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导入语在初中历史教学中的运用研究.docx

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  • 上传时间:2023-03-22
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    • 导入语在初中历史教学中的运用研究1目录摘要 II 关键词II 引言 1一、导入语的基本情况 12(一)导入语论述 1(二)导入语原则 2二、导入语在初中历史课堂运用的调查与分析 3(一)课堂导入运用问卷调查 3(二)问卷调查结果及分析 3三、导入语在初中历史课堂中存在的问题及原因分析 4(一)运用过程中出现的问题 41.导入方式过于单调 42.时间安排不合理 53.导入脱离学生实际 6(二)问题原因分析 61.教师自身原因 62.当地教学环境 7四、针对导入在课堂中存在的问题,提出相应的对策 8(一)教师加强自身建设 8(二)导入方式多样化 91.图片导入 92.视频导入 103.复习导入 105.时事热点导入 116.音乐导入 117.节日导入 11参考文献 13附录A 学生问卷调查 16初中历史课堂导入现状调查问卷 16导入语在初中历史教学中的运用研究— 以忻城县民族中学为例历史学 蓝全 指导老师:黄志贞[摘要] 课堂导入是一节课的开端,虽然不是一节课的核心部分,但对于整节课来说有着重要的作用,成功的导 入可以吸引学生注意,有助于课堂的开展,如果不注重导入,可能导致教学效率低下。

      因此,教师在开展课堂教学 准备的过程中,往往会通过设计导入语为后面进行的课堂教学做好铺垫,用导入语来概括本学科主要讲授的内容框3架和教学目标,设计出教材主要讲解语言的使用方向,激发学生自主探究的兴趣,接下来我将结合自身在实习期间的 经历来探讨初中历史课堂教学导入语的运用,通过具体的课堂观察、调查问卷等方式探究历史课堂导入所面临的一 系列问题,结合实际提出相应的建议[关键词]初中历史,导入语引言随着素质教育与新课改革的进一步开展,中学课堂要求全面构建符合中国素质教育特点的整体教育内容体系,课 堂有效导入是素质教育中的重要环节正所谓“万事开头难”,课堂教学也是如此,要想上好一节优秀的课,需我们 从教学多方面、多角度来入手课堂导入作为学好一课的开始部分,它对一节课来讲是十分重要的,良好的课程导入 可以极大的激发学生的学习兴趣,从而为上好课打下基础而且,中学历史教学设计和组织“导入”部分内容,对 于历史课堂教学来说是不可或缺的一个环节,它可以直接影响到整个课堂教学工作效果评估和各项教学活动目标的 整体落实但是由于全国各地教育水平、资源有所区别,导致在部分地区导入语在课堂中并未得到有效运用本文 主要从网上寻找各类历史文献资料,对各种有关导入语、初中历史课堂教学活动设计的内容进行综述及分析,进而 将综述中的内容落实到实际教学当中,通过以材料为依据,实践为辅的方式,探究和分析导入语在初中历史教学中 的运用,总结分析出当前导入语在初中历史课堂的运用的现状,指出其在运用过程中的不足、存在现象及发生原 因,最后结合查阅文献资料的内容,从符合新课程改革的标准以及历史学科的学科核心素养等角度出发,对初中历 史导入语现状提出自身的看法、观点,对本人研究中发现的问题来一一进行归纳与分析,提出行之有效的解决措 施,,从而提高自身导入语设计能力, 设计出一套适合教学课堂导入设计教学方案,全面系统地调动学生的积极性, 使教师们能够在个性化课程设计教学和课堂风格上真正变得更充满着个人魅力,促进学校师生关系,形成了一个良好 与愉悦共存的师生课堂的教学与互动交流氛围,从而能够实现师生在相互和谐交流的气氛中共同去圆满完成各自的课 堂教学工作任务。

