《天上偷来的火种》教学设计(S版六年级下册).pdf

天上偷来的火种教案教学设计（S版六年级下册）4*天上偷来的火种教材简析：这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神设计理念：首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序抓住关键问题，放手让学生自学在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。

教学目标：1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神2、会 认“治、罚”2 个字教学重点：引导学生把握课文内容教学难点：引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神教学准备：了解希腊神话制作课件教学时间：1 课时教学设计：一、谈话引入，揭示课题1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽今天,我们来阅读一篇希腊的神话故事4、板书课题5、有什么想知道的吗？（谁从天上偷来火种？他怎样偷火种？他为什么要偷火种？结果怎样？等二、整体感知，学习字词1、自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的，学习和掌握本课的生字和新词，并相互交流学习成果2、检测学习成果1）认读字词并体会词语的意思争吵-争论吵闹愤然形容气愤发怒的样子小心翼翼一一形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意奇异-奇 特,特别篝火一一原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆冶炼一一用焙烧、熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

惩罚一 一“惩 读 c h 6 n g”：处罚鹫鹰一一鹫鹰是一种鸟类科目，称为鹫鹰科科本科鸟类出现满平常的，分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种敬仰一一敬重仰慕2）说说课文主要写的是什么？（普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救3）课文是按怎样的顺序来写的？（课文是按着是事情发展的顺序写来写的：生活悲惨，心生怜悯一一偷取火星,藏进茴香枝的空管里一一遭受折磨，最终获救三、再读课文，理解感悟1、自学提示：默读课文，思考米罗休斯”为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会米罗休斯的精神2、交流体会1)交流第1 自然段米罗休斯为什么要盗火？用“没有就”说话省略号有什么作用？再展开想象“人间没有火还会怎样？小结：没有火，人类的生活可用一个词来形容板书 生活悲惨(2)交流第28 自然段米罗休斯是怎样盗火的？他是怎样的一个神？(慈善一一他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难过。

勇敢一一他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿婆罗那里去偷取火种聪明他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点也没有察觉小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，带到人间)真诚一一他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番火给人类带来什么？火还能给人类带来什么？“用火用火用火还用火”句式来表达3)学习9-16自然段是啊！火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火给人类带来了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀可火给普罗米修斯带来了什么呢？【让学生抓住主要语句体会米罗休斯的遭受的折磨，从而体会米罗休斯不畏强权，为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神引导学生朗读感动的语句4）学 习1 7-1 8自然段英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？说一说：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？四、评价人物阅读完整个故事，我们深深地敬佩这位人类的英雄，我们用这句句子来描述他好吗？普罗米修斯是（）的英雄，因 为（）五、拓展练习奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯它象征着人类生生不息人类的英雄是永远令人难忘的，我们集体创作一首诗，来歌颂普罗米修斯朗读诗歌六、布置作业阅 读 语文同步读本中 的 燧人氏取火和 阿当取火。

板书设计：从天上偷来的火种生活悲惨一一偷取火星一一遭受折磨一一最终获救不畏强暴 勇于献身 甘愿受罚后记：5*女婿造人教材简析：女娟造人这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女婿女娟同样感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈女婿非常喜欢，她把自己创造的这个生物叫做人接着又造了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了选编这篇课文的目的是使学生了解女婿造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象力设计理念：这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人一一黄泥捏人一一创造许多人一一分为男女，延续后代弄清文章的叙述顺序后，再让学生说一说女婿是怎样一步一步创造人类的在学生自学的过程中，教师点拨学习的重点和难点，并指导朗读体会古人丰富的想象力，奇特而有趣又要注意引导学生查阅有关女娟神话的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力体会神话故事的主要特点学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。

教学目标1,知识与能力朗读课文，把握课文的主要内容，了解女婿是怎样一步一步创造出人类的2、过程与方法体会这个神话故事想象丰富的特点3、情感与价值会 认“娟、藤”2个字教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娟是怎样一步一步创造人类的教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点教学准备：搜集女娟神话的故事，制作课件课时安排：1课时教学设计：第一课时一、情境导入1、交流同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生关于人是从哪里来的你们知道有哪些说法吗？（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娟造人说、海猿说、外星人说.）今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事 女婿造人，看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法2、揭示课题，板书课题看到课题，你想知道什么呢？）3、齐读课题二、初读课文，感知内容1、自读课文让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娟”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考2、理解词语莽莽榛榛一一草木丛生的样子神通广大一一形容本领高超，无所不能生气蓬勃一一富有生命力和活力。

疲倦不堪一一形容非常疲乏不堪表示程度极深兴高采烈一一形容兴致高，精神饱满3、指名读课文（要求读得正确、流利）【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯4、概括课文的主要内容注意引导学生抓住要点，语言简练、完整应多找几个学生来概括，最后教师总结三、再读课文，合作探究（一）自学提示：1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的天地无人一一黄泥捏人一一创造许多人一一分为男女，延续后代2、说说女婿是怎样一步一步创造出人类的鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细3、你觉得女婿是个什么样的神？她有怎样的精神？（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大二）体会神话想象的特点1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女婿一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女婿更神奇的造人方法吗？五、交流感受，拓展阅读1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女婿的其他故事六、总结课文女娟是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。

本文记述了女婿造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女婿不再寂寞、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造.七、布置作业1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女婿造人的原因、方法，并加进女婿的情感、人的喜悦这是作者的想象我们能不能以自己的想象来改编“女婿造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的板书设计：天地无人一一黄泥捏人一一创造许多人一一分为男女，延续后代后记：语文百花园 一教材简析：“语文百花园一”包 括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目温故知新”栏目有五项内容：一 项 是“汉语拼音”，编排的学习内容是认识隔音符号；一 项 是“词语辨析”，引导学生体会作者用词的准确性；一项是“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文后的收获与想法；一 项 是“阅读平台”，编写了一篇我国古代传说 仓颉造字，供学生自主阅读；最后一项是“极少成多”。

口语交际”的话题是“我喜爱的神话、传说故事”这是本单元课文学习的延伸和拓展，目的是让学生在演讲活动中共享神话和传说带来的无穷乐趣，受到更多的启迪，并发展学生的口语交际能力习作”的内容是让学生编写科幻故事这是一次想象作文训练，与单元课文的学习有机整合，有利于发展学生的想象力和表达能力设计理念：“温故知新”的设计注重各项知识与能力的整合第一项是对本单元有关语文知识的复习和运用，目的是对以前学过的字词方面知识的整理，使学生了解一些语言现象和规律，更好地把握和运用字词句，培养语言文字的规范意识让学生在轻松的氛围中，理解字词句的意义，掌握应用规律，提高应用能力第二项是 拓展与交流”意在以自主、合作、探究性学习为目标，在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读，拓展学生思维，强化阅读能力的提高第三项是 积少成多”第四项是“阅读平台”，目的是在于培养学生阅读兴趣与习惯，在于增加学生的语言积累，增强学生搜集和积累语言材料的意识和能力口语交际”的教学注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力精心组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，做到有话可说，有话爱说让学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维和表达能力。

习作”内容是让学生编写科幻故事引导学生产生科幻的兴趣，然后结合本单元的课文体会古代劳动人民是怎样大胆想象的教师要让学生懂得编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真实感受教学目标：1、知识与能力学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律2、过程与方法培养阅读兴趣和习。