3《星星变奏曲》.ppt

星星变奏曲 江河学习目标：•1.1.诵读诗歌，体会诗人创设的意境诵读诗歌，体会诗人创设的意境•2.2.了解朦胧诗，理解诗歌的主题了解朦胧诗，理解诗歌的主题•3.3.锤炼语言，品味优美的语言锤炼语言，品味优美的语言自学指导一诵读诗歌，初步感悟诗歌的内容问题分解：1.“如果”表假设，第一节用“如果”领起了哪几种结果？这表明什么？2.同样，第二节“如果”领起了哪几种结果，这有表明了什么？3.同样两个“如果”句，有什么不同？自学检测：1.“如果”表假设，第一节用“如果”领起了哪几种结果？这表明什么？（1）由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定；（2）由“谁不愿意”开头的第二次反问，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意向，构成一个富有诗意的理想世界；（3）第三次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界；（4）第四次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界表明：现实黑暗，诗人对光明的理想世界的表明：现实黑暗，诗人对光明的理想世界的向往向往2.同样，第二节“如果”领起了哪几种结果，这有表明了什么？（1）由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定；（（2 2）第二次反问，写出现实世界的苦难；）第二次反问，写出现实世界的苦难；（（3 3）第三次反问，写出现实世界的寒冷）第三次反问，写出现实世界的寒冷（（4 4）第四次反问，表现诗人为追求光明而献身）第四次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心的决心表明：诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为表明：诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而追求光明而 献身的决心。

献身的决心3.同样两个“如果”句，有什么不同？A.A.都用都用“如果如果----------谁还需要谁还需要------还会还会------”开头；但开头；但有变化，有变化， 一句用肯定一句用肯定“谁愿意谁愿意……谁愿意谁愿意…....谁谁愿意愿意……”的句式；另一句用否定的句式；另一句用否定“谁不愿意谁不愿意……谁不愿意谁不愿意…....谁不愿意谁不愿意……”的句式；的句式；B.B.基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律但基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律但上下两节的情境，意味发生了变化，这种情形如上下两节的情境，意味发生了变化，这种情形如同音乐，两段乐曲在保持基本轮廓的基础上出现同音乐，两段乐曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化一点变化主题相同，形式和情景发生变化，这就构成了主题跟变奏的关系，所以取名“星星变奏曲”自学指导二自学指导二 诵读并理解主题诵读并理解主题4 4、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？达了怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事物，表达象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。

了他对光明的渴望 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀失落而又不失坚定的情怀5 5、理解本首诗歌的主旨、理解本首诗歌的主旨当堂训练模仿：用 “如果如果……谁愿意谁愿意……谁愿意谁愿意…....谁愿意谁愿意……”的句式；的句式； 或或“如果如果……谁不愿意谁不愿意……谁不愿意谁不愿意…....谁不愿意谁不愿意……”的句式写一段话，表达的句式写一段话，表达一个鲜明、进取的感受一个鲜明、进取的感受致橡树 舒婷•我如果爱你——•绝不像攀援的凌霄花，•借你的高枝炫耀自己；•我如果爱你——•绝不学痴情的鸟儿，•为绿荫重复单调的歌曲；•也不止像泉源，•常年送来清凉的慰藉；•也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪•甚至日光 甚至春雨•不，这些都还不够！•我必须是你近旁的一株木棉，•做为树的形象和你站在一起•根，紧握在地下；•叶，相触在云里•每一阵风过，我们都互相致意，•但没有人,听懂我们的言语•你有你的铜枝铁干，•像刀，像剑，也像戟；•我有我的红硕花朵，•像沉重的叹息，•又像英勇的火炬，•我们分担寒潮、风雷、霹雳；•我们共享雾霭、流岚、虹霓，•仿佛永远分离，•却又终身相依。

•这才是伟大的爱情，•坚贞就在这里：•不仅爱你伟岸的身躯，•也爱你坚持的位置，•脚下的土地。