五年级语文下册第10课草原整体感知教学设计冀教版.doc

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”《草原》教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文2、学习作者静态和动态的描写3、体会蒙汉情深、民族团结的思想感情教学重点：使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美教学难点：体会文中的动态和静态描写教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，今天老师带来了一个迷人的风光片，你们想看吗？咱们一起欣赏吧看完提问：看完片子，你有什么想法？指名说今天，就让我们骑着骏马跟随老舍先生一起走进草原，慢赏草原板书课题二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清文字障碍2、检查朗读，纠正字音，读通句子三、细读课文，合作探究请大家仔细的阅读课文，想一想：草原上的景色和人给你留下了怎样的印象？从哪儿感受到的，在文中画出来，并在旁边做出批注，再体会着读一读1、学生带着问题自己学习2、小组交流，探讨问题3、师生共同讨论解疑预设：同学们，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话概括了作者草原之行的心情天涯碧草说出了景色美，蒙汉情深道出了人情美。

草原的美景给我们的印象最深的是“碧”，从课文中找出体现草原“碧”的句子，抓住重点词体会体会理解重点句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫学生说说“一碧千里”的含义碧””形容青草的绿千里”指草原的范围辽阔无边一”字是“全”和“都”的意思总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草课文中这些描写草原的优美的语句，在今后我们写作中都可以借鉴学生体会朗读大家读的这么投入，你想亲眼看看那一碧千里的草原吗？（展示）4、蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？同桌互相说说喜欢的原因？指名说，体会蒙古族同胞的热情好客1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来2）“也不知是谁的手是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放大家的语言不同，心可是一样握手再握手，笑了再笑你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？②指名说③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面④“干部向我们……我们再回敬他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情学生体会着读一读太阳已经偏西，谁也不肯走这是一种什么感情？这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话四、拓展美丽的草原和热情好客的人们给大家留下了深刻的印象，你有什么样的感想呢？（互说）生：我想变成一头牛，躺在美丽的草原上生：我想变成一只小鸟，那样我会飞到蒙古大草原去师：这么令人陶醉的草原风光，这么热情好客的草原人民，今后有机会，让我们去亲身感受一下吧！新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困。