业为导向、以服务为宗旨”专业化班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，有利于专业学习与德育工作的融合良好的班级文化，能促成良好的校风、班风、学风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长三）适应学生成长成才的需要《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出，职业教育的发展目标是：以社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才因此，职业高中对学生的教育就必须坚持以就业为导向，提高他们的综合素质和技能水平，更好地为企业服务我校立足于“服务当地务工青年，服务进城农民百姓”的办学方向，把学校的培养目标定位于“为当地经济发展培养适应需要的初、中级技术劳动者”中职生要想健康成长，尽快融入社会，就得“认清自己的责任，认同自己的学校，认识自己的专业”但事实上，不少学生无心向学，纪律焕散，目标模糊，对自己的人生没有明确的规划。

而作为培养学生人格的一块阵地——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生研究表明：在民主型或支持型的班风里，师生之间、同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛所以，我们认为：如果能在班级文化建设中，有机融入专业元素，不但可以促进学生的专业学习，好学乐学，还可以促进学生的人格教育当前，学校的班级文化建设的研究虽然取得了一定的进展，但尚未形成成熟的理论体系，导致了班级文化建设的实践不够深入基于上面的认识，我们提出了本课题，以期通过课题研究，从实践的层面积极探索班级文化建设如何融入专业特色的内涵、特征、类型的本质内容，以及班级文化建设的有效策略，构建新型的班级管理模式，为学生的成长创造良好的文化环境和氛围，张扬学生个性，力争形成“一专业一品牌，一班级一特色”，以促进学生的全面、和谐与可持续的发展二、课题研究目标、内容与解决的主要问题　　（一）研究目标1．研究中职班级物质文化的专业化建设，主要是研究显眼的班级专业文化，如看得见、摸得着、听得见的专业物质文化载体；研究物质文化环境，让班级的每一个地方都成为教育学生的平台，让班级的每一个角落都会说话，使学生受到专业文化的熏染。

2．研究中职班级制度文化的专业化建设，主要是研究班级专业文化的内涵：专业化的班风、专业化的班级环境、专业化的班级活动、专业化的班级管理等方面3．研究中职班级精神文化的职业化建设，是在常规班风建设的基础上，走职业教育的特色之路这条路就是在整个中职学习过程中贯穿职业生涯的设计职业生涯设计是创新职教班级精神文化建设的有效载体探索有利于学生全面发展的班级物质文化、制度文化以及精神文化4．通过融入专业特色，探索班级文化建设的内涵、特征、类型的本质内容，探索班级工作创新实践活动的新途径，自下而上的推动我校班级集体建设，建成一个个有创新力、有凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体，进而推进文化校园的形成5．通过班级文化建设，塑造学生的主体性文化人格充分运用各种文化手段、文化活动把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造、健康发展的高素质人才6．通过专业化特色班级文化建设研究过程，提升班主任班级集体建设的创新能力，提高班主任的文化理念和科研水平，在班主任专业化发展的道路上迈出坚实的一步二）研究的主要内容1．班级文化建设的现状研究重点探究当前班级建设文化存在的问题2．融入专业特色的班级文化建设的模式研究1）融入专业特色的班级物质文化建设的研究；（2）融入专业特色的班级制度文化建设的研究；（3）融入专业特色的班级活动文化建设的研究；（4）融入专业特色的班级精神文化建设的研究；3．探究融入专业特色的班级文化建设的内涵、特征、类型。

探寻班级文化的界定，所具有的特征以及班级文化的不同类型4．探索融入专业特色的班级文化建设的策略探求建立融入专业特色的个性化班级文化建设目标、塑造班级精神、控制影响学生行为的“潜规则”、创造具有普遍满足感的文化氛围、创造合理的班级文化生态等方面的具体操作模式三）课题解决的主要问题1．如何结合实际融入专业特色，创建班级物质文化、制度文化以及精神文化2．研究班级文化建设的内涵、特征、类型，探究个性化、专业化班级文化建设的途径、方法和规律3．如何通过对个性化班级文化与学生综合素质的关系的研究，构建班级文化的教育模式4．如何通过营造一个优美、和谐的班级个性化、专业化文化氛围，促进学生健全人格的形成三、课题研究的主要方法本课题以行动研究为主，综合运用调查法、文献法、个案法、经验总结法等，以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高1．行动研究法通过对“个性化班级文化”的分析与研究，结合新课程新理念制定具体的研究计划，开展实践研究，并在实施计划中不断改进研究工作2．调查法通过调查班级文化现状找出存在的问题，在计划实施的再调查，又为后续研究工作提供了真实具体的材料，便于评估研究成果。

