八年级地理下册5.1地理区域ppt课件新版粤教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,5.1,地理区域,八年级下册,5.1 地理区域八年级下册,目标展示,知识与技能,（,1,）运用地图说出区域的类型2,）运用地图分析与归纳区域的概念3,）运用地图认识不同区域划分的条件过程与方法,通过读图，培养学生的读图能力；通过分析与归纳，培养学生的分析与综合的地理思维能力,情感态度与价值,通过读图、分析等活动方式，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感态度,目标展示知识与技能,设疑思考：东北平原、塔里木盆地对比，农业生产的有利条件是什么？辽中南工业基地,和沪宁杭工业基地的有利工业条件是什么？,学生活动：谈论各自的想法新课导入,设疑思考：东北平原、塔里木盆地对比，农业生产的有利条件是什么,新课导入,新课导入,1.科学家研究发现，温暖湿润地区的青蒿中青蒿素含量较高，寒冷干旱地区含量较低，下列地区中，青蒿中青蒿素含量较高的是（）,A北方地区 B南方地区 C西北地区 D青藏地区,2.我国划分四大地理区域的主导因素是（）,A气候、地形B海拔高度 C行政区域 D地理位置,预习导学,B,A,1.科学家研究发现，温暖湿润地区的青蒿中青蒿素含量较高，寒冷,3.关于我国四大地理区域的环境差异对人类活动的影响，下列叙述正确的是（）,A北方地区农田多为水田民居都是平顶屋,B南方地区河流众多，内河航运发达,C青藏地区为高寒草原牧区，民居是蒙古包,D西北地区湿润，发展河谷农业,预习导学,B,3.关于我国四大地理区域的环境差异对人类活动的影响，下列叙述,一、区域的划分,互动探究,在“中国省级行政区划图”中找出34个省级行政区域，并说出划分的依据,一个省份为一个行政单位，由于中国五千多年的历史演变，以及中国的地形，气候和军事原因，有的以分水岭，河流为界，还有的省份按民族聚居的范围，不断的调整而形成现在的不同省份地理区域划分,一、区域的划分互动探究在“中国省级行政区划图”中找出34个省,（,1,）在“中国主要气候类型分布图”中找出主要气候类型区，并说出划分的依据。

2,）在图上找出广东省和四川省所属的行政区、气候区、经济区？,（1）在“中国主要气候类型分布图”中找出主要气候类型区，并说,（,1,）主要气候类型区：热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候，温带大陆气候，高原山地气候,依据,：中国气候室根据不同的维度位置、海陆位置、地形、气温、降水来划分的，最主要的因素是一个地区的气温和降水，比如，温带大陆性气候，它距海遥远，深居大陆内部，年温差和日温差都比较大，冬冷夏热，而且，全年降水非常少2,）气候区：都属于亚热带季风气候经济区：广东省属于东南沿海经济开发区，四川省属于成渝经济区,（1）主要气候类型区：热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风,【提问】根据前面的分析，同学们能慨括出什么是区域吗？,说一说，你生活在什么区域？,【,结论】区域通常指一定的地域空间根据不同的标准和条件，区域可以划分为自然区域、行政区域、经济区域、文化区域等提问】根据前面的分析，同学们能慨括出什么是区域吗？【结论】,二、区域范围,在图上找出：南方地区和珠江,三角洲地区的范围,南方地区：较大区域,珠江三角洲：较小区域南方地区包含珠江三角洲二、区域范围在图上找出：南方地区和珠江南方地区：较大区域,在图上进行空间定位并对比分析：比较南方地区和珠江三角洲、四川省和成都平原的范围大小。

在图上进行空间定位并对比分析：比较南方地区和珠江三角洲、四川,【结论】区域范围有大有小大的区域可以划分为若干小区域中国是一个地理区域根据不同的需要，从自然区域上可分为北方地区、南方地区、青藏地区和西北地区四大地理单元；从行政区域上可划分为34个省级行政区域结论】区域范围有大有小大的区域可以划分为若干小区域三、区域界线,在图上进行空间定位：,（1）找出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域的分界线；,（2）找出气候区分界线；,（3）我国地势三级阶梯分界线；,（4）我国主要地形区分界线；,三、区域界线在图上进行空间定位：,【结论】区域界线有的划分明确，有的是渐渐过渡的有的区域界线划分明确，如国界、省界；有的区域界线是,不明显的，渐渐过渡的，如气候区界线、植被区界线结论】区域界线有的划分明确，有的是渐渐过渡的总结延伸,区域的范围,地理区域,区域的划分,区域的界限,总结延伸区域的范围地理区域区域的划分区域的界限,作业布置,2.,预习下节课的导学案中的探究案1.,完成本节课的,同步练习,作业布置2.预习下节课的导学案中的探究案1.完成本节课的,作业布置,2.,预习下节课的导学案中的探究案。

1.,完成本节课的,同步练习,作业布置2.预习下节课的导学案中的探究案1.完成本节课的,编后语,老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路根据课堂提问抓住老师的思路老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路根据老师的提示抓住老师的思路老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是,”,等等，这些用语往往体现了老师的思路来自：学习方法网,紧跟老师的推导过程抓住老师的思路老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。

搁置问题抓住老师的思路碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼来自：学习方法网,利用笔记抓住老师的思路记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路2024/11/14,最新中小学教学课件,19,编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学,2024/11/14,最新中小学教学课件,20,谢谢欣赏！,2023/10/5最新中小学教学课件20谢谢欣赏！,。