《日月潭》教学设计.pdf

江西省芦溪县芦溪小学．．刘世辉 江西省芦溪县宣风镇中心学校 谭艳萍 一、教材、学情分析 《日月潭>是语文S版二年级上册第一单元的第四课这一 单元是围绕爱祖国爱家乡的专题来组织的，《日月潭》一课描 写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境、日月潭的 形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美 课文的语言十分优美，是一篇供学生品词析句的好文章，也是 一篇适合指导朗读的好教材在学习课文时，要重点引导学生 体会优美词句，在朗读中感悟日月潭的美丽，激发学生热爱宝 岛台湾的情感 二、教学目标 1．理解描写臼月潭景色的词句，体会日月潭的美丽 2．有感情地朗读课文，背诵第三自然段 3．激发学生对日月潭的向往之情、对宝岛台湾的热爱 之情 三、教学流程 (一)创设情境，寓情导学 1．师：新疆的吐鲁番瓜果飘香；首都北京车如水，人如 潮，繁华而热闹……我们的祖国多么美丽，我们的家乡多么可 爱!今天，老师要带同学们一同走进祖国的宝岛台湾，来欣赏日 月潭的秀丽风光 2．’播放日月潭的风光短片提问：看了刚才的短片，你们 感觉怎样? 罚割 ．1 0 剥刹 o o．1 3．小结：短片中的日月潭很美，你们想知道课文是怎样描 写日月潭的吗? (二l初读感知。

自主探究 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子 2．进行字词教学，并检查朗读情况 3．谁来说说课文中描写的日月潭留给你怎样的印象? 4．再读课文，边读边勾画自己认为写得美的句子，并把这 些句子多读几遍 (三)品词析句引导感悟 1．先把自己勾画的句子读给同桌听，再跟同桌说说自己对 这些句子的理解或体会 结合学生反馈的句子进行点拨，进行朗读训练指导 (1)那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹 (引导学生结合画面理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜 古迹”的意思，感受日月潭周围的美) (2)日月潭很深，湖水碧绿湖中央有个美丽的小岛， 叫光华岛 (引导学生抓住关键词“碧绿”“美丽”来体会湖水的美、 小岛的美，并读出这种美) (3)这个岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日 潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭所以人们称它为日月潭 (首先让学生弄清日月潭名称的由来，再让学生比较句 子抓住“圆圆的”“弯弯的”来体会形状美，并练习用“……像 ．…_．1’的形式造句) 鍪 22 (4)清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾天边 的晨星和山上的点点灯光，Igl~．约约地倒映在湖水中 (结合画面感受日月潭的清晨美景，理解“隐隐约约”，指 导朗读和背诵，教给背诵的方法。

) (5)中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的 建筑．都清晰地展现在眼前要是下起蒙蒙细雨，日月 潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的 仙境 (结合画面说说中午阳光照耀下的日月潭和蒙蒙细雨中的 日月潭有什么不同，通过对比，感受清晰美与朦胧美，让学生想 象蒙蒙细雨笼罩下的日月潭，就像一位仙女披上轻纱，犹如仙 境一般的美) (四)抒发感受，朗读深化 1．大家欣赏了日月潭的美丽风光，现在你最想说什么呢? 2．日月潭就像一位神奇的仙女，无时无刻不在向人们展现 它的美它就像花儿吸引蜜蜂蝴蝶一样吸引谁呢?齐读最后一 个自然段 3．让我们美美地读课文，再次感受日月潭那迷人的风光 (配乐朗读课文) (五J学以致用争当导游 1．大家都想去日月潭游览，领略那迷人的风光，谁愿意当 导游，介绍fJllJL的风光呢?(出示日月潭风光图片，让学生选择 自己喜欢的画面来介绍) 2．课后请同学们给家人当导游，介绍日月潭的美丽风光圈 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计i 浙江省青田中学 王立军 一、设计意图 《念奴娇·赤壁怀古》抒发雄浑苍凉之情，声调激昂，气象 磅礴，格调雄浑，是豪放派的扛鼎之作苏轼自求超脱的人生 态度使得该词又有旷达之风。

学生在学这首词之前已接触了不少豪放之作，对豪放词风 有一定的了解，但比较零碎、模糊，也较少关注豪放派大家族中 各家的独特面目 本设计首先将该词放在豪放词这一“类”中考察，由篇到类， 把握豪放词的共同特征；然后通过抓关键词句，知人论世、比较差 异，由类到篇，进一步把握该词特质，品鉴独特的“这一个” 23 二、教学目标 1．把握豪放词在写景、写人和抒情上的共同特征，逐步建 立阅读豪放词的恰当期待 2．知人论世，准确把握该词之特质——豪中见日J 3．掌握词语替换比较、表情朗读、说文解字、互文联读等 赏析方法 三、教学准备 1．学生复习《江城子·密州出猎》，思考其共同点。