二年级第一册：5.《玲玲的画》第.doc

二年级第一册：5.《玲玲的画》第一课时 授课教师：汪佳慧（一） 教材的分析《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张了,玲玲着急地哭了在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨这篇课文一共有9个自然段,篇幅短小却一波三折第一至四自然段是故事的起因,玲玲画了一幅《我家的一角》,她看着自己的作品,非常得意可就在得意之时,她不小心把画弄脏了因为来不及重新画一张,所以又着急又伤心,哭了起来第五至八自然是故事的经过,玲玲在爸爸的指点下,在弄脏的地方画了一只小花狗,整张画看起来更好了玲玲满意地笑了第九自然段是故事的结尾,写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节,通过对话,能感受到爸爸的和蔼可亲在结尾读到爸爸说的话时,觉得自然贴切,没有说教之感二） 教学目标1.会认“玲、详”等8个生字,通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语，会写“评、奖”等2个生字。

2.借助图画理清课文顺序，通过朗读感受“得意、伤心、满意”3个词语，并能简单复述文章主要内容3．研读关键句，感受人物心情，对玲玲肯动脑筋想出好办法感到欣赏三） 教学重难点1．教学重点：会认“玲、详”等8个生字,理解“端详、啪的一声”等词语2．教学难点：感受“得意、伤心、满意”3个词语，并简单复述文章主要内容四） 教学准备生字卡片五） 教学过程（须详案）预设环节设计意图一、识字导入,认识人物1.教师导入:学校要举行书画大奖赛了,有一位小姑娘要去参加,她的名字叫“玲玲”谁来亲切地叫她一声?指导学生读准后鼻音2.引导识字:“玲”字是形声字,右边命令的“令”表示读音,左边是个王字旁,表示意思王字旁表示什么意思呢？这个王字旁,就是用来表示非常珍贵的、美好的东西3.揭示课题:今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题识字导入，直接点题二、 图文对照,整体感知1. 初读：出示要求，请一个学生读一读要求，生自由读课文2.出示三幅图画教师引导排序:你能根据课文内容给这3幅图排排序吗？3.学生根据故事顺序给图画排序字,并说明理由4.学生借助图画,用几句话来说说课文主要讲了什么师：你能对照着3幅图片，用自己的话说一说文章讲了一个什么故事吗？（生回答，师点评。

师：你们说得很好，老师把主要内容总结得更全面，更具体，谁再来说一说？（出示填空，生按照填空再说一说5.图文对照:想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应,在这三个段落前做上记号6.三幅画分别对应课文第一、四、八自然段师：请你从以上三段话中找出玲玲心情的变化(得意一伤心一满意)教师引导:玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢?让我们细细去读读这三段话阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片入手，帮助学生了解课文的重点部分在整体感知课文内容后，让学生交流排序，说说课文主要内容，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来三、细读故事,学词学文 1.第一自然段:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》这幅画明天就要参加评奖了1)了解“端详”生读，师正音端详读轻声师：端详是什么意思,谁能来做个动作?（请生照着玲玲的样子端详学习单师：像他这样仔仔细细、认认真真地看,就叫“端详”出示识字卡片“详”,学生交流识记)(2)认识“评奖”课文中写玲玲端详自己的作品,这幅画明天就要参加评奖(出示词语“评奖”,读正确)3)书写“评奖”生说笔顺师范写，生书空生说说这两个字写的时候要注意什么。

生描一写二，师展评打星4)联系生活师：玲玲一边端详着自己的作品,一边会想什么呢?(学生在想象中体会玲玲得意的心情)师：同学们,你们在学习和生活中有过和玲玲样的感受吗?哪件事情觉得自己做得特别好,挺得意的(学生畅谈)(5)教师指导学生读好这段话,把玲玲得意的心情读出来2.第四自然段:就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了玲玲伤心地哭了起来1)教师拿出一支水彩笔,模仿水彩笔掉在桌面上,请学生听声音教师引导:这就是“啪的一声”,“啪”是表示声音的啪的一声”该怎么读?(响而短)(2)教师出示词语“弄脏”,请学生把词语读正确并说说脏”在哪里.(3)围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这一问题,学生思考并交流4)教师指导朗读,读出玲玲又伤心又着急的语气，男女赛读，看谁读得更准确3.第八自然段:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了玲玲满意地笑了师指导认读“懒洋洋”（轻声）1)练习“懒洋洋地 ”短语，齐读短语2)教师引导学生观察后一幅图画,找找弄脏的地方和小花狗的关系抓住“整张画看上去更好了”,请学生欣赏图画说说好在哪里3)抓住“满意”一词,请学生称赞玲玲。

引导学生在夸赞中理解满意的两重含义:玲玲不仅对自己画的画表示满意,更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意)(4)教师指导朗读,读出满意的语气师：玲玲的画可真美啊，让我们一起美美地读一读吧本环节充分利用课文中的插图，根据所给的词语，引导学生展开联想，通过各种形式的朗读，运用不同的语气，帮助学生理解“得意、伤心、满意”这3种心情做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担四、 课堂小结1.这节课我们读了《玲玲的画》这个故事,知道了玲玲开动脑筋,把弄脏的画改得更好了2.下节课,我们要一起去读读写爸爸的部分,看看爸爸是怎么引导玲玲把坏事变成好事的 简单小结，引出第二课时板书： 5.玲玲的画得意伤心满意。