3．文献研究法查阅相关资料，摸索新课程与班级文化建设的关系，并恰当把理论与实践结合起来四、本阶段开展的主要工作和课题研究的阶段性成果1、对课题研究的可行性进行了调查并组建了课题研究团队采用调查法，通过数据分析，了解班级文化对学生在校学习和将业就业的影响查阅相关资料，及时总结，撰写了研究方案、实施报告；组建了研究团队，确定课题的研究指导组织成员，负责课题的组织实施和指导；组建有相应研究水平和工作热情的研究队伍2、完成了班级文化建设对毕业生就业影响的相关调查立足本校，兼顾市内其它中职学校，采用调查法，对职中生的特点、职中生对班级文化的认识及班级文化建设对就业的影响进行调查，通过数据分析，形成相关调查报告本次调查共发放调查问卷450份，回收有效问卷295份，有效率为65.63%男生与女生所占比重分别为45.64%和54.46%调查结果表明，当前职业学校班级文化建设突出存在的问题有三点：一是班级文化建设与专业融合不够有许多同学提到在班级建设过程中，和专业融合的不好，甚至根本就不搭边，班级特色少，印象不够深刻；二是班级文化建设的深度不够很多班级还停留在班级的物质文化方面，很少涉及到文化的深层——精神文化的建设；三是课堂活动多课外活动少，学生参与面少，缺少上台表演的机会等。

本次调查的主要研究成果为《关于融入专业特色的中职班级文化建设对毕业生就业影响的调查报告》调查结果表明：将专业与班级文化建设结合起来，是职业学校深化班级文化建设的一条有效途径，是受学生欢迎的3、初步建成了一批有专业特色的班集体课题开展之以来，全校各专业各班级开展了班级文化建设方案大讨论，邀请了企业代表、往届毕业生、家长代表和学校教师参加讨论在充分听取各方面意见的基础上，形成各班级的文化建设方案明确了各班级的班级文化建设思路和目标，各班均有了专业特色的班级名字、班微和班歌明确了班级文化建设思路和目标如11网络班以《绿色E家》作为班级名片，制定了知书识礼 敬业乐群的班级目标，确定了《相亲相爱》为班歌，班微设计为绿色环保的老鹰俯视地球这样的班级建设方案，与学生所学的计算机网络专业相结合，既有专业特色又有家的温暖，提升了教育效果通过课题组和班主任的努力，两年来，我校形成了一颇具专业特色的班集体，这些班级专业气息浓郁、个性特征鲜明、精神奋发向上初步形成了凝聚力强、人文气息浓厚、创新能力突出的班级特色文化其中多个班级被评为坦洲镇特色班级如刘艳惠教师所带的2011数控1班《一班人不一般》， 黄雪峰老师的11网络班《绿色E家》，王彩兰11电子商务班《淘淘居》等班级在全校和全镇脱颖而出，起到了很好的示范带头作用。

4、班主任能力水平得到较大提升在课题实践中，我们对班主任的培训加大了力度，期望借助课题来提升班主任班级集体建设水平提高班主任的文化理论和科研水平，提升班主任班级建设的创新能力培养一批专业化水平高的班主任队伍一方面，我们加强了班集体建设的理论学习，开展了多次相关专项培训，另一方面，我们组织参观了省市和镇内学校的班级文化建设先进学校，对过学习、讨论和不断实践，一大批班主任的能力水平得到较大提升如陈月霞老师参加市班主任能力大赛荣获市二等奖5、培育了一批有特色的班集体活动活动是班级文化建设的有效载体，在课题实践中，培育了一批有特色的班集体活动其中比较有特色的活动有如下几个：（1）新生“三认教育”活动认清责任、认识专业、认同学校），每年开学第一个学，面向全校开展，通过三认教育，促进学生的认同感2）五种习惯培养活动学校开展了培养五种习惯的工作，即让6S成为习惯、让礼貌成为习惯、让表扬成为习惯、让排队成为习惯、让随手捡拾成为习惯，取得很好的成效3）《我爱我的专业》主题班会与演讲通过班级班会课开展相关主题目班会，并选拔参加学校比赛的学生，通过全校演讲比赛，增强学生的自信心，让学生更深刻地认识到自己的努力方向和职业前途。

4）班级电子相册制作与评选活动每个班级一学年制作一次班级电子相册，展现班级文化建设的成果并在全校进行评比和展出5）班歌大赛每年的1月中旬，开展全校班歌比赛，采用合唱的形式，学生全员参与，鼓励班主任参与，如班主任参与给予一定加分班级文化建设是德育教育的有效途径我们期望通过班级文化建设，提高学生的整体道德水平，塑造出具有主体性文化人格的学生，在班集体中树立起积极的舆论导向学生好学乐学，热爱专业，树立起远大理想，具有向上的道德情操，会合作、会创造，具有良好的行为习惯和健康身心素质通过近两年来的实践，取得了积极的效果如我们的学生去企业实习，放下行李就排队，这样的一个小细节，就受到了企业的好评课题主持人张志略总结相关实践经验的论文《中职班级文化建设融入专业特色的实践》在2014年市职教论文评选中荣获一等奖，课题研究达到了预期的目的五、存在的一些问题和下一步的工作设想回顾前阶段的研究工作，虽然取得了一些成绩，但仍存在一些困惑和问题主要有以下几点：1．积累、收集、分析和整理的各项研究数据、案例等基数不够大，随意性较大，研究的结论并由结论产生的指导意见有一定偏差；2．各专业和班。