【最新】沪教版二年级下册语文《春笋》教案.doc

沪教版二年级下册语文《春笋》教案《春笋》描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 一、教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2. 学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语绿线内的8个字只识不写 3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力 二、教学重难点： 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势 三、教学准备： 多媒体课件；生字卡片 四、教学过程： （一）激趣导入 1. 小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？ 2. 板书课题，齐读课题指导读准平、翘舌音） 3. 范读. 春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文. （二）初读课文，感知大意 1. 初读课文 (1)同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字 (2)学生自由读课文，要求读准字音 2. 检查初读。

(1)出示词语 (2)学生认读A.自由读B.指名认读，相机正音C.小老师领读 3. 再读课文，逐句读通 (1)再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段 (2)指名分自然段读课文评议，随机纠错） (3)学生三读课文，要求读得正确、流利 (4)齐读课文 （三）精读课文 1. 细读第一自然段 (1)指名读其他小朋友边听边看这一段有几句话. (2)小朋友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样?(开心舒服) 让我们把这种感觉读出来. (3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读第二句话 出示填空:它们泥土, 石块,一个一个从地里出来. 指名口头填空. 覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景） 小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么 (4)指导朗读A.教师范读B.学生表演诵读。

2. 细读第二自然段 (1)学生自由读 (2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢? 笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“） (3)指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看. (4)媒体演示. 春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么? 指导朗读第二句(读出开心的语气) (5)媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢? 指导朗读第三句(注意标点,读出春笋使劲生长的劲头.) (6)练读第二段 A.学生自由读B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价C.配乐齐读 3. 回归整体，指导诵读 (1)配乐齐读 (2)你能用自己的话来夸夸小春笋吗？ (3)指导背诵 A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背B.同桌互相演诵C.指名试背D.配乐齐背 （四）分析字形，指导写字 1．抽读生字卡片 2．口头组词、扩词 3．识记字形，认识新偏旁： 4．按笔顺描红 五、教学结束： 完成《习字册》上的作业 篇二 一、动画导入, 激发兴趣 （媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面） 1、小朋友，刚才你听到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流 2、板书课题，齐读课题。

指导读准平、翘舌音） 3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识 （低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多媒体手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣 二、初读课文，整体感知 1、自由读用自己喜欢的方式朗读课文 2、同桌互读同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习 3、检查评价谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听？你们觉得他读得怎样？ （新课标特别强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过自读、互读、指名读、齐读等方式，初步感知课文内容 三、读演结合，入境入情 （一）创设情境，以表演帮助理解 1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗？ 2、有一个春笋娃娃还没叫醒！没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙想想可以请谁来帮忙呢？（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演） 3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的动作？ 4、小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演） （创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。

让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐 （二）图物结合，加深感性认识 1、看图：你能说说春笋是什么样子的？ 2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么？师补充介绍春笋和竹子的知识 （采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得 “像嫩生生的娃娃”师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化 3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样？ 4、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊！我们一起来做这些春笋娃娃吧！（学生边演边读 （让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质 （三）音乐渲染，加深情感 1、播放音乐，学生边读边演 2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样？ （在音乐渲染声中，学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天，蓬勃生长的情景，调动学生的多种感官，动口、动手，使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬 （四）自主合作，学习生字 1、自由组合学习生字 2、当小老师教 （让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、探究性学习。

当小老师的形式，也有利于激发学生学习的主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐 四、实践活动，培养能力 1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面 2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受 （新课程标准提出：开放课堂，拓宽学习空间，让学生到生活中去实践、去探究，可以培养学生观察事物的能力用画画等形式，用学科间的知识和本领来充实语文教学，真正体现了“校内外沟通，学科间融合 篇三 教学内容： 朗读课文，初步理解课文内容，识字、书写本课的3个生字 学生学习过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题 二、看图认识“春笋” 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景 4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文 三、初读课文。

1、自读课文要求：（1）读准字音，读通句子2）标上小节号3）根据课后生字表画出生字词 2、学生按要求读课文，师巡视指导 3、检查自读情况 （1）出示生字卡片指名认读后提醒以下几个生字的读音 “笋”：是读平舌音再”：也是平舌音注意“在”——“再”是同音字迎”：是后鼻音声”、“冲”：也是翘舌音块”、“外”：注意声母之间的区别长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语指名读，开火车读，齐读 4、把生字词带入课文中再读一读 5、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利评议、正音 6、指导读长句子 （1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来 （2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃 7、用教师教给的方法再读读课文 8、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文 9、师生比赛读课文 四、学习生字 1、出示生字卡片，巩固读音 2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏旁声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。

电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺 5、师查、反馈 6、给这3个生字找朋友 五、指导书写 1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3 3、师范写生字，生描红 4、生临写，师巡视指导 5、展出写得好的学生作业 作业设计： 认真书写生字，读熟课文 板书设计： 春笋 沪教版二年级下册语文《春笋》教案.。