教练员的基本素质ppt课件.ppt

病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教练员的基本素质和教学方法病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第一章教练员的职责与职业行为规范病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程马马斯斯洛洛病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第一节、教练员的社会责任病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、我国道路交通安全形势一、我国道路交通安全形势与其他国家相比，我国道路交通事故死亡人数列居世界第一位与其他国家相比，我国道路交通事故死亡人数列居世界第一位病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、驾驶员对道路交通安全的重要影响二、驾驶员对道路交通安全的重要影响病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程机动车驾驶员原因造成的死亡人数（机动车驾驶员原因造成的死亡人数（2006年）年）超超速速行行驶驶未未按按规规定定让让行行无无证证驾驾驶驶违违法法占占道道行行驶驶逆逆向向行行车车违违法法会会车车酒酒后后驾驾车车200040006000800012000人数人数病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、三、教练员对道路交通教练员对道路交通安全的重要作用安全的重要作用病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第二节、教练员的职责和义务一、教练员的职业特点1、教学对象层次多样性2、教学内容专业性3、教学要求严格性4、教学组织特殊性5、教学过程风险性病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、教练员的基本素质1、高度的社会责任感2、良好的安全意识和驾驶习惯3、扎实的专业知识4、丰富的驾驶经验5、良好的教学能力病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程伙伴式的教学风格伙伴式的教学风格教练员的教学行为教练员的教学行为 学员的学习效果学员的学习效果平和地指出学员训练中平和地指出学员训练中的错误，并给学员示范的错误，并给学员示范正确的操作方法。

正确的操作方法及时了解自身存在的问及时了解自身存在的问题，通过教练员的讲解题，通过教练员的讲解和示范，领会动作的要和示范，领会动作的要领与学员一起分析出现错与学员一起分析出现错误的原因，给学员提出误的原因，给学员提出改进意见改进意见能够及时纠正错误，心能够及时纠正错误，心情愉悦，有成就感，学情愉悦，有成就感，学习进展顺利习进展顺利病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程专制式的教学风格专制式的教学风格教练员的教学行为教练员的教学行为 学员的学习效果学员的学习效果习惯命令学生做动作，习惯命令学生做动作，如果不听话，会表现的如果不听话，会表现的很愤怒，甚至会以中断很愤怒，甚至会以中断训练来威胁学员训练来威胁学员感到很困惑，训练时更感到很困惑，训练时更紧张，操作失误增多紧张，操作失误增多缺乏耐心，对学员出现缺乏耐心，对学员出现的错误通常严加训斥，的错误通常严加训斥，却不分析出错的原因、却不分析出错的原因、不提出改进意见不提出改进意见心情变得沮丧，甚至产心情变得沮丧，甚至产生抵触情绪，学习进展生抵触情绪，学习进展缓慢，失去对驾驶学习缓慢，失去对驾驶学习的兴趣。

的兴趣 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程放任式的教学风格放任式的教学风格教练员的教学行为教练员的教学行为 学员的学习效果学员的学习效果除保证教学安全外，对除保证教学安全外，对学员的操作训练不加干学员的操作训练不加干涉，缺乏相应的教学要涉，缺乏相应的教学要求在训练中缺乏目的性，在训练中缺乏目的性，不了解自己训练的进步不了解自己训练的进步程度，无成就感，失去程度，无成就感，失去对驾驶学习的兴趣对驾驶学习的兴趣对学员训练中出现的错对学员训练中出现的错误不及时给予相应的提误不及时给予相应的提示，不提出改进意见示，不提出改进意见不了解自己存在的问题，不了解自己存在的问题，学习进展缓慢，甚至停学习进展缓慢，甚至停滞不前病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程三、教练员的职责1、重点培养安全意识车让人，让出文明；车让人，让出文明； 车让车，让出风格；车让车，让出风格； 人让车，让出安全人让车，让出安全 -人人相让，让出和谐交通病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2、普及安全行车知识病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3、全面传授驾驶技能病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程汽车驾驶教练员八要八不要汽车驾驶教练员八要八不要一、要依法规教练。

