论初中科学与高中化学知识的衔接分析与教学策略.doc

论初中科学与高中化学知识的衔接分析与教学策略摘要：本文以浙教版初中科学学科和苏教版的高中化学学科为探究 对象，阐述说明了两者在知识的衔接、知识的重复和知识的断层等方面的 关系，并对如何做好初中科学学科知识和高中化学学科知识的衔接提出了 切实可行的教学建议，以期从更深层次为提高初中科学教学和高中化学教 学提供有价值的参考关键词：初中科学；高中化学；衔接渗透；教学建议初中科学学科在教学内容的编排上突破了传统意义上的知识体系限 制，将化学、物理和生物等不同学科的内容充分融合，尤其与高中化学学 科的相互渗透和衔接最为显著这既增强了学生对不同学科知识的综合运 用能力，有利于学生构建更为完整的知识体系，又为学生更好地适应高中 阶段的学习打下了良好的基础一、初中科学和高中化学知识的相互衔接初中科学学科设计的目的主要是为了帮助学生获得丰富的科学知识 和技能，培养学生勇于探索的科学精神和思想，帮助学生形成正确的价值 观、世界观和人生观，提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力， 这与高中化学对学生的要求标准相一致因此，初中科学涉及的知识在高 中化学教材中得到进一步拓展和深入自然在情理Z中例如：在初中科学 七年级上册第四章“物质的特性”所涉及的内容中，很多知识都在高中化 学中得到了体现，并对其进行了更为准确和详细的说明（见表1）。

表1初中科学“物质的特性”在高中化学中的衔接初中科学只是对相关的概念和知识进行了简单的概括和阐述，主要是 为了让学生对其有大致的了解；而高中化学则将相关概念和知识的深度与 广度进行拓展，并对初中科学涉及的知识进行完善和补充，以利于学生在 了解的基础上学会运用二、初中科学知识与高中化学知识的相互重复即使初中科学学科和高中化学学科的编写理念和设计目的相一致，二 者在教学的耍求标准、教学人纲的制定标准和学生知识的系统性与理解力 要求等方面还是略有不同，这也使得二者在知识内容的选择上出现彼此重 复的情况在所难免以初中科学八年级下册第一章的“粒子的模型与符号” 为例，其所涉及的内容在高中化学中也有所体现，并且在知识内容的深度 和广度上并没有太多的变化（见表2）表2初中科学与高中化学知识的相互重复由表2可以看出，虽然初中科学和高中化学所重复的知识内容没有明 显和太大的区别,教学要求和知识拓展也几乎没有任何变化,但是也可以 帮助初中学生对旧有知识进行温习和巩固，对初中学生迅速平稳过渡到对 高中化学的学习和理解有着积极的影响和作用三、初中科学与高中化学知识之间的断层初中科学的教学内容非常广泛，其目的之一是让学生对不同学科的知识都有所了解，从而对学习科学知识产生热情。

高中各学科的专业性较强, 对学生的掌握能力和理解能力耍求也较高，更注重知识的延展和内涵因 此，相对于各学科知识的系统性和翔实性，初中科学所涉及的各学科的知 识难免存在片面性和不完整性，而彼此之间出现知识断层的情况也不免存 在例如：在化学用语、元素化合物、金属活动性顺序和复分解反应等方 面，初中科学和高中化学存在的知识断层情况就较为显著（见表3）表3初中科学和高中化学的知识断层点■这些在初中科学和高中化学之间出现的知识断层，对于学生循序渐进 地理解和掌握教学内容产生了不利影响因此，教师在教学中要适当补充 和讲解，使学生的知识系统和结构更为完整四、初中科学和高中化学知识衔接的教学策略1 •把握不同学科的教学要求与局限性，注重学生认知规律初中科学 教师要充分地认识到科学学科所具有的局限性，对化学知识科学性要有清 楚的认识，在教学时既要遵照科学学科教学大纲的要求，让学生对化学知 识有较为深入的认识，以利于学生在高中阶段的衔接学习，又要把握好教 学内容的深度和广度，避免超出学生理解和认知的程度，给学生学习带来 不必要的负担高中化学教师在教学时要准确把握初中科学学科中化学知 识的编排与教学要求，注重对基础知识的温习和冋顾，以及对断层知识的 补充讲解,以循序渐进的教学方式，让学生对知识进行理解和掌握。

同时, 高中教师还要对初中科学中出现的知识点进行更为全面和准确的阐述，让 学生以发展的观点和科学态度对已经了解的知识进行再次梳理和完善例 如：关于氧化还原反应，初中科学采取分开讲解的方式，主要从化合价升 高和降低的角度进行分析；高中化学则说明氧化还原反应不能单独存在， 主要从电子的得失转移角度进行讲解高中教师在讲解的时候要向学生详 细说明两种分析方法之间的区别与联系，让学生对氧化还原反应有更为清 晰全面的认识2•构建和梳理学牛的知识体系，注重教学方法的连贯性初中科学对 化学知识的选择和目的主要是参考科学学科的教学标准要求，注重培养学 生对科学知识的探究能力，所选择化学知识之间的连贯性和系统性不强， 知识结构欠缺稳定高中化学学科的教学目的是让学生对化学有深入和全 面的了解，可以解释实际生活中遇到的问题，所选择的教学知识全面而丰 富，以高中化学所涉及的知识内容为基础，对物质结构、氧化还原反应、 离子反应、元素周期律等知识进行了深入的分析和探究因此，高中教师 在教学时要注重构建和梳理学生的知识体系，将学生对知识的认识和掌握 逐步加强和完善初中科学和高中化学知识之间相互依托、紧密关联，教 师在教学的时候要依据学生对知识的掌握规律和学生的学习能力，选择循 序渐进、逐步深入的教学方法，让学生对知识的认识和掌握有一个过渡和 消化的阶段，以减少教学方法的突然改变和内容难度突然加大给学生带来 的生疏感。

总之，初中科学在化学知识的选择、教学方法的应用和教学大纲的要 求等方面与高中化学存在着千丝万缕的联系，教师耍充分认识和把握彼此 的内容分布和深度，在教学中做到定位准确、有的放矢参考文献：[1] 苏爱娣，陈献忠•初中科学与高中化学知识衔接分析与教学建议[J]・化学教与学?课程改革研究，2012, (06).[2] 吴云龙•初中《科学》课程教学有效性研究一一以浙教版《科学》 为例[J]・科学？自然,2012, (10).[3] 沈冬梅•初中《科学》与《化学》科学方法教学的衔接研究[D]•上 海:上海师范大学，2011.。