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结合实际,,深化改革,,全面推进卓越工程师培养 　　摘 要：本文介绍了太原理工高校依托国家特色专业实施“卓越工程师教化培育安排”的探究，在专业方向、培育模式、课程设置、师资结构、实践教学、教学方法等方面作了深化改革，并全程实施质量监控，强化保障体系　　关键词：卓越工程师教化培育安排；特色专业；实践；管理；保障　　　　2022年6月，教化部启动了“卓越工程师教化培育安排”（以下简称“卓越安排”），这是一项旨在全面提升我国高等工程科技人才培育水平的战略性工作同年，太原理工高校成为首批实施“卓越安排”的高等院校之一，是其中为数不多的地方性高等院校卓越安排”实施以来，太原理工高校立足本校实际，突出地方性工科高校自身优势和办学特色，围绕“卓越安排”实施目标，深化教学改革，完善保障体系，全面推动卓越工程师培育，取得了良好的效果　　一、选择依托，确定目标　　1．依托国家特色专业实施“卓越安排”　　太原理工高校是一所以工为主、理工结合、多学科协调发展的高等学府，理工类专业占本科专业数量的70%以上，是学校传统的办学优势所在经过仔细比较和慎重遴选，学校确定依托机械设计制造及其自动化、平安工程、计算机科学与工程、材料成型及限制工程、化学工程与工艺5个优势专业实施“卓越安排”，并且这5个专业均为国家特色专业建设点。

　　担当“卓越安排”的5个专业拥有显明的办学特色长期以来，5个专业培育了大批可干脆服务于区域经济建设的高级人才，在山西地方经济建设中始终发挥着重要的智力支撑作用正因如此，5个专业均具有雄厚的“产学研”合作基础，大量的科研创新成果已经应用于实际生产中，与省内及周边省份的诸多大型企业建立起紧密的合作立足区域、服务地方，是地方性工科高校办学的生命力所在，也是推动人才培育改革的突破口　　在选定依托专业的基础上，实行自愿报名、选择举荐相结合的方式，学校在5个专业中选择出具有较强工程意识、实践实力和创新素养的350名在校本科生加入“卓越安排”　　2．结合实际要求确定培育标准　　实施“卓越安排”，既要有坚实的学科和专业基础，更要有明确的培育标准整体来看，学校“卓越安排”的培育标准包括学问结构、实力结构和品行结构三个基本的组成部分　　（1）学问结构培育学生驾驭坚实的数学、自然科学与工程技术基础学问以及哲学、人文科学、社会科学和专业学问形成合理的、动态的学问结构，有利于后续学问的充溢、深化和发展，并能够将这些学问详细地运用到工程领域　　（2）实力结构着重于培育学生5个方面的实力，即：工程推理和解决问题的实力，对详细工程问题进行探究和试验的实力，整体性、系统性思索和解决问题的实力，胜利进行工程实践的个人实力，终身学习实力。

　　（3）品行结构着重于人文素养和身心素养两方面，即培育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，放眼全球，服务社会，并能自觉地献身于国家富强和民族复兴同时，具有健康的体魄和良好的心理素养，养成主动乐观的人生看法，能够从容应对危机和挑战　　依据上述三方面的培育标准，各专业又结合本专业实际，做出更为详尽的支配把“卓越安排”的培育标准详细化到各个培育阶段和各个培育环节中，从而使“卓越安排”的整个实施过程始终紧紧围围着最终的培育标准绽开，凸显培育过程的系统性和整体性　　二、深化改革，突出实践　　“卓越安排”不是评审和评优项目，而是教化改革项目[1]这也意味着“卓越安排”的核心在于深化培育模式改革从发达国家的阅历看，存在两种不同工程师培育模式，即以美国为代表的“华盛顿协议”成员国模式与以德法为代表的欧洲大陆模式华盛顿协议”成员国模式注意学问的全面性和实践创新性，培育集管理、人文、经济、生态、伦理、工程、技术于一身的工程人才毛坯，本科毕业之后，仍须在企业工作，经过实践熬炼之后逐步成长为工程师欧洲大陆模式则注意工程实践实力的培育，旨在培育工程师成品，高校毕业之后，学生会获得一种社会公认的工程师文凭学校在探讨确定“卓越安排”的改革方案过程中，有意识地将“华盛顿协议”成员国模式和欧洲大陆模式结合起来，一方面提升学生整体素养，为将来的发展打好基础；另一方面，加强实践实力培育，尽可能缩短工程师的成长周期。

依据这一思路，学校确定了“突出实践，力求创新，彰显特色，提升内涵”的“卓越安排”实施原则在学校“卓越安排”实施总原则指导下，5个专业各自实施了全面深化的改革，确立了全新的培育方案并独立运行主要工作体现在以下几方面：　　1．细化方向各个专业均以各自的特色与优势作为卓越工程师培育方向机械设计制造及其自动化专业确定的培育方向为矿山机电，材料成型及限制工程专业的培育方向为焊接，化学工程与工艺专业的培育方向为新型清洁能源和干净化工技术，平安工程专业以煤矿平安为主体细化培育方向，可以让培育标准更加清楚，定位更加精确，与社会需求的结合更加紧密　　2．确定模式实施“卓越安排”的各个专业依据本专业的实际，进一步拟定了培育模式机械设计制造及其自动化、平安工程、化学工程与工艺、材料成型及限制工程4个专业实施“3+1”培育模式，即4年制本科培育期间，3年在校学习，累计不少于1年的实践教学计算机科学与工程专业采纳“3+0.5+0.5”模式，即其中3年在学校计算机科学与技术本科专业根据“卓越安排”系统学习综合工程基础课程，第七学期的专业选修课程及实践环节结合企业工程项目在企业培训中心实施，第八学期毕业设计在企业顶岗工作。

　　3．调整课程依据前述“卓越安排”的培育标准，5个专业分别根据学问结构、实力结构和品行结构3个方面的要求，大范围调整了课程设置，为“卓越安排”量身定做了一整套全新的课程体系与原有的培育方案比较，新的课程体系表现出一系列的新特点：（1）增加了职业道德及相关专业学问的教化，如机械设计制造及其自动化专业开设了“工程师职业道德”课程，平安工程专业则增加了防灾理论、平安心理学等课程2）加强了基础课程，大幅提升基础课程的课时比例3）以课程群的方式加强了专业核心课程之间的内在联系，促进学生敏捷驾驭学问新的课程体系兼顾了学校的培育要求与工程科技人才自身成长的须要 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。