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初一数学教案:相反数.docx

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  • 卖家[上传人]:大米
  • 文档编号:520978900
  • 上传时间:2023-05-30
  • 文档格式:DOCX
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    • 初一数学教案:相反数  相反数一、学习与导学目标:知识与技能:借助数轴理解相反数的意义 ,懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称 ,会求有理数的相反数;过程与方法:经历概念的生成、应用 ,体会相反数的意义 ,简化数的符号 ,学习观察、归纳、概括的策略与方法;情感态度:通过师生、生生合作学习 ,促进交流 ,激发兴趣二、学程与导程活动:A、准备活动:1、师生游戏唱反调:我们知道在小学学过的0以外的数前面加上负号-的数就是负数现在我说一个正数 ,你们给它添上-号说出来 ,我如果说一个负数 ,你们反过来说出对应的正数3、+1、-1/2、-18.4、0.75 ,学生很快说出-3、-1、1/2 、18.4、-0.1752、上述唱反调的两个数3与-3 ,1与-1 ,-1/2 与1/2 ,在数轴上对应的点的位置如何?可建议生择两组在数轴上表示以后作答(在原点两侧到原点的距离相等 ,真可谓从原点背道而驰唱反调)提问:数轴上与原点距离是4的点有几个?这些点表示的数是多少?归纳:设a是一个正数 ,数轴上与原点距离是a的点有两个 ,分别在原点左右表示-a和a ,我们说这两点关于原点对称B、学习概念:1、像3和-3 ,1和-1 ,-1/2 和1/2这样 ,只有负号不同的两个数给它一个什么样的关系名称适宜呢?生:互为相反数 ,师:很好 ,我们把上述只有负号不同的两个数叫做互为相反数(opposite number)。

      也就是说3的相反数是-3 ,-3的相反数是3可见:相反数是成对出现的 ,不能单独存在一般地 ,a和-a互为相反数a可读成a的相反数2、在数轴上看 ,表示相反数的两个点和原点有什么关系?(关于原点对称)3、从上述意义上看 ,你看如何规定0的相反数更为合理?商讨得:0的相反数仍是0 ,即0的相反数等于它本身C、应用举例:1、两人一组 ,一人任说一个有理数 ,请同伴说出它的相反数2、如果a=-a ,那么表示数a的点在数轴上的什么位置?a=?(a=0)3、在正数前面添上-号 ,就得到这个数的相反数 ,同样地 ,在任意一个数前面添上-号 ,新的数就表示原数的相反数 ,如:-(+5)=-5 ,-(-5)=5 ,-0=0结合前面相反数意义的量的学习 ,还可赋予-(-5)怎样的意义 ,从而帮助自己理解-(-5)=5吗?4、化简以下各数 P124练习 ,你愿意继续尝试化简以下各式吗?+(- 2/3) ,-(- 2/3) ,-(+2/3) ,+(+ 2/3)你能试着总结规律吗?(括号内外同号结果为正 ,括号内外异号结果为负)5、假设a=-5 ,那么-a= ;假设-x=7 ,那么x= 三、笔记与板书提纲:课题 应用举例中的2活动引例 应用举例中的4(学生练习) ,5我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

      为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!〞寻根究底,其主要原因就是腹中无物特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素〞是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了知道“是这样〞,就是讲不出“为什么〞根本原因还是无“米〞下“锅〞于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背〞的重要性,让学生积累足够的“米〞概念四、练习与拓展选题:要练说 ,先练胆说话胆小是幼儿语言开展的障碍不少幼儿当众说话时显得害怕:有的结巴重复 ,面红耳赤;有的声音极低 ,自讲自听;有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。

      总之 ,说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高1、教科书P18/3;要练说 ,得练看看与说是统一的 ,看不准就难以说得好练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。

      在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高2、如图是正方形纸盒的侧面展示图 ,请你在正方形内分别填上6个不同的数 ,使折成正方体后相对的面上的两个数互为相反数(写出满足条件的一种情形即可)。

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