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婴幼儿语言发展规律及训练方法 婴幼儿语言发展规律及训练方法作者: 　　我国著名语言学家，中国社会科学院语言研究所所长佟乐泉先生说：“判断一个孩子他的智力发展是否正常，用什么作指标？我们就是两个指标：一个指标是动作；第二个指标就是语言 语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是人类最重要的信息载体人类学习各种知识、技能，积累各种精神财富，参与各种社会活动都主要靠语言因此，语言能力是人类智能最重要的基础能力之一没有相应的语言能力，是无法进入未来高度文明社会的　　在地球上，人类出现大约有500万年历史，而语言是伴随着现代人而产生的，大约有5万年历史恩格斯说：“劳动创造了人又说：“语言是与劳动相伴随而产生的可见语言的产生和人类进化一样，经历了漫长的阶段，是很不容易的而一个孩子从诞生，什么也不懂，话也不会说，可是从半岁左右开始理解大人给他说的话，到了三岁左右能基本表达自己的思想在这样短短几年里，一个孩子就演绎了人类500万年的语言发展历程，这是大自然非常奇妙的杰作因此，我们应当研究一个孩子为什么在这样短时间就能掌握他所需要的语言？不论是汉语，也不管是英语、俄语、日语，或者德语 、法语、西班牙语。

　　一、影响语言发展的因素　　那么究竟什么东西影响着语言的发展呢？我们知道：一是遗传因素；二是环境影响；三是教育的结果所谓遗传因素是指人类基因遗传人具有的巨大能力是数百万年人类基因遗传的结果，它从卵子和精子结合的那一刹那就决定了，并不是指胎儿期通常人们把未出生的胎儿发育期称为先天，出生后为后天，容易把先天和遗传等同起来其实先天和遗传不是一回事，人的先天时期遗传因素就决定了，就是说，人生来就具备了人的所有机能就语言来说，他具备了语言信息的接受、储存，语言的理解（思维），语言的表达（发音器官的机能和高级思维结合）功能，这是遗传的结果遗传对于每一个人来说基本上是一样的，只有百分之几语言功能不全，有可能是遗传基因发生问题，而对于多数人来说，只要具备了语言各种功能，就具备了语言发展的能力美国心理研究会曾对遗传因素和家庭教育哪个对孩子智商影响大作过研究，研究结果证明：两者所起的作用几乎等同这就是说，两种因素缺一不可，既不是遗传基因决定一切，也不是教育万能遗传基因为智能发展提供了基础，教育使遗传因素的巨大功能成为可能　　环境影响作为影响语言发展的另一种因素，是指孩子要生活在一个具 有语言的环境里。

如果他生长在汉语的环境里，他就会说汉语；如果他生活在英语的环境里，他就会说英语；如果大生活在既有汉语，又有英语，又有西班牙语，又有阿拉伯语的环境里，那么他有可能同时具有4种语言的能力那么就会有人说：“哪里有4种语言的环境，我要把儿子送去，也让他学会4种语言据我所知，即使在最好的外国语学院也未必有这样的环境所谓环境影响对他来说，一定是生活必须的，比如同妈妈的交流，他离开妈妈就威胁到生命安全，于是学会了妈妈的语言，就叫母语；印度“狼孩”在狼窝里自然学会狼的语言，嗷嗷叫就是她的母语其次是对他能产生足够的刺激，使他具有说这种话的机会比如说，一个汉语家庭生活在维吾尔族环境中，这个家庭的孩子在家里用汉语说话，出家门与众多小朋友交流必须用维语，这样他就会两种语言很多华人孩子到了美国，只用不到一年时间就学会了美国英语，而且发音纯正，完全不象成人那样带汉语味的英语，常常发生孩子给大人纠正语音毛病的事不过在家里还要保证汉语环境，不然的话孩子的母语还会退化掉，这样孩子就会用两种语言思维，用两种语言表达所以说孩子的语言能力之大，这是很奇妙的事，这与大脑的语言功能区发育过程有关在语言功能区发育时期，神经细胞活跃，容易接受新信息；一旦成熟、老化，接受新东西就不那么容易了。