一、要依法规教练二、要科学有序，不要盲目混乱二、要科学有序，不要盲目混乱三、要车况良好，不要病车教练三、要车况良好，不要病车教练四、要安全设施齐全，不要留有安全隐患四、要安全设施齐全，不要留有安全隐患五、要教过硬技术，不要误人子弟五、要教过硬技术，不要误人子弟六、要耐心教学，不要态度粗暴六、要耐心教学，不要态度粗暴七、要思想集中，不要随意放松七、要思想集中，不要随意放松八、要传授良好道德，不要不良习气要传授良好道德，不要不良习气病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教教练练员员的的八八荣荣八八耻耻以方法得当为荣，以不思进取为耻以方法得当为荣，以不思进取为耻 以规范教学为荣，以态度蛮横为耻以规范教学为荣，以态度蛮横为耻 以认真教授为荣，以私藏不力为耻以认真教授为荣，以私藏不力为耻 以公正廉洁为荣，以吃拿卡要为耻以公正廉洁为荣，以吃拿卡要为耻 以技术过硬为荣，以行贿过关为耻以技术过硬为荣，以行贿过关为耻 以语言文明为荣，以恶语贬低为耻以语言文明为荣，以恶语贬低为耻 以合理分配为荣，以一己之欢为耻以合理分配为荣，以一己之欢为耻。

以驾校品牌为荣，以抹黑集体为耻以驾校品牌为荣，以抹黑集体为耻病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程学学员员的的八八荣荣八八耻耻以技术进步为荣，以投机取巧为耻以技术进步为荣，以投机取巧为耻以遵守法规为荣，以私自上路为耻以遵守法规为荣，以私自上路为耻以尊重教练为荣，以违章操作为耻以尊重教练为荣，以违章操作为耻以守时训练为荣，以不告而别为耻以守时训练为荣，以不告而别为耻以法律维权为荣，以暴力解决为耻以法律维权为荣，以暴力解决为耻以脚踏实地为荣，以攀比务虚为耻以脚踏实地为荣，以攀比务虚为耻以拒绝行贿为荣，以行贿通过为耻以拒绝行贿为荣，以行贿通过为耻以正规拿照为荣，以充当杀手为耻以正规拿照为荣，以充当杀手为耻病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1 1、领会教学大纲内涵，满足教学要求、领会教学大纲内涵，满足教学要求2 2、保证学员学习时间，提高学习效率、保证学员学习时间，提高学习效率3 3、规范教学，确保教学过程安全、规范教学，确保教学过程安全4 4、尊重学员，创建和谐教学氛围、尊重学员，创建和谐教学氛围5 5、服务学员，满足学员学习需求、服务学员，满足学员学习需求四、教练员的义务四、教练员的义务病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第三节、教练员的职业行为规范第三节、教练员的职业行为规范一、珍爱生命，培养学员的安全意识一、珍爱生命，培养学员的安全意识二、言传身教，培养学员的安全驾驶习惯二、言传身教，培养学员的安全驾驶习惯三、诚实守信，为学员提供优质服务三、诚实守信，为学员提供优质服务四、文明教学，保证教学效果和质量四、文明教学，保证教学效果和质量五、努力学习，不断提高自身的教学能力五、努力学习，不断提高自身的教学能力病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程最有价值的知识是关于方法的知识最有价值的知识是关于方法的知识 达尔文第五章、教学方法病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第一节、学员的心理特点和行为特点第一节、学员的心理特点和行为特点一、学员的心理特点一、学员的心理特点（一）个性（一）个性1、一个人在其生活实践活动中经常表现出来的，带有一定稳定倾向的，具有一定社会意义的各种心理现象的统一，也称人格。

病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第一节、学员的心理特点和行为特点第一节、学员的心理特点和行为特点一、学员的心理特点一、学员的心理特点2、个性结构包括：、个性结构包括：个性倾向性个性倾向性，如需要、动机、兴趣等动力系统；心理过程心理过程，如认知、情感、意志等感受系统；个性心理特征个性心理特征，如能力、气质、性格等稳定系统.病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第一节、学员的心理特点和行为特点第一节、学员的心理特点和行为特点一、学员的心理特点一、学员的心理特点3、遗传因素和生理的成熟、遗传因素和生理的成熟是个性形成和发展的重要生理基础，社会环境和社会环境和教育教育是个性形成和发展的决定性因素一个人个性的形成开始于儿童时期病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第一节、学员的心理特点和行为特点第一节、学员的心理特点和行为特点一、学员的心理特点一、学员的心理特点 （二）人的个性倾向性（二）人的个性倾向性个性倾向性是以人的需要为基础、以世界个性倾向性是以人的需要为基础、以世界观为指导的动力系统。

观为指导的动力系统个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观理想、信念和世界观病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程需要与动机个性倾向性包括需要、动机，兴趣等其中需要是前提，是激励人去积极行动的原因，也是个性倾向性的动力源人的需要有生理需要、社会需要和心理需要 人的需要是通过动机、兴趣表现出来的动机，是人进行各种活动的推动力，犹如物理运动中力的作用 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程动机有正确与错误之分动机有正确与错误之分动机还有直接动机与间接动机还有直接动机与间接动机之分动机之分动机还有意识到的动机和动机还有意识到的动机和未意识到的动机之分。