2023年人教版二年级语文我要的是葫芦教学设计.doc

2023年人教版二年级语文我要的是葫芦教学设计 2023年人教版二年级语文我要的是葫芦教学设计1　　教材分析：　　这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成　　教学目标：　　1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字，会写八个字　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理　　4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘　　教学重点　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程教学难点　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系教、学具准备：生字卡片、多媒体课件等教学过程：　　一、激趣导入　　1、看，老师给大家带来一位新朋友它是——小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）　　2、它叫——葫芦（生答）（课件.逐渐呈现葫芦两个字）　　3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（板题：我要的是葫芦）　　4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。

你想到些什么问题？　　二、初读感知，认读生字　　1、答案藏在课文里我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文注意读准字音，读通句子遇到生字词多读两遍　　2，初读课文；了解课文大概内容，以标准朗读方式带领同学问熟读课文，并对课文中的每个字发音标准课件播放课文的朗诵视频，有趣的视屏可以提高同学们学习的兴趣）　　2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒　　3、课件展示葫芦藤哇盯邻　　师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声　　三、教学本课生字　　1、课件出示重点生字，以田字格形式呈现，读准字音指导认清难字的字形，以及每个字的笔顺、笔画并指导书写重点指导：动手书写先让课件动画进行演示书写顺序，再教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来　　2、　　4.试着听写本课生字词订正后，重点练自己写错的字　　四、创设情境，研读感悟　　（一）、学习第一自然段　　1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）配乐声中学生观察葫芦生长过程　　师范读第一自然段喜欢吗？你特别喜欢哪一句？　　自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。

　　（课件出示第一自然段）　　师：听出来了，你有点喜欢小葫芦有更喜欢小葫芦的吗？生再读　　师：哪些词语你特别喜爱？　　老师还欣赏一个词“挂”每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢课件：挂）　　3、来，我们把心中的喜爱读出来配乐朗读)　　4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢　　师：看一次？生：看几次　　师：对，强调看几次　　5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？　　6、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？　　7、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，　　让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果　　（二）、学习第四自然段　　1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了——可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？　　2、来把我们心中的惋惜，难过读出来　　不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了　　3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句课件出示）　　（三）、学习第　　二、三自然段。

　　1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（课件：）　　板书：葫芦图|？　　2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题你看，剧团寄来了一封信课件出示：招聘启示　　为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》招聘演员两名：“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻居谁愿意？　　招聘要求：　　1、会读：认真读读课本　　2、3自然段，用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“～”勾出“小机灵”所说的话，好好读一读　　2、会说：同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话一边读一边想象和体会　　3、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气　　欢迎同学们踊跃报名参加　　4、为了当上演员，我们一起努力吧！　　5、准备好了吗？我是“葫芦剧团”的团长，选拔演员现在开始　　（1）第一关：生自读，注意读准字音，读通句子并勾出　　（2）看看你勾对了吗？师引读　　（课件）：“小糊涂”有几只虫子怕什么？　　“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” “小机灵” “你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”　　“小糊涂” “什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师：恭喜大家通过了第一关　　（3）第二关：谁会说　　同桌分角色练习对话到底练得如何，我来检查一下：　　请“小糊涂”站起来小机灵”座端正　　A组：有几只虫子怕什么？　　师：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——（生读）：　　师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼——（生读）：有几只虫子怕什么？　　B组：“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”　　师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的`，能演出来吗？　　师：看一会儿，是“盯”吗？，此时你的眼里只有——（小葫芦）（有这么大声地对自己说话的吗？）　　师：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些——“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”　　D “你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”　　师：在“小糊涂”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”　　师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了再真诚地劝劝他：——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师：“小糊涂”一听，心中顿时冒出两个大问号——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

　　师：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦师：同学们，读懂了吗？解决课题上的？（课件）　　“小糊涂”要的是葫芦，不要（），因为他认为（）　　“小机灵”认为：要葫芦，就要（）因为他认为（）　　板书：小葫芦图叶子图　　E我会演：　　抽同学上台表演　　师：好，《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始，　　（1）学生自我介绍：我是种葫芦的专业户——名叫“小糊涂”；　　生表演两组表演）　　（2）老师戴葫芦叶的头饰采访“小糊涂”　　师小结　　五、想象拓展　　“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了第二年，他又种了一棵葫芦，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听　　板书设计：　　我要的是葫芦　　葫芦图　　只要葫芦　　葫芦叶图　　不管叶子　　做事要注意事物之间的联系2023年人教版二年级语文我要的是葫芦教学设计2　　一、复习一自然段　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段请打开书，根据老师的问，用书中的话回答细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？　　二、学习四自然段　　（多媒体）　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。

　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想　　三、学习二、三自然段　　板书　　你知道主要原因是:　　1、叶子上长蚜虫，他不治　　2、邻居劝他，他也不治　　由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……你从他的话中感受到什么？　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读　　还感受到什么？（长得大些）　　从哪儿感受到的？读、齐读　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了再读他说的话，齐读　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。

　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦根本不去治叶子上的虫　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想　　他怎么说的？个读　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读　　这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读　　如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？　　四、总结　　从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜　　好，再读一遍课文，回忆内容　　五、练习　　这有一练习题，请同学们自己填空2023年人教版二年级语文我要的是葫芦教学设计3　　教学目标：　　1、复习11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文　　2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气　　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系　　教学重点：　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气　　教学难点：　　了解植物、叶子与果实之间的联系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系　　教学准备：　　教师：课件，一个葫芦　　学生：课前观察植物的生长过程，收集有关蚜虫的资料。

　　教学课时：第两课时　　教学过程：　　一、导入　　1、出示生字，词语，复习上节课所学的知识　　2、齐读课题：我要的是葫芦　　二、自由读课文，了解大意　　1、小葫芦长得怎么样？　　2、种葫芦的人喜欢小葫芦？　　：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花花谢以后，藤上挂了几个小葫芦通过观察让学生知道绿叶葱茏，小葫芦可爱；再出示画面：“小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了”　　指导朗读第一自然段2、3句话，读出喜爱之情个别读、齐读）　　3、老师听出了同学们对葫芦的喜爱，但是有人比我们更喜欢小葫芦，是谁呢？（种葫芦的人）从哪里可以看出来？　　4、种葫芦的人是怎么看葫芦的。