盼公开课教学设计.doc

16 盼教学设计【教学目标】1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处教学重难点】1.体会课文是怎样“围绕中心意思写”2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1．板课题；（1）“盼”是一种常见的心理活动，你曾经特别盼望做什么？因什么而盼？文章的标题为什么叫“盼”(板书)？文中作者盼什么？二、初读课文、学习生字新词1.自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍 2.检查自学情况：检查生字词预习 （1）出示生字词，检查学生认读易错的字词“斗篷、遮盖、嘴唇”等2）结合课文，引导学生说出“窸窸窣窣”“嘟囔”“瞟”“不声不响”“逗引”“玛瑙”等词语的含义窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音瞟：“目”与“票”联合起来表示“目光轻快地扫过”本义：扫人一眼不声不响：没有一点儿声响形容做事谨慎，不张扬玛瑙：一种玉石，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可用作磨具、仪表轴承等，也用来做贵重的装饰品。

3）分类指导写字“疯、唇”， 都是半包围结构的字，竖撇要长一点儿篷”字是上下结构，“竹字头”要写得宽，并与同音形近字“蓬”对比，区分不同的意思和用途酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画3.巩固字词：读课文片段进行检查三、再读课文，理清文章脉络课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说教学用书）1．学生快读课文，文中的“我”特别盼望什么课文是通过哪些事情来写“盼”的？指导学生找关键句方法概括提示：“盼”是文章的感情基调全文围绕这个“盼”字一共写了四件小事：“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门四、品读：得新雨衣“盼变天”1.得到新雨衣后，我的心情怎样？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？找出“我”的心理活动和动作的句子用批注的方式写下自己的感受2.交流相关的句子1）我立刻就----想干什么就干什么A. 从哪里能看出“我”想穿上这件雨衣的急切？（立刻）B.这句话运用了什么修辞手法？（对比）（2）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响找出“我”穿上雨衣的一系列动作词，从中体会到了什么？从“戴上、抖抖”这动作词，体会“我”对雨衣的喜爱以及对穿雨衣的盼望。

3）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？采用什么写法？表现了“我”的什么心情？3.小结：通过“我”的心理和动作的描写，具体表现“我”对雨衣的喜爱及盼望下雨的急迫之情五、总结课堂：围绕盼，写了哪些事例？六、作业：抄写本课生字，词语第二课时一、复习导入新课1．听写词语斗篷 预报 喧闹 遮盖 酱油 嘴唇）2. 围绕盼，写了哪些事例？二、品读“盼”的心理默读课文第4～17自然段，哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，找出相关的句子，说一说这样写的好处交流点拨：1.第4自然段中，“我”看到变天时有哪些反常的举动 “我”的反常举动：“我却放慢了脚步”“兴奋地仰起头”“甩打着书包”一般人遇到下雨，都加快脚步、捂住头快步走，“我”为什么这样做呢?引导学生展开想象，体会下雨时“我”的兴奋劲儿第4自然段通过心理和动作的描写，写出“我”终于盼到下雨的兴奋2. 5～15自然段，体会对话中“我”盼望外出的迫切心情我以买酱油为借口，想要出门，甚至还谎称“爸爸说过要炖肉”，通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情分角色朗读“我”和妈妈的对话，在读中感受“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情，感受“我”兴奋、失落、央求、不甘的情绪变化，体会“我”盼望外出的心情，进而领悟“围绕中心意思具体写”的表达效果。

3. 16～17自然段，体会“我”看着雨景盼第二天穿雨衣的心情吃过晚饭，雨还在不停地下着，----最好还是留到明天吧这段话运用了什么写法（动作、心理描写）？写出了“我”怎样的心理？（想穿上新雨衣出门的急切心理）我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看1）这段话运用了什么修辞手法？（比喻）写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱2）这段话运用了什么写法？描写心理活动，表现出“我”怎样的心情？（表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情3）抓住“安静、凉爽、明晃晃的玻璃、挂满了珍珠玛瑙”想象画面，指导学生感情朗读4)讨论：结合课文，说说：“路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”一句中的“珍珠玛瑙”是指什么？为什么说“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看”？提示：“珍珠玛瑙”指的是雨点儿主人公想象着自己穿上雨衣站在街上，雨点儿打在雨衣上水珠四溅，那种快乐的心情比看见珍珠玛瑙还要高兴4）学生讨论:作者仅仅是为了写雨后的景色吗?引导学生重点体会“我”的心理活动，进而揭示这里是以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。

小结：作者抓住动作、语言、心理等方面，细致刻画了“我”对穿上雨衣的期盼4.品读快乐出门（1）我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样我几步跑回家，理直气壮在打开 柜门，拿出雨衣冲妈妈说，跑下楼梯、甩着两只透明的绿袖子、雨点儿都特别爱往我的雨衣上落这一系列举动，描写出盼来下雨、穿上雨衣、愿望实现的喜悦和兴奋2）起劲在跳跃雨点儿真会“起劲在跳跃”吗？为什么这样写？为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐5.找一找文中借景抒情的句子，联系上下文体会语句中蕴含的情感A.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出“我”的什么心情？（盼望下雨的焦急心情）B.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧间起来，就像在嘻嘻地笑a.这句话运用了什么修辞手法？b.想象小杨树是在欢快地嬉笑，抒发了因为快要下雨，“我”怎样的心情？(“我”的兴奋与激动的心情)小结：这些景物描写实际是在借景抒情也是为了凸显“盼”这个中心意思三、总结写法：1.围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写；2.课文通过哪些事情来写“盼”的哪写事例写详细？为什么？围绕一个意思表达时要将重要部分写详细、具体，文中放学下雨，借故外出，窗前看雨、雨后看景能体现课文中心意思因此写详细、生动。

3.选择几个事例或从哪些方面来写“闲不住的奶奶”四、作业：课后思考题板书设计】 16.盼得雨衣，盼下雨 详写放学下雨借故外出 详写 围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写窗前看雨 详写雨后看景 。