心理学上称之为“语言关键期”　　由此可以看出，一个人的语言能力不仅是遗传因素、环境因素，而且必须接受语言教育如果没有教育因素，那么在外国语学院生活就应该具备多种语言能力，这当然是不可能的只有当他学习了那种语言，得到及时的语言教育和指导，他才会那种语言；如果没有适时的、科学的、系统的、正确教育，他也不可能具备优秀的语言能力，即使天才演说家的后代也不行，这里讲的“及时”和“适时”就是指3岁、5岁左右两个语言发展关键期，抓住这两个关键期，就会收到事半功倍的效果；否则就要付出高昂的代价　　二、婴幼儿语言发展的过程和一般规律　　当孩子降生后发出第一声啼哭，就宣告了一个独立的生命个体的开始不过这第一声啼哭并不是语言，而是一种生物性的声音很简单，因为它不具备语言的思维特征接下来，在婴儿房里，可能会因为一个孩子啼哭引起“大合唱”，可能是条件反射过不了多久，这哭声有了变化：声音有了高低，节奏有长有短，反映了不同的要求这时只有细心的妈妈才听得懂：他这样哭是饿了；那样哭是屁股下面湿了，不舒服； 或者有更多的方式，反映更多的要求。

但是，只有他的妈妈或者是爸爸，也许是别的日夜伴随在他身边的人能够听懂那么这种哭声就是语言的前奏，不过仍不能称为语言，只能是生物性声音向高级发展，并向语言方向迈进了一步　　过了一个多月，孩子会发出哼哼唧唧的声音，既不是哭，也不是语言这时候你仔细观察一下，孩子精神很好，眼睛瞪得很大，面部表情喜悦，没有饥饿或口渴要求吃奶的欲望，他独自在玩儿，从喉咙里自然发出这种声音其实这就好象成人在很得意的时候要哼哼小曲儿，唱几句流行歌曲，哼几句戏一样，是内在感情的抒发同时这也是语言训练的自然阶段，仍然不是真正的语音出现　　大约两个月左右，孩子会发出a——，o——，e——或者I——，u——，YU——的声音，这才是作为语言的语音出现了因为在我们的汉语拼音字母表里能找到这些声音，而且在其它语系里也有这些语音这种语音虽然还不能表达什么意思，也没有什么目的，但是他的发音器官发出了具有社会语言元素的声音世界上语言科学家们把4个月到半岁孩子发出的声音用录音机录下来，经过仪器的分析比较，发现了非常奇妙的现象：从这些记录里可以发现婴儿可以发出世界上所有语言的语音世界上有多少种语言呢，据说大约有3000多种，当然不是说每个孩子都能发这数千种语言的语音，而是说一个孩子发出的语音可能是英语的语音，也可能是西班牙语音，或者是法语、德语语音。

那么就是说，一个孩子具备了学习世界各国语言的基础（这是遗传因素决定的）而孩子到底会说什么语言取决于他所处的语言环境和受到什么样语言的教育　　在以后的时间里，由于受到母语潜移默化的影响，日久天长，非母语的语素由于得不到刺激逐渐退化，适合母语的语言神经细胞不断受到强化而发展；如果这时候让他同时接受两种或多种语言的信息，这几种语素都会保留下来　　在孩子刚出生的几十天里，大脑语言功能区迅速发育，特别是语言信息吸收储存神经系统高度兴奋，据仪器测定，婴儿即使在浅睡眠状态也能感受到声音信息接着在4~8个月的时间里，孩子明显的对语言有了兴趣，他特别喜欢对着他说话，咦咿呀呀说个不停，甚至手舞足蹈你说“妈妈”，他对着妈妈笑；你说：“灯在哪里？”他会用眼睛去寻找；你叫他的名字，他能转过头去，知道叫他渐渐的对日常语言越来越熟悉，了解越来越多，对语言的音调高低，节奏快慢都具有了分辨能力，对于人的表情变化也有了识别能力，人们通常称为“透气了”　　孩子 长到7个月左右，有一天他突然会发出“ma——ma——”的声音，于是敏感的妈妈高兴得不得了：“哎呀，我的心肝宝贝儿会叫妈妈了！”马上抱起孩子就一个劲儿地亲。