      一、导入语的基本情况(一)导入语论述导入语,又称开场白,是教学开始时为引入新课而设计的教学语言现阶段初中历史在中考的地位越来越重 要,可是在实际的教学工作中因为部分历史内容比较枯燥乏味,一部分学生上课时注意力难以集中,造成了教学工 作整体效率较低的问题,因此对于一名初中历史教师来说,怎样克服在这种不利因素的影响下,搞好教学是必须思 考的问题而且课堂导入属于课堂教学活动过程中的开始环节,不仅是创设良好课堂教学情境的重要环节,还是整 个课堂教学过程中不可缺少的一部分,这是广大一线教师在长期实践中归纳出来的结论课堂导入、新课教学和课 堂总结三者关系密切,课堂导入设计的好坏,往往对调动学生在课堂活动中的积极性,提高课堂实效等方面起着非 常重要的作用如果想要实现有效的课堂导入,它需要教师加强对教材内容的深入研究和对学生有较为详细的了 解 课堂导入就像一首乐曲的前奏,也像一出戏剧的序幕,精心设计的导入具有开宗明义,承上启下,激发兴趣和 启发思维等多层次的教学功能[1]课堂导入的方式是多种多样的,无论是采用那种导入方式来设计导入语,最终都 是需要通过教师的“嘴”讲述出来,因此导入语设计是课堂教学设计中的重点,好的导入语设计可以更好更快的吸 引学生的注意力,让学生的积极主动的投入到课堂教学活动当中。

      一个成功的导入,除了具有引入过渡的工具作用外,还应该承载一定量的思想文化,具有一定思想穿透力和 文化质感的导入,更能激发学生的学习热情,开拓学生视野和思维” [2]除此之外,好的导入语可以更好让学生的 心回归到课堂当中,可以让学生的注意力集中到本节课当中,同时做到激发学生的积极性,让学生主导投入到课堂 当中二)导入语原则为了能到设计出成功的导入语,发挥其应有的效果,我认为在设计导入语时应遵循以下原则激发学习者兴趣原则兴趣是最好的老师,兴趣是一个人从事某种活动的动力源泉 在课堂教学中注意培养学 生的学习兴趣,就可以促使他自觉地去探索、去获取知识,创造性的自主地去完成学习任务[3]教师在设计导入语 的过程中应力求新颖、别致,富有趣味性,用语言、动作、音乐、图片、故事等方式来牢牢吸引住每一位学生通过 创设情境来引发学生去进行思考,集中学生注意力或者振奋学生的情绪,从而达到全面激发学生学习兴趣的作用互动性原则优秀的课堂教学应该是教师与学生双向互动,应该包括教师设计“提问”和学生的“回答”在 设计问题或悬念的时候,教师要考虑到如何吸引学生参与活动和为学生参与到活动当中留足时间,在设计问题和导 入语时要注意利用好学生在日常生活中较为熟悉的事物,考虑到学生所属的年龄阶段,尽量让学生亲身参与到教学 活动中,多对学生说“你们有什么看法吗?”尽量减少老师自问自答的情况,注重学生参与互动过程和真实体验的4反馈。

      如八年级下册第19课《社会生活的变迁》,教师就通过展示以前和现在交通工具的图片进行对比,让学生感 受到社会的变化,由于导入内容是学生经常接触的物品,可以引起学生的注意,让他们回到课堂当中时效性原则导入语是一节课的开端,是学生接触新知识前的铺垫,内容叙述尽量做到简明扼要,不要长编大 论对于背景篇幅较长的情况,教师在设计导入语时要进行概括,避免用时过长按照科学的设计要求,导入语的 过程应把握在3—5分钟以内灵活性原则在设计导入语时应注意,只要是在合理范围内能激发学生的学习兴趣,导入语不可拘泥于一个固 定的模式,可以从多方面进行如,语文、音乐、美术作品、甚至其他学科与本课相关的内容皆可做导入语不过 要达到这种境界便需教师有丰富的知识储备,能够细心观察日常生活中的点点滴滴二、导入语在初中历史课堂运用的调查与分析(一)课堂导入运用问卷调查随着新课改革的实施,对教师课堂要求也更高,尤其是作为开端的导入部分,要运用多种方式进行导入,以便 更好地适应新课改下的历史教学本次对实习学校历史课堂导入语的运用进行问卷调查,调查的对象主要是九年级 不同程度的班级的部分学生,本次调查的主要目的是为了了解他们在课堂中是否经常有导入部分,对教师导入的满 意程度、自身对导入语的要求或建议。

      二)问卷调查结果及分析经过对学生的问卷调查结果的数据来看,九年级的学生对与课堂导入部分已经有了初步了解,该校九年纪按照 学生水平分为三类班级,分别是A、B、C三类,A类是校内整体水平最高的班级,B类是整体水平一般的班级,C类是 整体水平较低的班级接下来便大致从以下几个方面来进行描述第一,是从课堂上是否有导入部分来看,经常有 导入的占5。

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