巨人的花园教学设计.doc

巨人的花园?教学设计泸州市实验小学 黎中慧一、教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除〞等词语2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受二、本课教学的重点和难点：本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点导读的处理：〔5分钟〕1、亲爱的同学们，今天黎老师和许多老师跟你一起走进第三组课文，请你翻开语文书，翻到第40页，自由地读一读导读内容，一边读一边想，读了导读以后，你知道了什么呢？2、编书的叔叔说：童话深受同学们的喜爱，因为童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶你喜欢童话么？为什么？3、学习本单元，有哪些任务呢？〔1〕了解童话的内容〔2〕品位童话的语言〔3〕体会童话的特点〔4〕感受童话的魅力让我们带着这些任务走进?巨人的花园?第一课时 一、初读课文1、出示读书要求：自由朗读课文，遇到读不准的字，读不通顺的句子，就停下来，多读几遍，直到读正确了，读通顺了，才继续往下读。

遇到不认识的字、不理解的词语，做上记号〔1分钟〕2、学生自由读书，教师巡视〔5分钟〕3、检查生字、生词的读音〔10分钟〕4、检查课文的朗读在具体的语言环境中理解：洋溢、允许、喧嚣、增添、斥责、训斥、脸颊、撤除〔15分钟〕二、齐声朗读课文，说说读了课文以后知道了什么第二课时亲爱的孩子们，让我们和这么多老师一起，起继续学习?巨人的花园?一 巨人的花园是什么样的呢？〔3分钟〕1、英国作家王尔德在课文的第一自然段用了一个句子来描述，你能把这个句子找出来吗？请孩子们翻开语文书，翻到第41页，从第一自然段找到这个句子，画上横线，完成了就举手2、谁来读一读你画的句子？〔抽生读〕追问：是在这个句子吗？一起读一读3、村里的孩子都喜欢到那里玩耍，你想去那里玩吗？为什么？二、孩子们是怎样争取到花园里去玩耍的呢？〔10分钟〕1、过渡句：是的，村里的孩子和你们一样都喜欢到那里玩耍，可是他们能够在花园里自由自在的玩耍，还经历了一番曲折，课文中用了好多句子来描述，你能够从课文中找出来吗？2、看来，你有一定的难度，你可以从下面的提示中去努力：〔1〕巨人回来前，孩子们在花园里是怎样玩的？ 。

〔2〕巨人回来了，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，斥责孩子们，孩子们怎样了呢？ 〔3〕当春天来到的时候，孩子们在花园里是怎样玩的？ 〔4〕可是巨人又发脾气了，又斥责了孩子们，孩子们怎样了呢？ 〔5〕面对巨人的大声斥责，一个小男孩有什么表现？ 〔6〕小男孩让春天又重新回到了巨人的花园里，他立刻撤除了花园的围墙，把花园给了孩子们，孩子们在花园里是怎样玩的？ 3、孩子们自学 4、检查孩子们的学习情况：〔1〕抽一个同学答复，多媒体课件同时出示句子；〔2〕全班同学一起看着屏幕上的提示自己答复；〔3〕隐去提示，再抽一学生答复，全班同学一起看着屏幕上的提示自己答复三、巨人是怎样斥责孩子们的？〔12分钟〕1、过渡|：从上面的学习中，我们知道村里的孩子们争取到在巨人花园了玩耍很不容易，因为巨人觉得那是他的花园，他看见孩子们在花园里玩耍，大声斥责，请把巨人斥责的话找出来。

2、抽一个孩子读一读自己画的句子，多媒体课件同时出示句子3、全班同学读一读联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？〔1〕他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！〞〔2〕可是巨人又发脾气了：“好容易才派来春天，你们又来胡闹滚出去！〞〔3〕巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩喂！你赶快滚出去！〞〔1〕他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想： ，想到这里， 说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！〞说着 〔2〕可是巨人又发脾气了，心里想： ，想到这里， 说： “好容易才派来春天，你们又来胡闹滚出去！〞 说着 〔3〕巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩心里想： ，想到这里， 说：“喂！你赶快滚出去！〞 说着 4、同学们想得不错，试着读一读这三句话，读了这三句话，你有什么感受呢？四、小男孩是怎样说服巨人的？〔5分钟〕1、过渡：村里的孩子们能够到巨人的花园里自由自在的玩耍，多亏了那个充满神秘色彩的小男孩，同学们都对这个小男孩很感兴趣，我们来仔细读一读重点写小男孩的第8自然段。

边读边想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？2、这些话小男孩都没有说，却用他那双会说话的眼睛凝视着巨人巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开除许多美丽的桃花，帮巨人唤回了春天，这是多么神奇的事情呀，这种表现手法叫作梦想〔3〕课文中还有些地方也用到了这样的表现手法，你能把它找出来吗？五、从这篇童话中，你懂得了什么？1、朗读全文2、交流：从这篇童话中，你懂得了什么？。