但是如果他开始发“da——da——”的音，谁也不理会他，如果懂得一些，她对孩子注意点，她发现了孩子的这一进步无论如何都是高兴的，因为这是孩子发音器官的进一步成熟如果有一天孩子也会发“ba——ba——”的音，爸爸也高兴了，就紧紧拥抱他，于是孩子看到他最亲近的两个人都对自己发出的声音感兴趣，就受到鼓舞！有一天他寂寞了，想再看到那两个人，就“妈妈”，“爸爸”一个劲地喊，于是妈妈出现了，爸爸也出现了，孩子对着妈妈叫“妈妈！”，对着爸爸叫“爸爸”，这时作为语言的准备阶段就结束了，一个语言的里程碑出现了可是，事实上并非如此，有很多妈妈对孩子发的双音节不敏感，以为是毫无意义，因此不理不采，无动于衷，麻木不仁，甚至孩子什么时候能有意识地叫爸爸妈妈都不知道，这就太对不起孩子，有负于妈妈的光荣使命了要知道，孩子的语言是社会选择、亲职强化、固化的结果其实孩子早就认得爸爸妈妈了，也能发这个音，可他就是不发 ，为什么？就是没有人去强化它、固化他，对孩子语言发育漠不关心那么孩子由于得不到足够的刺激，也就失去了说话的内在动力和兴趣，直到大脑发育进一步成熟，彻底明白了爸爸妈妈是怎么回事才叫爸爸妈妈，不过已经晚了两个月。

虽然也有说话正常但是终生都不叫爸爸的，这属于极个别现象　　如果想让孩子早一点会说话，就要给孩子多说话，喂奶的时候告诉他：“妈妈，妈妈，我是妈妈”，爸爸和孩子玩的时候告诉孩子：“爸爸，爸爸，我是爸爸！”直到孩子会有意识地叫“爸爸”叫“妈妈”孩子早一天晚一天说话智力水平是不样的，一岁前两个月和后两个月，智力水平就相差30 个百分点，对于孩子以后语言的发展影响更大，千万不能忽视　　宝宝会叫爸爸、妈妈，在心理学上称为语言的起点，标志着孩子已经具备了人的语言思维特征，同时社会化能力向前迈出了一大步，一个飞跃性的变化，这是很了不起的，能使周围人受到鼓舞的对于这件事产生的效果不同，也会使孩子语言能力发展受到影响假如效果积极而热烈，孩子说话的愿望会更强；如果消极而冷淡，他对于说话也不再有兴趣当然不是说谁家孩子会说话了都要设宴请亲戚朋友大搓一顿（笑），而是说大人的态度的确对孩子语言发展产生作用　　宝宝会说话以后，开始学叫他亲近的人，如阿姨、姐姐 、爷爷、奶奶等你让他叫：“姥姥”，他可能叫：“呶呶”，并不是姥姥倒霉，而是卷舌音比较难发。

不久你就会发现：孩子叫人会有一种祈求的目光，是想表达一种愿望或要求，不单单是一种称呼这就标志着语言发展的第二个阶段——单词句开始了所谓单词句就是用一个词来表达一句话的意思在10 个月左右（8~12个月）期间，孩子的理解能力明显提高，辨别力明显发展，已经能听懂大多数简单句子，不过能掌握的新词，能发出的声音每个月大约1~3个一方面大脑的语言功能区神经发育不是太成熟；另一方面作为发音器官的声带、舌头和面部肌肉综合协调能力还不完备，需要一个过程这时候主要的是语言信息的输入：给他说话，看图片；指认鼻子，眼睛，耳朵，嘴巴等方法得当的话，语言表达能力进度可能会快一些比如让孩子发一些比较容易发的音节：马，鸭，八，大，拉……；教他模仿小动物的声音，小鸡“叽叽叽”，小猫“喵喵喵”，小狗“汪汪汪”…….还可以教孩子些肢体语言：拍手——“欢迎”，飞吻——“再见”等等　　一般来说孩子掌握词汇的速度15个月达10个以上，15个月以后速度加快，17个月左右每月掌握的词汇达10个左右这时候要注意他什么时间能连续发出两个单词，比如妈妈下班回到家里，宝宝会很高兴地迎接妈妈，然后会指着拖鞋说：“妈妈，鞋意思是：妈妈快换上拖鞋。

这时候作为语言的又一个新阶段——双词句就开始了不过双词句还是象征性句子，并不是完整的句子什么是完整的句子呢？作为一个句子要有主语和谓语，即一个名词加上一个动词。